WWW.WIKI.PDFM.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Собрание ресурсов
 

«школа № 6 Выборгского района Санкт-Петербурга (ГБОУ школа № 6 Выборгского района Санкт-Петербурга) 194017, Санкт-Петербург, ул. Дрезденская, дом 13, Тел./факс: (812) 417-51-04, ...»

******************************************************************

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

школа № 6 Выборгского района Санкт-Петербурга

(ГБОУ школа № 6 Выборгского района Санкт-Петербурга)

194017, Санкт-Петербург, ул. Дрезденская, дом 13, Тел./факс: (812) 417-51-04, (812) 417-51-05, 006@shko.la

******************************************************************

Принято

УТВЕРЖДАЮ

Решением Приказ от 31.08.2015 № 206 –од Педагогического совета Директор Протокол от 31.08.2015 № 1 ___________________А.Е. Наумова Секретарь _________А.А.Миллионова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ТЕХНОЛОГИИ

6 класс Программа составлена Учителем: Коврижных Е.М .

2015-2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа для 6 класса разработана на основе адаптированной программы «Технология. Обслуживающий труд» для 5-10 классов 2014 г .

Основная цель обучения школьников, по программе: «Технология .

Обслуживающий труд» – обеспечить усвоение ими основ политехнических знаний и умений по элементам техники, технологий, материаловедения, информационных технологий в их интеграции с декоративно-прикладным искусством .

Изучение технологии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

освоение технологических знаний, технологической культуры на базе сведений, полученных при изучении других образовательных областей и предметов, а также на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;



освоение начальных знаний по прикладной экономике и предпринимательству, необходимых для практической деятельности в условиях рыночной экономики, рационального поведения на рынке труда, товаров и услуг;

овладение умениями создавать личностно или общественно значимые продукты труда, вести домашнее хозяйство;

развитие творческих, коммуникативных и организаторских способностей в процессе различных видов технологической деятельности;

воспитание трудолюбия и культуры созидательного труда, ответственности за результаты своего труда;

получение опыта применения технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности .

Знания иумения, полученные на уроках технологии, играют важнейшую роль на протяжении всей жизни человека, что должно найти сво отражение в учебном плане .

Содержание данного учебного предмета позволяет учащимся интегрировать в практической деятельности знания, полученные в других образовательных областях. В процессе обучения технологии осуществляются межпредметные связи с изобразительным искусством, биологией, физикой и другими предметами естественнонаучного цикла .

Решение задач творческого развития личности учащихся обеспечивается включением в программу творческих заданий, которые могут выполняться методом проектов как индивидуально, так и коллективно. Ряд заданий (изготовление декоративных композиций, панно, макетов) направлен на решение задач эстетического воспитания учащихся, раскрытие их творческих способностей .

Программа ориентирована на приобретение жизненно необходимых знаний, умений и навыков. Это и технология обработки различных материалов, знакомство с их технологическими и потребительскими свойствами, примы оформления интерьера, примы художественного рукоделия .





Отличительной способностью данной программы является то, что процесс изготовления любого изделия здесь начинается с детализации и выполнения эскизов, зарисовок лучших образцов, составления вариантов композиций. Здесь же учащиеся знакомятся с экономическими требованиями: рациональным расходованием материалов утилизацией отходов .

Широкий набор видов деятельности и материалов для работы позволяет не только расширить политехнический кругозор учащихся, но и помогает каждому обучаемому раскрыть свои индивидуальные способности, найти свой материал, свою технику, что, безусловно, окажет благотворное влияние на дальнейшее обучение, будет способствовать осознанному выбору профессии .

Программа дат возможность осуществлять высокий эстетический уровень образования без понижения технико-технологического уровня. При изготовлении изделий, наряду с технологическими требованиями, уделяется большое внимание требованиям эстетическим, экологическим и эргономическим .

Основной формой организации учебного процесса является сдвоенный урок, который позволяет организовать практическую творческую и проектную деятельность, причм проекты могут выполняться учащимися как в специально выделенное в программе время, так и интегрироваться с другими разделами программы .

