WWW.WIKI.PDFM.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Собрание ресурсов
 

Pages:     | 1 ||

«2.Целевой раздел 2.1.Пояснительная записка. 2.2.Планируемые результаты освоения обучающимися АООП ООО. 2.3.Система оценки достижения планируемых результатов. 3.Содержательный ...»

-- [ Страница 2 ] --

Теоретические сведения. Кепи и берета: назначение, фасоны, названия деталей и контурных срезов. Использование журналов мод для выбора фасонов. Мерки для построения чертежа основной детали (клина). Количество клиньев в зависимости от формы изделия. Расход ткани в зависимости от фасона изделия и рисунка ткани. Умение. Учет рисунка ткани при раскрое изделия .

Практические работы. Снятие и запись мерок. Построение чертежа клина и козырька под руководством учителя. Вырезание выкройки, раскладка ее на ткани и раскрой .

Пошив летнего головного убора Изделие. Кепи из хлопчатобумажной ткани .

Теоретические сведения. Ткани для изготовления летних головных уборов .

Материалы для отделки изделия (пуговицы, пряжки, эмблемы, тесьма) .

Настрочной и расстрочной швы: характеристика .

Использование при пошиве головных уборов .

Умение. Складывание изделия .

Упражнение. Выполнение настрочного и расстрочного швов на образце .

Практические работы. Стачивание деталей головки, подкладки и козырька кепи. Отстрачивание козырька с ориентиромна лапку .

Вкладывание подкладки в головку. Обработка козырька. Утюжка и складывание изделия. Контрольная работа 7 класс Вводное занятие Задачи предстоящего учебного года и план работы на четверть. Закрепление рабочих мест. Проверка оборудование в мастерской .

Закрепление инструментов индивидуального пользования. Правила безопасной работы. Промышленная швейная машина 22-А класса ПМЗ Теоретические сведения. Промышленная швейная машина 22-А класса ПМЗ, назначение, скорости, виды выполняемых операций, основные механизмы. Заправление верхней и нижней нитки. Регулятор строчки, назначение и действие. Работа на промышленной швейной машине .



Организация рабочего места. Правила безопасной работы. Посадка во время работы: положение рук, ног, корпуса. Установка стула (напротив игловодителя) .

Умение. Строчка на промышленной швейной машине по прямым и закругленным линиям .

Одновременная и последовательная работа обеими руками .

Упражнение. Нажим на педаль, пуск и остановка машины, наматывание нитки на шпульку, заправка верхней и нижней ниток .

Практическая работа. Подготовка машины к работе (наружный осмотр, наматывание нитки на шпульку, заправка верхней и нижней ниток)., Построение чертежа и раскрой женского и детского белья без плечевого шва Теоретические сведения. Получение пряжи из льняного волокна. Общее представление о прядильном производстве. Профессии прядильного производства. Ткани для пошива ночных сорочек. Фасоны выреза горловины .

Мерки для построения чертежа выкройки. Названия контурных срезов и деталей. Расход ткани на изделие. Особенности складывания ткани при раскрое детского белья без плечевого шва. Производственный способ раскроя (вразворот) .

Надставка-клин: допустимые соединения с основной деталью (по какой нити) .

Упражнение. Построение чертежа в масштабе .

Практические работы. Снятие мерок. Изготовление выкройки в натуральную величину .

Проверка выкройки. Раскладка выкройки на ткани, раскрой изделия с припусками на швы. Вырезание горловины и обтачки. Обозначение середины переда, спинки и рукава на основной детали и на обтачке. Обработка подкройной обтачкой горловины ночной сорочки Теоретические сведения. Качество машинных игл. Дефект в строчке при работе искривленной или тупой иглой: виды, устранение. Неполадка в работе швейной машины, виды (слабая строчка, петляет сверху, петляет снизу), устранение .





Экскурсия. Ткацкая фабрика, производство льняных тканей или магазин (ознакомление с ассортиментом льняных тканей) .

Упражнение. Обработка на образце выреза горловины. Вырез по выбору — углом, каре или круглой (овальной) формы .

Практические работы. Обработка горловины и рукава обтачкой .

