WWW.WIKI.PDFM.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Собрание ресурсов
 

««Афанасьевская средняя общеобразовательная школа» РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Заседание МО Зам. директора по УВР Директор школы Протокол _О.В. Тутынина _ №_ от ...»

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Ачитского городского округа

«Афанасьевская средняя общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Заседание МО Зам. директора по УВР Директор школы

Протокол _________О.В. Тутынина

___________________

№___ от «__»___20___г. (ФИО) Приказ № _______

«___» ________20___г. От «___»_______20___г .

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

по изобразительному искусству для обучающихся по общеобразовательной программе основного общего образования

Составитель:

Сергеева Е.А. – учитель ИЗО и черчения 2014 г .

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по ИЗО составлена для учащихся 5 – 9 классов общеобразовательной школы .

Рабочая программа составлена в соответствии с нормативными документами:

- Федеральный Закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ

- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (утверждён приказом Минобразования России от 5 марта 2004 г. №1089)

- Национально - региональный компонент государственного стандарта общего образования Свердловской области (утверждён постановлением Правительства Свердловской области от 25.05.2004 г. № 386-ПП)

- Федеральный базисный учебный план (утвержден Приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. № 1312) Рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» разработана на основе примерных программ основного общего образования по ИЗО. «Просвещение» 2011 г., программы «Изобразительное искусство и художественный труд» авторского коллектива под руководством Б. М. Неменского (5-9 классы) .



Изучение изобразительного искусства направлено на достижение следующих целей:

- развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

- воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

- освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

- овладение умениями и навыками художественной деятельности, изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

- формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности .

Место предмета в учебном плане Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 280 часов для обязательного изучения «Искусства» на этапе основного общего образования, которое представлено двумя образовательными компонентами:

«Изобразительное искусство» и «Музыкальное искусство». В том числе: на «Изобразительное искусство» в V, VI и VII классах по 35 часов, в VIII и IX – по 18 и 17 часов .

В связи с выходом обучающихся 9 класса на итоговую аттестацию и сокращением учебного времени, рабочая программа в данном классе рассчитана на 17 часов .





Рабочая программа предусматривает возможность изучения курса «Изобразительное искусство» в объеме 140 ч. (5 кл.-35 ч., 6 кл.-35 ч., 7 кл-35 ч., 8 кл. – 18 ч., 9 кл. - 17 ч.) .

Общая характеристика предмета Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную • структуру практическую художественно-творческую деятельность, художественноэстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности .

Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств — живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства. Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности .

Освоение изобразительного искусства в основной школе — продолжение • художественно-эстетического образования, воспитания учащихся в начальной школе и опирается на полученный ими художественный опыт. Программа учитывает традиции российского художественного образования, современные инновационные методы, анализ зарубежных художественно-педагогических практик. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения .

Программа объединяет практические художественно-творческие задания, • художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности, в единую образовательную структуру образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает четкость поставленных задач и вариативность их решения. Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности, диалогичность и сотворчество учителя и ученика .

Миссия школы - создание условий для формирования у личности представления о многонациональном народе Российской Федерации как гражданской нации и воспитание патриотизма прослеживается в следующих уроках:

5 класс. Тема: ДРЕВНИЕ КОРНИ НАРОДНОГО ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА. 5 урок - Промыслы нашего края. Познакомить уч-ся с культурой родного края, обобщить знания в области народных промыслов: Нижнетагильский подносный промысел, сундучный промысел, уральский красильный промысел, художественная обработка бересты .

15 урок - Промыслы нашего края. Познакомить уч-ся с культурой родного края, обобщить знания в области народных промыслов: чугунное художественное литьё, Златоустовская гравюра на стали, бытовая и художественная медь уральских заводов .

24,25 урок - О чем рассказывают нам гербы и эмблемы .

1. Создание эскиза собственного герба, герба своей семьи: продумывание формы щита, его деления, использование языка символов .

2. Изображение эмблемы класса, школы, кабинета или спортивного клуба .

6 класс. Тема: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА 30 урок - Нарисовать эскиз коллективного панно для украшения интерьера школы .

32 урок - Пейзаж в русской живописи. Разработка творческого замысла и создание композиционного живописного пейзажа (на темы: «Страна моя родная», «Дали моей Родины» .