В школе сохраняются принципы, цели, задачи, структура курса. В связи со слабо развитыми психомоторными функциями и отставанием в речевом развитии учащихся с ТНР, добавляются коррекционные задачи, направленные на преодоление речевого недоразвития путем дополнительной работы по усвоению терминов, словарной работы, развития связной речи путем коррекции высказываний детей, создания на уроке речевой среды (обсуждение проблемы - диалог; сообщение – монолог; систематизация; обопщение и комментарии; составление рассказов по заданной теме; высказываний, построенных на использовании личного опыта, относящегося к непосредственной теме урока) .

При рассмотрении психолого-педагогических и личностно-мотивационных особенностей учащихся коррекционной школы для детей с тяжелыми нарушениями речи и с целью постоянного развития моторики рук учащихся, приоритетным направлением в обучении является раздел «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов» .

Таким образом, целесообразно увеличение часов по данному разделу. Такая организация совместной деятельности позволит расширить коммуникативную деятельность учащихся .

А так же в программе реализованы требования Конституции Российской Федерации и федеральных законов Российской Федерации «О безопасности», «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «О безопасности дорожного движения», «О радиационной безопасности населения», «О пожарной безопасности», «Об экологической безопасности», «О санитарноэпидемиологическом благополучии населения», Стратегии национальной безопасности Российской Федерации и поэтому вводится модульное обучение ОБЖ (см. приложение 1) .

В своей предметной ориентации модульное обучение ОБЖ предлагаемое в программе направлено на достижение следующих целей:

– усвоение учащимися правил безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

– понимание ими важности укрепления, сохранения и защиты своего здоровья как личной и общественной ценности;

– уяснение и принятие учащимися достижений гражданского общества: права человека, правовое государство, семейные ценности, справедливость и ответственность органов власти;

– антиэкстремистское и антитеррористическое мышление и поведение учащихся, их нетерпимость к действиям и намерениям, представляющим угрозу для жизни человека;

– отрицательное отношение учащихся у приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков, табакокурению и употреблению алкогольных напитков;

– готовность и стремление учащихся к нравственному самосовершенствованию .

Организация и проведение занятий по предлагаемой программе позволяют эффективно использовать образовательный и воспитательный потенциал образовательного учреждения, создать благоприятные условия для личностного и познавательного развития учащихся, обеспечивают формирование важнейших компетенций школьников .

Общая характеристика курса

Курс предназначен для решения следующих задач:

– освоение учащимися знаний о здоровом и разумном образе жизни, об опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении;

– обучение школьников умению предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую помощь;

– развитие у обучаемых качеств личности, необходимых для ведения здорового и разумного образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;

– воспитание у учащихся культуры безопасности жизнедеятельности, чувства ответственности за личную и общественную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;

– формирование у школьников антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению .

Структурно в 6 классе курс представлен модульно двумя разделами:

– раздел 1 «Основы безопасности личности, общества и государства»;

– раздел 2 «Оказание первой помощи и здоровый образ жизни» .

Понятийная база и содержание курса полностью соответствуют Конституции Российской Федерации, федеральным законам и нормативным правовым документам Российской Федерации, в том числе Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, утвержденному приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897 .

Место курса в учебном плане

В соответствии с Примерной программой, подготовленной в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения», изучение предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в системе основного общего образования осуществляется следующим образом:

Основы здорового образа жизни (3 ч)- в 6 классе .

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения курса

Личностные результаты:

– усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных и экстремальных ситуациях, а также правил поведения на дорогах и на транспорте;

– формирование понимания ценности здорового, разумного и безопасного образа жизни;

– усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества, воспитание патриотизма, чувства ответственности и долга перед родиной;

– формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию, осознанному выбору профессии и построению индивидуальной траектории дальнейшего образования;

– формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общества, учитывающего социальное, культурное, языковое и духовное многообразие современного мира;

– формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

– освоение социальных норм, правил и форм поведения в различных группах и сообществах;

– развитие правового мышления и компетентности при решении моральных проблем, формирование моральных качеств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

– формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебной, исследовательской, творческой и других видов деятельности;

– формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного и бережного отношения к окружающей среде;

– осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

– формирование антиэкстремистского и антитеррористического мышления и поведения, потребностей соблюдать нормы здорового и разумного образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности .

Метапредметные результаты:

– умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;

– умение самостоятельно планировать пути достижения поставленных целей и осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

– умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;

– умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;

– овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их выполнения, основами самоконтроля и самооценки в учебной и познавательной деятельности;

– умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности, анализировать и выявлять причинно-следственные связи внешних и внутренних опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;

– умение воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях;

– освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

– умение разработать индивидуально и в группе, организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

– умение правильно применять речевые средства для выражения своих чувств, мыслей и потребностей при решении различных учебных и познавательных задач;

– формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий для решения задач обеспечения безопасности;

– формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации .

Предметные результаты:

– формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе осознания и понимания необходимости защиты личности, общества и государства от чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

– формирование убеждения в необходимости безопасного здорового и разумного образа жизни;

– понимание значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности для личности и общества;

– понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

– понимание необходимости подготовки граждан к военной службе;

– формирование установки на здоровый и разумный образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, табакокурение и нанесение иного вреда здоровью;

– формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;

– понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

– знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм, их последствий для личности, общества и государства;

– знание безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций, умение применять их на практике;

– умение оказать первую самопомощь и первую помощь пострадавшим;

– умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по их характерным признакам, а также на основе информации из различных источников;

– умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

– овладение основами экологического проектирования безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и социальных рисков на территории проживания .

По окончании курса технологии в основной школе учащиеся овладевают безопасными примами труда с инструментами, машинами, электробытовыми приборами, специальными и общетехническими знаниями в области технологии обработки текстильных материалов, изготовления и художественного оформления швейных изделий, ведения домашнего хозяйства, знакомятся с основными профессиями лгкой промышленности. В процессе выполнения программы «Технология» осуществляется развитие технического и художественного мышления, творческих способностей личности, формируются экологическое мировоззрение, навыки бесконфликтного делового общения .

Учебник: Ю.В.Крупская, О.А Кожина, В.Д.Симоненко и др. «Технология .

Обслуживающий труд», 6 класс Вентана-Граф, 2013г .

Приоритетными виды общеучебной деятельности:

1. определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов .

2. комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них .

3. творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности .

В разделе «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов» увеличено количество часов 64 часа. Из них в разделе «Рукоделие. Художественные ремесла» 16 часов: лоскутная техника, вязание на спицах. В разделе «Технология изготовления швейных изделий» количество часов увеличено за счет резервного времени -34 часа. В разделе «Технология ведения дома»- 6 часов .

Требования по разделам технологической подготовки Создание изделий из текстильных и поделочных материалов .

Знать: виды лоскутного шитья из художественных ремесел. Технологию изготовления изделий из лоскута в технике «Квилт». Виды дефектов .

Уметь: выполнять панно в технике «Квилт», выявлять дефекты .

Знать: виды волокон, производство и ткани из них, свойства тканей, их определение .

Образование ткацких переплетений. Виды дефектов .

Уметь Материаловедение Знать: виды волокон, производство и ткани из них, свойства тканей, их определение .

Образование ткацких переплетений. Виды дефектов .

Уметь: выбирать вид ткани для определнных типов швейных изделий;

Устройство, регулировка и обслуживание бытовых швейных машин .

Знать : регуляторы шв. машины, строение иглы, последовательность установки, виды дефектов строчки, регулирование. профилактику, и уход швейной машины. Виды соединительных швов, применение в изделиях, технология выполнения и ТУ .