Применение кружева, тесьмы. Обработка бокового среза запошивочным швом, нижнего — швом в подгибку. Утюжка и складывание изделия .

Практическое повторение Виды работы. Изготовление ночной сорочки без плечевого шва с горловиной, обработанной подкроенной или косой обтачкой. Карнавальный костюм .

Пошив однодетального изделия с прямыми срезами. Пооперационное разделение труда Изделие. Наволочка с клапаном .

Теоретические сведения. Льняная ткань: изготовление, свойства (способность впитывать влагу и пропускать воздух), отношение к воде и теплу. Правила утюжки льняной ткани .

Ткацкое производство (общее представление). Профессии .

Пооперационное разделение труда при пошиве изделия. Необходимость контроля за правильностью выполнения предшествующих операций. Швы, используемые при фабричном пошиве бельевого изделия .

Лабораторная работа. Изучение свойств льняной ткани .

Практические работы. Обработка поперечного среза швом в подгибку с закрытым срезом (ширина шва до 1 см). Разметка длины клапана .

Складывание кроя для обработки боковых срезов двойным швом (или одним из швов, применяемых в производстве) одновременно с клапаном. Вывертывание, утюжка и складывание по стандарту изделия. Самостоятельная работа Обработка горловины подкройной обтачкой по готовому крою. Вводное занятие Правила безопасной работы с инструментами и оборудованием. Понятие о ткацком производстве Теоретические сведения. Ткацкое производство. Общее представление о профессии. Практические работы. Выполнение полотняного, сатинового, саржевого переплетений из полосок бумаги, тесьмы, лент. Сопоставление переплетения с соответствующей тканью .

Обработка подкройной обтачкой рамки пододеяльника Изделие .

Пододеяльник .

Теоретические сведения. Пододеяльник, назначение, стандартные размеры, ткани для пошива, название деталей и срезов, швы для обработки и соединения деталей. Утюжка пододеяльника. Упражнение. Обработка обтачкой рамки пододеяльника на образце. (Обтачка раскраивается из выпада ткани. Внешний срез обтачки может быть обработан кружевом или шитьем.) Бригадный метод пошива постельного белья Изделия. Наволочка, простыня, пододеяльник с пооперационным разделением труда. Теоретические сведения. Основные стандартные размеры наволочек, простыней и пододеяльников. Ткани для пошива постельного белья. Пооперационное разделение труда при пошиве постельного белья .

Качество пошива. Технические требования к готовой продукции. Умение. Работа бригадным методом. Самоконтроль качества работы .

Лабораторная работа. Изучение свойств льняных и хлопчатобумажных тканей .

Практические работы. Раскрой изделия. Пошив изделия бригадным методом. Проверка качества операций и готовых изделий. Утюжка и складывание изделий. Построение чертежа, изготовление выкройки и раскрой поясного бельевого изделия Изделие. Брюки пижамные .

Теоретические сведения. Пижама: назначение, ткани для пошива. Мерки для построения чертежа пижамных брюк. Название деталей изделия и контурных срезов. Особенности раскроя парных деталей. Расчет расхода ткани. Практические работы. Снятие с себя мерок, построение чертежа выкройки. Проверка, вырезание, раскладка выкройки на ткани. Раскрой парных деталей. Изготовление выкройки плечевого бельевого изделия и раскрой Изделие. Пижамная сорочка без плечевого шва с круглым вырезом горловины .

Теоретические сведения. Пижама: фасоны, виды отделок. Использование выкройки сорочки без плечевого шва. Умение. Моделирование выкройки .

Практические работы. Изменение выкройки ночной сорочки (уменьшение длины). Раскладка выкройки на ткани, проверка и раскрой изделия .

Соединение основных деталей в изделии поясного белья Изделие. Пижама детская (комплект из короткой сорочки и пижамных брюк) .

Теоретические сведения. Швы, применяемые при пошиве детской пижамы .

Технические требования к выполнению запошивочного шва в бельевом изделии .

Умение. Обработка запошивочным швом шаговых и среднего срезов парных деталей. Обработка швом вподгибку с закрытым срезом верхних и нижних срезов деталей .

