WWW.WIKI.PDFM.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Собрание ресурсов
 

«дополнительного образования «Светогорская школа искусств» Программа ПО.02.УП.02 «Слушание музыки» дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области ...»

Ленинградская область

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Светогорская школа искусств»

Программа ПО.02.УП.02

«Слушание музыки»

дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная

программа в области музыкального искусства

«Фортепиано»

«Струнные инструменты»

«Народные инструменты»

г. Светогорск

ПРИНЯТО УТВЕРЖДЕНО:

Педагогическим советом Приказ №55 от26.08.2015 г .

МБУДО «Светогорская школа искусств» МБУДО «Светогорская школа искусств»

Протокол № 01__ Директор ______________ Кароник В. Н .

От 26.08.2015 г .

Разработчик:

АЛЕКСЕЕВА

Наталья Петровна преподаватель Рецензент ____________________________________________ ФИО, должность Рецензент ____________________________________________ ФИО, должность

-2СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

I. Пояснительная записка Характеристика учебного предмета. Его место и роль в образовательном процессе;

Срок реализации учебного предмета;

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом МБУДО «Светогорская школа искусств» на реализацию учебного предмета «Слушание музыки Форма проведения учебных аудиторных занятий;

Цели и задачи учебного предмета;

Обоснование структуры программы учебного предмета;

Методы обучения;



Описание материально-технических условий реализации учебного предмета .

II. Учебно-тематический план III. Содержание учебного предмета Сведения о затратах учебного времени;

Учебно-тематический план;

Содержание тем программы учебного предмета .

IV. Требования к уровню подготовки обучающихся V. Формы и методы контроля, система оценок Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

Требования к промежуточной аттестации;

Критерии оценки .

VI. Методическое обеспечение учебного процесса Методические рекомендации педагогическим работникам .

VII. Список рекомендуемой учебной и методической литературы Список методической литературы;

Учебная литература .

-3I. Пояснительная записка Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе Программа учебного предмета «Слушание музыки» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным программам в области музыкального искусства «Фортепиано» .

Предмет «Слушание музыки» направлен на создание предпосылок для творческого, музыкального и личностного развития обучающихся, формирование эстетических взглядов на основе развития эмоциональной отзывчивости и овладения навыками восприятия музыкальных произведений, приобретение детьми опыта творческого взаимодействия в коллективе .

Программа учитывает возрастные и индивидуальные особенности обучающихся и ориентирована на:

– развитие художественных способностей и формирование у обучающихся потребности общения с явлениями музыкального искусства;

– воспитание детей в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности, способствующей приобретению навыков музыкально-творческой деятельности;

– формирование комплекса знаний, умений и навыков, позволяющих в дальнейшем осваивать профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства .





Предмет «Слушание музыки» находится в непосредственной связи с другими учебными предметами, такими, как «Сольфеджио», «Музыкальная литература» и занимает важное место в системе обучения детей. Этот предмет является базовой составляющей для последующего изучения предметов в области теории и истории музыки, а также необходимым условием в освоении учебных предметов в области музыкального исполнительства .

На уроках воспитывается в детях чувство прекрасного, понимание специфики музыкального языка, формируется кругозор, вырабатываются определённые навыки и умения, помогающие не только слушать, но и слышать музыку. В процессе обучения у ребёнка пробуждается интерес к музыке, стимулируется творческая, исполнительская активность, развивается восприимчивость, память, внимание, самостоятельность мышления. Знакомясь с произведениями композиторов различных эпох, школ, направлений, учащиеся овладевают общей системой знаний и умений, необходимых для более глубокого изучения музыкальной литературы в старших классах .

Срок реализации программы – 3 года .

Срок реализации учебного предмета «Слушание музыки» для детей, поступивших в образовательное учреждение в первый класс в возрасте с шести лет шести месяцев до девяти лет, составляет 3 года .

-4Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом МБУДО «Светогорская школа искусств» на реализацию учебного предмета «Слушание музыки» .

–  –  –

Форма проведения учебных аудиторных занятий – мелкогрупповая .