7 класс. Тема: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА 11 урок - Сюжет и содержание в картине. Работа над композицией с простым, доступным для наблюдения сюжетом из своей жизни (например, «Завтрак», «Ужин», «Утро (или вечер) в моем доме», «Чтение письма», «Прогулка в парке», «Ожидание» и т. п.) .

12 урок - Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве. Жизнь моей семьи или мое общение с друзьями: увидеть глазами художника, как дома проходят утро, вечер, воскресные и будние дни (то же самое может относиться к жизни в школе), выделить один или несколько простых сюжетов (например, «Мама готовит ужин», «Семейный вечер», «Поездка к бабушке», «Общение с моими друзьями» и т. д.) .

8 класс. Тема: ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА В ЖИЗНИЧЕЛОВЕКА 14,17 урок - Интерьер как синтез искусств в архитектуре. Оформление интерьера школы .

9 класс. Тема: ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА 16 урок - Архитектура Екатеринбурга .

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В рамках познавательной деятельности художественное образование ориентировано на воспитание духовного мира школьников, развитие их эмоционально-чувственной сферы, образного мышления и способности оценивать окружающий мир по законам красоты .

Искусство в воспитании человека через проживание художественного образа обеспечивает развитие его творческого воображения, способности видеть новое в привычном, представлять целое раньше его частей, одухотворять явления жизни и искусства, умение встать на позицию другого человека .

Содержание предмета V-VII классы (105 час) Изобразительное искусство, его виды и жанры. Изобразительное искусство как способ познания, общения и эмоционально-образного отражения окружающего мира, мыслей и чувств человека. Искусство как эмоциональный опыт человечества. Роль изобразительного искусства, архитектуры, декоративно-прикладного искусства и дизайна в жизни человека и общества .

Виды живописи (станковая, монументальная, декоративная), графики (станковая, книжная, плакатная, промышленная), скульптуры (станковая, монументальная, декоративная, садово-парковая), декоративно-прикладного и народного искусства, дизайна и архитектуры .

Жанры изобразительного искусства и их развитие в культуре. Особенности натюрморта, пейзажа, портрета, бытового, исторического, батального, анималистического жанров .

Произведения выдающихся художников (Леонардо да Винчи, Рембрандт, А. Дюрер, П. Сезанн, В. Ван Гог, К. Моне, К.П. Брюллов, И.Е. Репин, В.И. Суриков, И.И. Шишкин, И.И. Левитан, В.М. Васнецов, М.А. Врубель, Б.М. Кустодиев, В.А. Серов, К.С. Петров-Водкин и др.) .

Опыт творческой деятельности. Изображение с натуры и по памяти отдельных предметов, растений, животных, птиц, человека, пейзажа, натюрморта, интерьера, архитектурных сооружений. Работа на пленэре. Выполнение набросков, эскизов, учебных и творческих работ с натуры, по памяти и воображению в разных художественных техниках .

Выполнение учебных и творческих работ в различных видах и жанрах изобразительного искусства: натюрморта, пейзажа, портрета, бытового и исторического жанров .

Изготовление изделий по мотивам художественных промыслов .

Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества .

Проектирование обложки книги, рекламы, открытки, визитной карточки, экслибриса, товарного знака, разворота журнала, сайта. Создание иллюстраций к литературным произведениям, эскизов и моделей одежды, мебели, транспорта .

Использование красок (гуашь, акварель), графических материалов (карандаш, фломастер, мелки, пастель, уголь, тушь и др.), пластилина, глины, коллажных техник, бумажной пластики и других доступных художественных материалов .

Посещение музеев изобразительного и декоративно-прикладного искусства, архитектурных заповедников .

Язык изобразительного искусства и художественный образ. Художественный образ и художественно-выразительные средства живописи, графики, скульптуры, декоративноприкладного искусства. Композиция (ритм, пространство, статика и динамика, симметрия и асимметрия). Линейная и воздушная перспектива. Пропорции и пропорциональные отношения. Линия, штрих, пятно. Тон и тональные отношения. Колорит. Цвет и цветовой контраст, характер мазка. Объем. Фактура. Формат .

Древние корни народного искусства, специфика образно-символического языка в произведениях декоративно-прикладного искусства. Связь времен в народном искусстве .