Практические работы. Подготовка кроя к обработке. Обработка запошивочным швом боковых срезов. Обработка горловины косой обтачкой с применением отделки, срезов рукава — швом в подгибку с закрытым срезом деталей. Ремонт одежды Изделия. Штопка. Заплата .

Теоретические сведения. Эстетика одежды .

Практические работы. Определение вида ремонта. Подбор ниток и тканей .

Раскрой заплаты. Подготовка места наложения заплаты. Пристрачивание заплаты накладным швом на швейной машине. Выполнение штопки .

Самостоятельная работа Пошив по готовому крою небольшой наволочки с клапаном. Вводное занятие. Правила безопасной работы на швейной машине .

Построение чертежа, изготовление выкройки и раскрой. Основы прямой юбки. Лабораторная работа. Определение волокон шерсти по внешнему виду, на ощупь, по характеру горения. Определение длины, извитости, тонины, прочности, шерстяных волокон .

Упражнение. Построение чертежа в масштабе по инструктажу .

Практические работы. Снятие мерок. Расчет раствора вытачек. Применение расчетов для получения выкройки на свой размер. Изготовление основы выкройки прямой двух шовной юбки. Обработка складок в поясном женском и детском платье Изделие. Складка на платье .

Теоретические сведения. Складка: виды (односторонняя, встречная, байтовая), назначение, конструкция, ширина и глубина. Расчет ширины ткани на юбку со складками. Отделка складок строчками .

Упражнение. Обработка складок на образце. Практические работы .

Разметка линий внутреннего и наружного сгибов ткани. Заметывание складок. Закрепление складок строчками. Утюжка складок. Обработка застежек в боковом шве поясного изделия Изделие. Застежка в боковом шве поясного изделия (тесьма «молния», крючки) .

Теоретические сведения. Получение ткани из шерстяной пряжи. Пряжа чистошерстяная и полушерстяная. Свойства чистошерстяной ткани (прочность, способность к окраске, усадка, воздухопроницаемость, теплозащита). Действие воды, тепла и щелочей на шерсть .

Полушерстяная ткань (с добавлением волокон лавсана, нитрона). Правила утюжки шерстяной ткани .

Застежка в юбке: виды, длина, фурнитура, особенности обработки в юбках из разных тканей .

Петли из ниток .

Лабораторная работа. Определение чистошерстяных и полушерстяных тканей по внешним признакам (шерстистая поверхность), на ощупь, по разрыву и характеру горения нитей .

Упражнение. Обработка на образце застежки тесьмой «молния» и застежки на крючках .

Практические работы. Обработка среза припуска по шву для верхней и нижней стороны застежки. Обработка нижнего края застежки. Разметка мест для петель и крючков .

Пришивание петель и крючков. Изготовление петель из ниток .

Приметывание тесьмы «молния» к подогнутым краям застежки. Настрачивание краев застежки на тесьму «молния» .

Обработка низа прямой юбки Изделие. Юбка. Теоретические сведения. Обработка низа юбки: виды, зависимость от фасона и ткани. Ширина подгиба .

Умение. Обработка среза ткани зигзагообразной строчкой .

Практические работы. Заметывание низа юбки. Обработка потайными петлеобразными и крестообразными стежками среза с подгибом и без подгиба края внутрь. Обработка среза тесьмой, косой обтачкой и зигзагообразной строчкой. Закрепление подгиба ручными стежками или машинной строчкой .

Утюжка изделия .

Обработка притачным поясом или корсажной тесьмой верхнего среза прямой юбки Изделие. Юбка двух шовная прямая, слегка расширенная книзу, со складками или без складок .

Теоретические сведения: швейная машинка: назначение, устройство, работа и регулировка механизмов, регулировка длины и ширины стежка, правила безопасной работы. Виды обработки верхнего среза юбок (притачным поясом и корсажной тесьмой). Способы застегивания пояса (на крючках и на пуговицах). Зависимость размера петли от диаметра пуговицы. Виды обработки срезов швов. Разутюженная и заутюженная вытачка. Название деталей кроя юбки и контурных срезов. Подготовка деталей кроя к пошиву. Умение. Работа на краеобметочной швейной машине .