Уметь: проверять правильность установки иглы, подбирать иглу и нитки по толщине, организовывать чистку и смазку швейной машины, выполнять машинные швы в зависимости от изделия с учтом ткани, иглы, ниток. Правила ТБ .

Конструирование и моделирование плечевого изделия Знать: силуэт и стиль в одежде, виды поясных изделий, требования к одежде, мерки, правила снятия и запись результатов измерения, линии чертежа, виды прибавок .

Последовательность моделирования чертежа, определять линии чертежа ( конструктивные линии), способы моделирования по эскизу модели .

Уметь: определять стиль, делать эскиз плечевого изделия, снимать и записывать мерки, выполнить моделирование по эскизу модели. Моделировать базисный чертж, пользоваться инструментами .

Технология изготовление швейных изделий Знать: детали кроя, количество ткани, раскладка на ткани, ТУ на раскрой, дублирование деталей, контрольные точки, определять дефекты ткани. Терминологию работ, способы обработки узла, контроль .

Уметь: определять детали кроя, срезы, готовить лекала, рассчитывать количество ткани на изделие, раскладывать лекала, обмелять. выполнять обработку узла, проверять качество, выбирать способ обработки, соблюдать ТБ .

Технология ведения дома .

Знать: производство волокон, тканей из шерсти и шлка, свойства тканей для определения правил ухода за изделием. Правила ухода и хранения обуви. виды фурнитуры, применение, последовательность пришивания, проверка качества .

Уметь: определять правила ухода за одеждой, правила подготовки обуви на хранение, выполнять работу по пришиванию фурнитуры, правила подготовки обуви на хранение Эстетика и экология жилища .

Знать: зоны квартиры, композицию, виды освещения, оформление окна, отделка пола, средства для мытья помещения .

Уметь: выполнять эскиз оформления окна, планирован, зон. Пользоваться инструментами и приспособлениями для уборки .

Перечень знаний и умений, формируемых у школьников 6 класса

Должны знать:

о применении системы при конструировании и моделировании одежды;

правила оказания первой помощи при ожогах, поражении током;

основные свойства натуральных волокон и тканей из них, характеристику переплетений, зависимость свойств тканей от вида переплетения;

виды соединительных швов и краевых швов, технологию их выполнения;

регуляторы швейной машины, устройство и правила установки швейной иглы;

виды юбок, эксплуатационные, гигиенические и эстетические требования к нему, правила измерения фигуры человека, условные обозначения мерок для построения чертежа юбки, особенности моделирования поясных изделий;

назначение, конструкцию, технологию выполнения и условные графические обозначения швов: стачных (запошивочного, двойного, накладного с закрытыми срезами) и краевых (окантовочного с открытыми и закрытыми срезами, окантовочного тесьмой), технологическую последовательность обработки юбки;

экономную раскладку выкройки из ткани с направленным рисунком, технологическую последовательность раскроя ткани, правила подготовки и проведения первой примерки, выявление и исправление дефектов изделия;

виды соединения и элементы в электрических цепях, правила электробезопасности и эксплуатации бытовых электроприборов;

основные качества интерьера, его особенности;

традиционные виды рукоделия – вязание, инструменты и приспособления, узоры;

историю создания изделий из лоскута и технику выполнения изделий .

Должны уметь:

оказывать первичную помощь при ожогах, поражении электрическим током;

работать по технологическим картам;

соблюдать правила гигиены и правила безопасной работы в мастерских;

закреплять строчку обратным ходом швейной машины, обмтывать срезы деталей и обрабатывать петли зигзагообразной строчкой;

читать чертж, снимать и записывать мерки, моделировать фасоны юбки;

выполнять машинные швы: стачные (двойной, настрочной с открытым срезом) и краевые (окантовочный с открытым и закрытым срезами, окантовочный тесьмой), обрабатывать детали юбки;

выполнять раскрой ткани с направленным рисунком, с симметричными и асимметричными полосами, заготавливать косые обтачки, обрабатывать срезы юбки;

выполнять штопку швейных изделий;

работать с электроприборами;

подбирать лоскут и нитки в зависимости от изделия .