Цель программы:

Воспитание культуры слушания и восприятия музыки на основе формирования представлений о музыке как виде искусства, способности проявлять эмоциональное сопереживание в процессе восприятия музыкального произведения .

Основные задачи программы .

Обучающие:

- дать первичные знания о роли и значении музыкального искусства в системе культуры, духовно – нравственном развитии человека;

- научить детей активно, осознанно слушать музыку, понимать её язык, элементы музыкальной речи;

- воспринимать стиль, образный и эмоциональный строй произведений;

- воспитать понимание особенностей различных жанров и форм народной и профессиональной музыки, выразительных средств музыкальной речи;

-5знание профессиональной музыкальной терминологии .

Развивающие:

- сформировать основы эстетических взглядов, художественного вкуса, пробуждение интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

- развить музыкальное мышление, умение в устной форме излагать свои мысли композиторов о творчестве;

- дать навыки восприятия музыкального произведения, умение выражать его понимание и своё к нему отношение .

Воспитывающие:

- воспитать целеустремлённость, дисциплинированность;

- умение преодолеть трудности и достичь поставленной цели;

- сформировать интерес к народному, классическому, современному музыкальному искусству;

- воспитать толерантность, осознание музыки как формы межкультурных коммуникаций;

- создать условия для социального, культурного и профессионального самоопределения .

С целью активизации слухового восприятия в ходе слушания используются особые методы слуховой работы – игровое и графическое моделирование. Дети постигают содержание музыки в разных формах музыкально-творческой деятельности .

Результат освоения программы учебного предмета «Слушание музыки»

заключается в осознании выразительного значения элементов музыкального языка и овладении практическими умениями и навыками целостного восприятия несложных музыкальных произведений .

Обоснование структуры программы учебного предмета «Слушание музыки» .

Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с обучающимся .

Программа содержит следующие разделы:

• сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

• распределение учебного материала по годам обучения;

• описание дидактических единиц учебного предмета;

• требования к уровню подготовки обучающихся;

• формы и методы контроля, система оценок;

• методическое обеспечение учебного процесса;

• списки рекомендуемой нотной и методической литературы .

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета» .

-6

<

Методы обучения

На протяжении всего срока обучения используется различные методы обучения, такие как:

объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, метод показа на инструменте, метод прослушивания и анализа музыкальных произведений, метод поощрения, эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления), метод побуждения, который помогает обучающимся осваивать учебную информацию в соответствии с программными требованиями .

Методы обучения позволяют найти точный, психологически верный подход к каждому обучающемуся .

Здоровьесберегающие технологии призваны обеспечивать уважение к личности каждого ребенка, создавать условия для развития, его уверенности в себе, инициативности, творческих способностей, самостоятельности и ответственности. Педагоги, сохраняя здоровье детей, должны свести к минимуму все факторы риска: стрессовое воздействие на ребенка, несоответствие методик и технологий обучения возрастным особенностям детей, несоответствие условий обучения санитарно-гигиеническим требованиям .

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета «Слушание музыки»

Материально-технические условия реализации программы учебный предмет «Слушание музыки» обеспечивают возможность достижения обучающимися результатов, установленных Федеральными государственными требованиями .

Материально-техническая база школы искуств должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда .

Образовательное учреждение должно соблюдать своевременные сроки текущего и капитального ремонта учебных помещений .

Для реализации программы учебный предмет «Слушание музыки»

материально необходимый перечень учебных аудиторий, специализированных кабинетов и материально-технического обеспечения включает в себя:

– учебные аудитории для мелкогрупповых занятий для реализации учебного предмета «Слушание музыки», оснащенные пианино;

– учебные аудитории предназначенные для реализации учебного предмета «Слушание музыки» оснащаются пианино, звукотехническим

-7оборудованием, учебной мебелью (досками, столами, стульями, шкафами) и оформляются наглядными пособиями;

– учебные аудитории должны иметь звукоизоляцию .

Технические средства: метроном, наличие аудио- и видеозаписей, магнитофон, компьютер .

–  –  –

Первый год обучения .

1. Окружающий мир и музыка. Мифы разных народов о возникновении музыки. Когда и где человек знакомится с музыкой. Для чего нужна музыка .