Древние образы в произведениях современного декоративно-прикладного искусства. Истоки и современное развитие народных промыслов: дымковская, филимоновская игрушки; Гжель, Жостово, Городец, Хохлома и др. (с учетом местных особенностей). Орнамент как основа декоративного украшения. Виды орнамента (геометрический, растительный, смешанный) и типы орнаментальных композиций (линейная, сетчатая, рамочная, геральдическая) .

Опыт творческой деятельности. Использования языка графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства в собственной художественнотворческой деятельности. Навыки плоского и объемного изображения формы предмета, моделировка светотенью и цветом. Построение пространства (линейная и воздушная перспектива, плановость). Создание композиций на плоскости и в пространстве .

Использование орнамента для украшения предметов быта, одежды, полиграфических изделий, архитектурных сооружений (прялки, народный костюм, посуда, элементы декора избы, книги и др.). Различение национальных особенностей русского орнамента и орнаментов других народов России, народов зарубежных стран. Различие функций древнего и современного орнамента. Понимание смысла, содержащегося в украшениях древних предметов быта и элементах архитектуры .

Тема, сюжет и содержание в изобразительном искусстве. Темы и содержание изобразительного искусства Древней Руси. Красота и своеобразие архитектуры и живописи Древней Руси, их символичность, обращенность к внутреннему миру человека (древние памятники архитектуры Новгорода, Владимира, Москвы, икона А. Рублева «Троица», фрески Дионисия). Искусство Древней Руси – фундамент русской культуры .

Темы и содержание изобразительного искусства России XVIII-XX вв., стили и направления (В.В. Растрелли, Э.-М.Фальконе, В.И. Баженов, Ф.С.Рокотов, А.Г.Венецианов, АА. Иванов, П. А.Федотов, передвижники, «Мир искусств», С.Т. Коненков, В.И.Мухина, В.А.Фаворский и др.) .

Вечные темы и великие исторические события в русском (В.И.Суриков, П. Д.Корин, М.В .

Нестеров и др.) и зарубежном (Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Микеланджело Буонарроти, Рембрандт ван Рейн, Ф. Гойя, О.Роден) искусстве .

Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве России (А.А.Дейнека, А.А.Пластов, Б.М.Неменский). Мемориальные ансамбли. Художник – творец – гражданин .

Крупнейшие художественные музеи страны (Третьяковская картинная галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А.С.Пушкина) .

Ведущие художественные музеи мира (Лувр, музеи Ватикана, Прадо, Дрезденская галерея) .

Традиции и новаторство в искусстве. Представление о художественных направлениях и течениях в искусстве XX в. (реализм, модерн, авангард, сюрреализм и проявления постмодернизма) .

Опыт творческой деятельности. Описание и анализ художественного произведения .

Выполнение творческих работ (сочинение, доклад и др.) .

VIII–IX классы (35 час) Синтез искусств. Общность жизненных истоков, художественных идей, образного строя произведений различных видов искусств. Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества. Общие выразительные средства визуальных искусств: тон, цвет, объем. Общность и специфика восприятия художественного образа в разных видах искусства .

Синтез искусств в архитектуре. Виды архитектуры. Эстетическое содержание и выражение общественных идей в художественных образах архитектуры. Выразительные средства архитектуры (композиция, тектоника, масштаб, пропорции, ритм, пластика объемов, фактура и цвет материалов). Бионика .

Стили в архитектуре (античность, готика, барокко, классицизм) .

Связь архитектуры и дизайна (промышленный, рекламный, ландшафтный, дизайн интерьера и др.) в современной культуре. Композиция в дизайне (в объеме и на плоскости) .

Опыт творческой деятельности. Зарисовки элементов архитектуры. Выполнение эскизов архитектурных композиций. Создание художественно-декоративных проектов, объединенных единой стилистикой .

Синтез искусств в театре. Общие законы восприятия композиции картины и сцены .

Сценография. Художники театра (В.М. Васнецов, А.Н. Бенуа, Л.С. Бакст, В.Ф. Рындин, Ф.Ф .

Федоровский и др.) .

Опыт творческой деятельности. Создание эскиза и макета оформления сцены .

Эскизы костюмов .