Должны владеть:

ценностно-смысловой, коммуникативной, культурно-эстетической, личностно саморазвивающей, рефлексивной компетенциями Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно-практические задачи:

– вести экологически здоровый образ жизни;

– использовать ИКТ для решения технологических, конструкторских, экономических задач, как источник информации;

– планировать и оформлять интерьер комнаты;

– проводить уборку квартиры;

– ухаживать за одеждой и обувью;

– соблюдать гигиену;

– выражать уважение и заботу к членам семьи;

– принимать гостей и правильно вести себя в гостях;

– изготавливать полезные изделия из конструкторских и поделочных материалов .

Учебно-методическое обеспечение рабочей программы, 6 класса

1.Программа средних образовательных учреждений. Трудовое обучение 1-4 кл .

Технология 5-11 кл. Под ред.Симоненко В.Д., Хотунцева Ю.Л. М.: Просвещение, 2009 .

Учебник Технология. Обслуживающий труд : 6 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Ю.В. Крупская, О.А. Кожина, Н.В.Синица В.Д .

Симоненко и др.; под ред. В.Д. Симоненко. – 3-е изд., перераб. – М. : ВентанаГраф, 2013. -208с .

Литература для учителя

7.Технология 5-11 класс (вариант для девочек).Развернутое тематическое планирование пот программе В.Д. Симоненко. Авт.- сост. Е.А. Киселева и др.Волгоград: Учитель, 2009.- 111с .

8. Технология 5-11 класс : предметные недели в школе. Авт.-сост. Володина Е.Д .

др. – Волгоград: Учитель, 2009.-156с .

Литература для учащихся

9. Чернякова В. Н. Творческий проект по технологии обработки ткани. Тетрадь для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2009.с .

Тематическое планирование 6-й класс 1 четверть 2015-2016 учебный год

–  –  –




Похожие работы:

«Вестник Инновационного Евразийского университета. 2015. № 3 ISSN 1729-536X УДК 159.922.7 Е.В.Сидоренко Инновационный Евразийский университет (г. Павлодар) E-mail: len_ok_123@mail.ru Развитие творческих способностей учащихся Аннотация. В данной статье рассмотрены теоретические и практические аспекты особенностей развития творческих спо...»

«14 Русский ИНСТРУКЦИЯ ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ Type HD8761 HD8764 Внимательно прочитайте перед использованием машины. RU Зарегистрируйте свое изделие и получите поддержку на сайте www.philips.com/welcome РУССКИЙ Поздравляем Вас с покупкой суперавтоматической кофемашины Saeco Minuto классический вспенивател...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Пензенский государственный университет" Педагогический институт им. В.Г. Белинского Факультет Кафедра педагогики, психологии и "Изобразительное искусство и социальных наук культурология" Направление подгото...»

«1 Содержание образовательной программы стр Целевой раздел I. Пояснительная записка 1. 3 Цели и задачи реализации Программы 1.1 Обязательная часть 5 Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений 6 1.2 Принципы и подходы к формированию Программы 8 1.3 Значи...»

«4МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Алтайский государственный гуманитарно-педагогический универс...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Западнодвинская средняя общеобразовательная школа №1" Принята педагогическим советом "УТВЕРЖДАЮ" МБОУ "Западнодвинская СОШ № 1" Директор школы от 29 августа 2017 года _ Протокол № 1 Абрамова...»

«Проектная деятельность как результат совместной деятельности обучающихся и педагогов Проект создания экспозиции школьного музея "Волшебство творчества – магия Бажовских сказов"Авторы: учитель обслуживающего труда МБОУ "Школа № 29" Большакова Светлана Витальевна; о...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение Кимильтейская средняя общеобразовательная школа Согласовано Утверждаю: на педагогическом совете Директор МОУ Кимильтейская СОШ МОУ Кимильтейская СОШ С.В. Клешкова Протокол №...»























 
2018 www.wiki.pdfm.ru - «Бесплатная электронная библиотека - собрание ресурсов»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.