Прослушивание: Г. Струве «Я хочу услышать музыку», А. Гурилёв «Внутренняя музыка» .

2. Времена года в музыке. Состояния природы в разное время суток .

Утро, день, вечер, ночь. Прослушивание музыкальных фрагментов .

3. П. И. Чайковский. «Времена года». Анализ содержания произведения .

Выразительные средства музыки. Прослушивание фрагментов .

4. А. Вивальди. «Времена года». Содержание произведения .

Прослушивание музыкальных фрагментов .

5. Э. Григ. «Утро». Анализ произведения. Средства выразительности .

Прослушивание .

6. Контрольный урок. Музыкальная викторина .

7. Животные, птицы, рыбы в музыке. Беседа о диких и домашних животных. Выразительная роль темпа, регистров, интервалов, штрихов .

Прослушивание фрагментов .

8. К.Сен-Санс. «Карнавал животных». Анализ и прослушивание .

9. Возраст, настроение и характер человека в музыке. Качественная сторона интервалов (консонансы и диссонансы). Выразительные возможности лада, темпа, регистров и штрихов .

10. Контрольный урок. Музыкальная викторина .

11. Фантастические персонажи в музыке. Беседа о фантастических существах в литературных произведениях. Прослушивание фрагментов музыкальных произведений .

12. Сказочные образы в музыке. Закономерности изображения разных по характеру персонажей: лад, диатоника, хроматизмы, интервалы, регистры, тембры .

13. Движения под музыку. Предназначение музыки в нашей повседневной жизни. Прослушивание и анализ произведений .

14. Различные виды маршей детский, игрушечный, военный .

Спортивный, траурный, сказочный. Прослушивание .

15. Контрольный урок. Музыкальная викторина .

16. Танцы. Анализ и прослушивание .

17. Народные танцы. Русские (камаринская, трепак, барыня), украинский (гопак), кавказский (лезгинка). Национальные костюмы и движения танцев (иллюстрации) .

18. Старинные танцы: менуэт, полька, полонез, вальс, мазурка. Анализ и прослушивание .

19. Современные танцы и их место в нашей жизни .

20. Контрольный урок. Музыкальная викторина .

- 12

<

Второй год обучения .

1. Вводный урок. Повторение вводного курса. Прослушивание музыкальных фрагментов .

2. Времена года в народном календаре. Знакомство с фольклором .

Времена года в музыке композиторов .

3. Зимние народные обряды и песни. Масленица. Святки, Рождество, календарные даты праздников, обычаи, виды гаданий, особые приготовления к праздникам. Прослушивание: Н. Римский-Корсаков - проводы Масленицы из оперы «Снегурочка». Пение колядок, масленичных песен .

4. Весна. Обряды и песни. Веснянки. Встреча весны. Прилёт птиц, Весенние заклички .

5. Летние праздники, обряды и песни. Календарные даты, обряды и ход праздников, особые приготовления. Купальские песни .

6. Контрольный урок .

7. Осень. Обряды и песни. Календарные даты, песни .

8. Детский фольклор. Разновидности детского фольклора: колыбельные, дразнилки, прибаутки, потешки .

9. Народные музыкальные инструменты. Возникновение оркестра народных инструментов В. В. Андреев. Особенности звучания инструментов .

Репертуар .

10. Контрольный урок. Пение обрядовых песен .

11. Инструменты симфонического оркестра. Возникновение симфонического оркестра. Характеристика групп. Тембры инструментов .

12. С. Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и Волк». Образы и инструменты. Прослушивание .

13. Контрольный урок. Музыкальная викторина .

14. Инструменты духового и эстрадного оркестра. Сравнение состава духового и эстрадного с симфоническим. Репертуар .

15. Клавишные инструменты. Клавесин, орган, фортепиано. Устройство, характер тембра. Назначение инструментов. Выразительные возможности .

Прослушивание фрагментов произведений .

16. Контрольный урок. Музыкальная викторина .

Третий год обучения .

1. Вводный урок. Повторение пройденных тем .

2. Выразительные средства музыки. Их значение и роль .