Изображение в полиграфии. Множественность, массовость и общедоступность полиграфического изображения. Формы полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты, афиши, буклеты, открытки и др. Образ – символ – знак. Стилевое единство изображения и текста. Типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, фотографическое, компьютерное). Художники книги (Г.Доре, И.Я. Билибин, В.В. Лебедев, В.А. Фаворский, Т.А. Маврина и др.) .

Опыт творческой деятельности. Проектирование обложки книги, рекламы, открытки, визитной карточки, экслибриса, товарного знака, разворота журнала, сайта .

Иллюстрирование литературных и музыкальных произведений .

Изображение в фотографии. Изображение в фотографии и изобразительном искусстве .

Особенности художественной фотографии. Выразительные средства (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.). Художественного образа в фотоискусстве. Фотохудожники (мастера российской, английской, польской, чешской и американской школы и др.) .

Опыт творческой деятельности. Создание художественной фотографии, фотоколлажа .

Синтетическая природа экранных искусств. Специфика киноизображения: кадр и монтаж. Средства эмоциональной выразительности в фильме (композиция, ритм, свет, цвет, музыка, звук). Документальный, игровой и анимационный фильмы. Фрагменты фильмов (по выбору). Мастера кино (С.М. Эйзенштейн, А.П. Довженко, Г.М. Козинцев, А.А. Тарковский и др.) .

Телевизионное изображение, его особенности и возможности .

Опыт творческой деятельности. Создание мультфильма, видеофильма, раскадровки по теме.. Выражение в творческой деятельности своего отношения к изображаемому .

Изображение на компьютере. Компьютерная графика и ее использование в полиграфии, дизайне, архитектурных проектах .

Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества .

Основные формы учебной деятельности — практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира .

КРИТЕРИИ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

Критерии оценки устной формы ответов учащихся

1. Активность участия .

2. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность .

3. Самостоятельность .

4. Оригинальность суждений .

Критерии оценки творческой работы Общая оценка работы обучающегося складывается из совокупности следующих компонентов:

1. Владение композицией: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание) .

2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания .

3. Общее впечатление от работы. Творческий подход учащегося. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы .

Формы контроля уровня обученности

1. Викторины

2. Кроссворды

3. Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен Знать/понимать

- основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;

- основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объём, ритм, композиция);

- выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

- наиболее крупные художественные музеи России и мира;

- значение изобразительного искусства в художественной культуре и его роль в синтетических видах творчества;

Уметь:

- применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;

анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства выразительности (линия, цвет, тон, объём, светотень, перспектива, композиция);

ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- восприятия и оценки произведений искусства;

- самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера) .

Реализуемый УМК: Данная программа обеспечена учебно-методическими комплектами для каждого класса общеобразовательных учреждений. В комплекты входят следующие издания под редакцией Б. М. Неменского .

–  –  –

8 класс. Тема: ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА Тема урока Основные элементы содержания № п/п Введение в искусство Виды дизайна и архитектуры .

архитектуры. Синтез искусств в архитектуре. Виды архитектуры Архитектура и её (культовая, светская, ландшафтная, градостроительство) .

функции в жизни Эстетическое формирование архитектурой окружающей людей. среды и выражение общественных идей в художественных образах (композиция, тектоника, масштаб, пропорции, ритм, пластика, объем, фактура и цвет материалов). Связь архитектуры и дизайна (промышленный, рекламный, ландшафтный, дизайн интерьера и др.) в современной культуре .

История архитектуры. История возникновения архитектуры .

Первоэлемент Представление о памятниках мегалитического периода, их архитектуры. видах, функциональных особенностях .

3- Место- расположение Тема Великой Отечественной войны в станковом и памятника и его монументальном искусстве; мемориальные ансамбли .

значение. Представление о значении выбора места расположения при Выполнение эскиза- возведении памятника архитектуры, соответствующего его проекта монумента художественному облику, а также его функции .

Славы .

Истоки Представление об истоках монументальных видов искусства на монументальных примере истории развития наскальной живописи и открытия видов искусства. источников её изучения .

Наскальная живопись .

Памятники культуры Археологические памятники культуры Древнего Египта .

Древнего Египта. Особенности архитектуры и монументального искусства Архитектура. Древнего Египта .