3. Мелодия и её разновидности. Выразительная роль мелодии .

Прослушивание музыкальных произведений. Анализ вокальной и инструментальной мелодии .

4. Ритм, метр, размер. Значение ритма в раскрытии содержания музыки .

Понятие пульса и ритма. Ритмические формулы марша, вальса, мазурки, полонеза, польки .

5. Регистры, фактура. Выразительная роль в показе образов .

Прослушивание .

- 13 Контрольный урок. Музыкальная викторина .

7. Динамика, штрихи. Значение и роль в показе разных образов музыки .

8. Тембры человеческих голосов (детские, женские, мужские). Дискант, сопрано, меццо-сопрано, тенор, баритон, бас в произведениях композиторов .

Прослушивание .

9. Виды ансамблей. Вокальные ансамбли: дуэты, терцет и трио, квартет, квинтет. Инструментальные ансамбли: дуэты для разных инструментов, трио, квартет. Прослушивание .

10. Виды хоров. Хоры детские (однородные и смешанные), женские и мужские (однородные и смешанные). Прослушивание .

11. Контрольный урок. Музыкальная викторина .

12. Жанры вокальной музыки. Песня, романс, ария. Куплетная и трёхчастная форма. Сравнение фольклорной и композиторской песни и романса. Виды арий: героическая, лирическая, комическая. Прослушивание .

13. Жанры инструментальной музыки. Инструментальная миниатюра .

Прелюдия, пьеса, этюд. Анализ и прослушивание произведений .

14. Музыкальная форма. Определение .

15. Период. Строение и анализ в произведениях .

16. Двухчастная и трёхчастная формы. Строение и анализ в произведениях .

17. Форма-рондо. Строение и анализ в произведениях .

18. Контрольный урок. Музыкальная викторина .

19. Программно-изобразительная музыка. Понятие программности и изобразительности в музыке. Прослушивание произведений .

20. М. П. Мусоргский. «Картинки с выставки». Анализ и разбор фрагментов произведения .

21. Контрольный урок. Музыкальная викторина .

Требования к уровню подготовки обучающихся

Наличие первоначальных знаний о музыке, как виде искусства, ее основных составляющих, в том числе о музыкальных инструментах, исполнительских коллективах (хоровых, оркестровых), основных жанрах;

Способность проявлять эмоциональное сопереживание в процессе восприятия музыкального произведения;

Умение проанализировать и рассказать о своем впечатлении от прослушанного музыкального произведения, провести ассоциативные связи с фактами своего жизненного опыта или произведениями других видов искусств .

- 14

<

Формы и методы контроля, система оценок

Цели аттестации: установить соответствие достигнутого обучающимся уровня знаний и умений на определенном этапе обучения программным требованиям .

Оценка качества реализации программы включает текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся .

Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции .

Формы текущего контроля – контрольные работы, устные опросы, письменные работы, тестирование .

Основные знания и навыки обучающиеся приобретают на уроке .

Домашние задания на закрепление пройденного в классе материала должны быть небольшими по объему и доступными по трудности. Выполнение обучающимися домашнего задания контролируется преподавателем и обеспечивается учебниками, учебно-методическими и нотными изданиями, хрестоматиями, клавирами, аудио- и видеоматериалами в соответствии с программными требованиями по учебному предмету «Слушание музыки» .

Учет успеваемости обучающихся по предмету «Слушание музыки» проводится в различных формах:

– поурочная оценка домашней и классной работы;

– контрольная оценка по завершении изучения новой темы;

– контрольный урок в конце четверти (письменная работа и устный опрос каждого обучающегося) .

Формы подведения итогов:

- музыкальные и теоретические викторины;

- рисунки – впечатления от прослушанной музыки;

- устный опрос,

- контрольные уроки .

Порядок проведения промежуточной аттестации Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных уроков .

Промежуточная аттестация проводится с целью повышения ответственности за результаты образовательного процесса, за объективную оценку усвоения обучающимися дополнительных образовательных программ каждого года обучения, за степень усвоения обучающимися федеральных государственных требований .