Монументальная живопись .

Монументальная Виды монументальной скульптуры .

скульптура. Характерные особенности круглой и рельефной скульптуры .

Выполнение рельефа .

Виды Виды монументальной живописи и её характерные особенности .

монументальной Уникальные образцы фресковой росписи и их история .

живописи. «Что я знаю о фреске?»

10 Витраж. Картины- Витраж вид монументальной живописи .

11 окна. Выполнение Выполнение витражной розетки .

витражной розетки .

12 Мозаика. Выполнение Мозаика вид монументальной живописи .

13 мозаики по Выполнение мозаики по собственному эскизу .

собственному эскизу .

14 Интерьер как синтез Синтез искусств. Синтез искусств как фактор усиления 15 искусств в эмоционального воздействия. Роль и значение изобразительного 16 архитектуре. искусства в синтетических видах творчества .

Оформление Компьютерная графика и ее использование в полиграфии, интерьера школы. дизайне, архитектурных проектах .

17- Изобразительная Специфика киноизображения: кадр и монтаж. Кинокомпозиция 18 природа экранных и средства эмоциональной выразительности в фильме (ритм, искусств. свет, цвет, музыка, звук). Документальный, игровой и анимационный фильмы. Коллективный процесс творчества в кино (сценарист, режиссер, оператор, художник, актер) .

Фрагменты фильмов (С.М.Эйзенштейн "Броненосец Потемкин", С.П.Урусевский "Летят журавли" и др.). Мастера кино (С.М.Эйзенштейн, А.П.Довженко, Г.М.Козинцев, А.А.Тарковский и др.). Телевизионное изображение, его особенности и возможности .

9 класс. Тема: ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА Тема урока Основные элементы содержания № п/п Ордерная система и её Ордерная система и её соизмеримость с человеком .

соизмеримость с Выполнение ордерной колонны .

человеком .

Выполнение ордерной колонны .

Архитектура как Зарубежное изобразительное искусство и архитектура .

отражение Знакомство с основными этапами развития зарубежного миропонимания. искусства (виды, жанры, стили). Синтез изобразительных Античность. искусств и архитектуры .

Романский и Представление о романском и готическом стилях .

готический стили .

Художественный Архитектура эпохи Возрождения, особенности стиля, образ архитектуры архитектурных памятников .

эпохи Возрождения .

Представление о Представление о художественных направлениях в искусстве XX художественных в. (реализм, модерн, авангард, сюрреализм и проявления направлениях в постмодернизма). Понимание смысла деятельности художника искусстве XX в. в современном мире. Развитие дизайна и его значение в жизни Архитектура барокко современного общества. Вкус и мода. Архитектура барокко и и классицизма. классицизма .

Стилевые Стили и направления в русском изобразительном искусстве и направления в архитектуре нового времени (барокко, классицизм, реализм, архитектуре XIX-XX символизм, модерн). Художественные объединения веков. (Товарищество передвижников, "Мир искусства " и др.). Вечные темы и великие исторические события в русском искусстве .

Архитектура Руси X- Изобразительное искусство и архитектура России .

XII веков. Архитектура Руси X-XII вв .

Русская архитектура Красота и своеобразие архитектуры и живописи Древней Руси .

XIII-XVII веков. Живопись, графика, скульптура и архитектура России XVIII-XX Русские кремли. вв. Познакомить с понятием «кремль» и знаменитыми русскими кремлями .

Архитектура Москвы. Представление об архитектуре Москвы, её особенностях .

Архитектура Санкт- Представление об архитектуре С-Петербурга, его особенностях .

Петербурга .

Архитектура Представление об архитектурных стилях, использованных при Екатеринбурга. строительстве города .

Викторина Общность и специфика восприятия художественного образа в «Архитектура и разных видах искусства. Художник - творец - гражданин монументальные выразитель ценностей эпохи .

виды искусства» .

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Пособия для учащихся Горяева Н. А., Островская О.В.; под редакцией Б.М. Неменского. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений М. «Просвещение» 2012 Неменская, Л.А.; под ред. Б.М. Неменского. Изобразительное Искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений М .

«Просвещение».- 2012 .

Питерских А.С. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека .

7- 8 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / А. С. Питерских, Г. Е .