Целями промежуточной аттестации являются:

– установление фактического уровня знаний обучающихся по предмету «Слушание музыки», их практических умений и навыков; соотнесение этого уровня с федеральными государственными требованиями;

– контроль выполнения учебно-тематических планов .

Промежуточная аттестация может проводиться в следующих формах:

- 15 контрольный урок .

Контрольные уроки, зачеты могут проходить в виде письменных работ и устных опросов .

1. Промежуточная аттестация обучающихся определяется учебными планами школы, утвержденным педагогическим советом .

2. Контрольные уроки в рамках промежуточной аттестации проводятся на завершающих учебную четверть занятиях .

Оценивание знаний обучающихся осуществляется по пятибалльной системе .

По завершении изучения учебного предмета по итогам промежуточной аттестации обучающихся выставляется оценка, которая заносится в свидетельство об окончании образовательного учреждения .

Для аттестации обучающихся создается фонд оценочных средств, включающий типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки .

По окончании учебных четвертей и полугодий по учебному предмету «Слушание музыки» выставляются оценки .

Критерии оценки Оценка 5 (отлично) – осмысленный и выразительный ответ, обучающийся уверенно ориентируется в пройденном материале .

Оценка 4 (хорошо) – осознанное восприятие материала, но обучающийся не активен, допускает ошибки .

Оценка 3 (удовлетворительно) – обучающийся часто ошибается, слабо ориентируется в пройденном материале, проявляет себя только в отдельных видах работ .

Оценка 2 (неудовлетворительно) – обучающийся крайне плохо ориентируется в пройденном материале, допускает много ошибок в ответах, не активен, не проявляет инициативы .

–  –  –

Методическое обеспечение учебного процесса С целью активизации слухового внимания используются особые методы слуховой работы. Прослушивание музыкальных произведений предваряется работой в определенной игровой форме. Особенностью данного метода является сочетание всех видов деятельности, идея совместного творчества .

Слушание музыки сочетается с практическими заданиями по сольфеджио, с творческими заданиями .

Главное на уроке – встреча с музыкальным произведением. Сущность слушания музыки можно определить как внутреннее приобщение мира ребенка к миру героя музыки .

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся Для полноценного усвоения материала предусмотрена самостоятельная работа, на которую отводится 0,5 часа в неделю. Самостоятельная работа выполняется в форме домашних заданий (сочинение музыкальных интонаций, выполнение рисунков, чтение сказок, работа с нотным текстом, подбор иллюстраций и др.). Выполнение самостоятельной работы (домашнего задания) проверяется преподавателем на каждом уроке .

- 17 VII. Список рекомендуемой учебной и методической литературы:

Список методической литературы Асафьев Б. Путеводитель но концертам: Словарь наиболее необходимых терминов и понятий. М.. 1978 Бернстайн Л. Концерты для молодежи. Л., 1991 Выгодский Л. Психология искусства. М.. 1908 Гилярова Н. Хрестоматия по русскому народном творчеству. 1-2 годы обучения. М. 1996 Гильченок II. Слушаем музыку вместе. М. 2000 Гагарин С. В мире музыкальных инструментов. М. 1989 Жаворонушки. Русские песни, прибаутки, скороговорки, считалки, сказки, игры. Вып. 4. Сост. I. Науменко. М.-Л. 1980 Книга о музыке. Составители Г. Головинский, М. Ройтерштейн. М., 1988 Конен В. Театр и симфония. М.. 1975 Лядов Л. Песни русского народа в обработке для одного голоса и фортепиано. М. 1959 Мазель Л. Строение музыкальных произведений. М. 1979 Музыкальный энциклопедический словарь. М. 1990 Назайкинский Г. Логика музыкальной композиции. М. 1982 Новицкая М. Введение в народоведение. Классы 1 - 2. Родная земля. М., Попова Т. Основы русской народной музыки. Учебное пособие для музыкальных училищ и институтов культуры. М.-Л. 1977 Римский-Корсаков Н. 100 русских народных песен. М.-Л., 1951 Рождественские песни. Пение на уроках сольфеджио. Вып 1. Сост. Г .

Ушпикова. М.,1996 Русское народное музыкальное творчество. Хрестоматия. М.-Л. 1958 Русское народное музыкальное творчество. Хрестоматия. Учебное пособие для музыкальных училищ .

Сост. Б. Фраенова. М, 2000 Русское народное музыкальное творчество. Сост. З.Яковлева. М., 2004 Скребков С. Художественные принципы музыкальных стилей. М., 1973 Слушание музыки. Для 1-3 кл. Сост. Г.Ушпикова. СПб, 2008 Способин И. Музыкальная форма. М., 1972 Царева Н. Уроки госпожи Мелодии. Методическое пособие. М., 2007 Яворский Б. Строение музыкальной речи. М., 1908 Яворский Б. Статьи, воспоминания, переписка. М., 1972 Учебная литература

–  –  –




Похожие работы:

«Novelties / Новости Biolit plus electric evaporator with concentrated refill Against flies and mosquitoes, 15 days x 24 hours, Solvent free and fragrance free, 1 evaporator +1 refill Biolit plus electric evaporator with concentrated refill exterminates and repels flies and mosquitoes. New type of electric eva...»

«ЭКСК Л Ю З И В Н Ы Й С А М ОУ Ч И Т Е Л Ь В. МЮЛЛЕР АНГЛО-РУССКИЙ РУССКО-АНГЛИЙСКИЙ СЛОВАРЬ С СОВРЕМЕННОЙ ТРАНСКРИПЦИЕЙ Издательство АСТ Москва УДК 811.111(038) ББК 81.2Англ-4 М98 Дизайн обл...»

«Содержание / Table of Contents КУЛЬТУРНАЯ ГЕОГРАФИЯ / CULTURAL GEOGRAPHY КРОКИНСКАЯ Ольга Константиновна / Olga KROKINSKAYA | Другие имена для русской дилеммы "Запад — Восток"| КРОКИНСКАЯ Ольга Константиновна / Olga KROKINSKAYA Россия,...»

«БОРИС ЖИТКО БОРИС ЖИТКОВ БОРИС ЖИТКОВ Избранное МОСКВА ИЗДАТЕЛЬСТВО "ПРАВДА" 84 P 7 Ж 74 Вступительная статья К. И. Чуковского Иллюстрации Б. В, Т рже мецкого 4702010200-1541 1541—88 Ж 080(02)—83 © Издательство "Правда", 1988. Составление. Иллюстрации. БОРИС ЖИТК...»

«КЛИНИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЕДЕНИЮ ДЕТЕЙ С НАСЛЕДСТВЕННОЙ ТИРОЗИНЕМИЕЙ 1 ТИПА Данные клинические рекомендации рассмотрены и утверждены на заседании Исполкома профессиональной ассоциации детских врачей Союза педиатров России на XVII Съезде педиатров России "...»

«ВЕСТНИК УДМУРТСКОГО УНИВЕРСИТЕТА 41 ФИЛОСОФИЯ. СОЦИОЛОГИЯ. ПСИХОЛОГИЯ. ПЕДАГОГИКА 2012. Вып. 1 Педагогика УДК 376 Е.И. Бахаровская ТРЕНИНГ АРТИСТИЗМА ПЕДАГОГА (ТРАП): МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА И ЗАДАЧИ, ПРИНЦИПЫ И ПРЕИМУЩЕСТВА Педагогический артис...»

«Желчнокаменная болезнь у детей Клинические рекомендации МКБ 10: К80 Год утверждения (частота пересмотра): 2016 (пересмотр каждые 3 года) ID: URL: Профессиональные ассоциации: Союз педиатров России • Российское общество детских гастроэнтерологов, гепатологов и • нутрициологов Согласованы Утверждены Научным советом Министерства Союз педиатров России...»

«Преподобная благоверная княгиня Евфросиния Полоцкая (память 23 мая по старому стилю) Преподобная Евфросиния Полоцкая, до пострига носившая имя Предслава, была праправнучкой святого равноапостольного князя Владимира и дочерью Полоцкого князя Георгия (Святослава) Всеславича. С детских лет она овладел...»























 
2018 www.wiki.pdfm.ru - «Бесплатная электронная библиотека - собрание ресурсов»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.