Гуров; под ред. Б. М. Неменского. М. «Просвещение» 2012 Пособия для учителя Гуров Г.Е., Питерских А.С.; под ред. Б. М. Неменского. Изобразительное искусство .

Дизайн и архитектура в жизни человека. 7 класс М. «Просвещение». 2013 .

Гуров Г.Е., Питерских А.С.; под ред. Б. М. Неменского. Изобразительное искусство .

Дизайн и архитектура в жизни человека. 8 класс М. «Просвещение» 2014 .

Гусева О.М. Поурочные разработки по изобразительному искусству: 5 класс. – М.:

ВАКО, 2011

Гусева О.М. Поурочные разработки по изобразительному искусству: 6 класс. – М.:

ВАКО, 2011 Кашенкова И.Э., Олесина Е.П.Изобразительное искусство. Планируемые результаты .

Система заданий. 6-8 классы. М. «Просвещение» 2013 Павлова О.В. Изобразительное искусство. 5-7 классы: терминологические диктанты, кроссворды, филворды, тесты, викторины. Волгоград: Учитель, 2010

Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А., Медкова Е.С. Изобразительное искусство:

интегрированная программа: 5-8(9) классы М. Вентана-Граф. 2013 Свиридова О.В. Изобразительное искусство. 5-8 классы: проверочные и контрольные тесты. – Волгоград. Учитель. 2008 Сластникова М.В., Усова Н.В., Вереитинова Е.И. Изобразительное искусство. 5-8 классы. Управление познавательной деятельностью учащихся. Волгоград. Учитель .

Интернет-ресурсы, которые могут быть использованы учителем и учащимися для подготовки уроков, сообщений, докладов и рефератов:

–  –  –




Похожие работы:

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования "Центр детского творчества" города Чебоксары Чувашской Республики Протокол №_ УТВЕРЖДАЮ: педагогического совета от Директор МБОУДО ЦДТ "_"_20 г. Н.В. Алексеева приказ № _от 20 г. Дополнительная общеобразовательная (общераз...»

«МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ФАКУЛЬТЕТ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ ФАКУЛЬТЕТ ПЕРЕПОДГОТОВКИ И ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ДИПЛОМНАЯ РАБОТА "ЛИТЕРАТУРНАЯ ИГРА В ЗАНЯТИЯХ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ ВЫРАЖЕННЫЕ НАРУШЕНИЯ ИНТЕЛ...»

«ИЗМЕНИВШИЙСЯ СЛОВНИК ЧЕШСКО-РУССКОГО СЛОВАРЯ ОБЩЕУПОТРЕБИТЕЛЬНОЙ ЛЕКСИКИ КАК ОТРАЖЕНИЕ ИЗМЕНИВШЕЙСЯ ВНЕЯЗЫКОВОЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ А. И. Изотов Аннотация: В докладе анализируется словник "Большого чешско-русского словаря" (около 150 п.л.), вышедшего в чешском издательстве LEDA в 2005 году и представляющего собой существенн...»

«Серия "Психология развития" "Ребенок в современном обществе" 2007 "Другое детство" 2009 "На пороге взросления" 2011 "У истоков развития" 2013 "Горизонты зрелости" 2015 ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетно...»

«Журнал "Литература" издательского дома "Первое сентября" 2015. № 11. С. 26–30. Оксана Вениаминовна СМИРНОВА, учитель литературы Традиционной гимназии, Москва Как мы сделали учебник Двадцать пять лет назад, в самом начале 90-х, сделать линейку хрестоматий по...»

«43 Сборник материалов всероссийской научной конференции (2014) УДК 940.3 Бакшт Дмитрий Алексеевич, Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева, baksht@mail.ru Жандармские преследования по этно-конфессиональному признаку в Вост...»

«1 СОДЕРЖАНИЕ Письмо редакции Тема номера: Код Пушкина 6 7 ИНтервью Пушкин: читать только "проза требует самым умным мыслей и мыслей."Досье: все тайны героев Вспомнить все: на пути от Петруши Зачем к Петру Андреевичу в книге 24 Основано столько на реальных эпиграфов? Love Story. событиях Гринев, Маша, Швабрин С...»























 
2018 www.wiki.pdfm.ru - «Бесплатная электронная библиотека - собрание ресурсов»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.