Выполнение потайных подшивочных стежков .

Упражнения. Обработка верхнего среза образца корсажной тесьмой .

Обметывание петли по долевой и поперечной нитям. Регулировка натяжения верхней и нижней нитей на промышленной швейной машине .

Практические работы. Прокладывание контрольных линий .

Обработка потайными подшивочными стежками или другим способом низа изделия. Изготовление и втачивание вешалки. Утюжка и складывание изделия. Практическое повторение Виды работы .

По выбору пошив юбки прямой или расширенной книзу, ночной сорочки, простыни, пододеяльника. Выполнение заказа базового предприятия с пооперационным разделением труда. Самостоятельная работа Выполнение отдельных операций по изготовлению прямой юбки в масштабе 1 : 2. (Верхний срез юбки обрабатывается притачным поясом, низ — швом в подгибку с закрытым срезом и застрачивается машинной строчкой.) Вводное занятие Построение чертежа и раскрой расклешенной юбки Теоретические сведения. Юбка: фасоны, ткани для пошива (гладкокрашеные, пестротканые, меланжевые). Ткани с рисунком в клетку .

Чертежи расклешенной юбки (мерки для построения линии, контурные срезы) .

Направление нитей основы в ткани при раскрое расклешенной юбки. Припуск на верхний подгиб .

Практические работы. Снятие мерок. Построение вспомогательных линий .

Построение линий талии и низа по расчету для юбок «солнце» и «полусолнце». Расчет размера, построение клина на чертеже. Раскладка выкройки, припуск на подгиб по верхнему срезу. Раскрой юбки .

Обработка оборок Изделие. Отделка на изделии (оборка) .

Теоретические сведения. Назначение оборки. Правила расчета длины ткани на оборку .

Правила раскроя оборок. Виды обработки отлетного среза оборки .

Упражнение. Изготовление образца оборки .

Практические работы. Обработка отлетного среза оборок швом в подгибку с закрытым срезом, строчкой «зигзаг», двойной строчкой и окантовочным швом. Соединение оборок с изделием стачным или накладным швом. Втачивание оборок между деталями изделия .

Обработка верхнего среза расклешенной юбки швом в подгибку с вкладыванием эластичной тесьмы Теоретические сведения. Выравнивание и подрезка низа расклешенной юбки. Расположение швов. Использование обтачки при обработке верхнего среза под эластичную тесьму Правила утюжки расклешенной юбки .

Практические работы. Подрезка низа юбки. Обработка верхнего среза швом в подгибку с закрытым срезом. Прокладывание строчек под тесьму .

Вкладывание тесьмы. Обметывание и обработка швом в подгибку с открытым срезом на машине низа юбки на краеобметочной машине. Практическое повторение Самостоятельная работа 8 класс Вводное занятие План работы и задачи на год. Профессия швеи-мотористки. Правила техники безопасности при работе в швейной мастерской. Вышивание гладью Изделия. Отделка на изделии (гладь) .

Теоретические сведения. Применение вышивки для украшения швейного изделия. Виды вышивки (гладь). Инструменты и приспособления для вышивки. Способы перевода рисунка на ткань .

Практические работы. Выбор рисунка и подбор ниток. Перевод рисунка на ткань. Выполнение гладьевых стежков .

Построение чертежа основы блузки. Элементарное моделирование и раскрой Теоретические сведения. Общее представление о получении волокон и пряжи натурального и искусственного шелка. Свойства волокон шелка. Ткани для блузок. Фасоны блузок без рукавов и с короткими цельнокроеными рукавами. Мерки для построения чертежа основы блузки. Название деталей и контурных срезов. Припуски на обработку срезов. Простейшее моделирование (перенос нагрудной вытачки). Правила раскладки выкройки на ткани. Расчет расхода ткани на блузку .

Умение. Проглаживание копировальных оттисков .

Практические работы. Проверка чертежа и изготовленной выкройки .

Перенесение нагрудной вытачки. Раскладка выкройки на ткань и раскрой с припуском на швы. Прокладывание копировальных стежков по контуру выкройки, но линии талии. Соединение основных деталей плечевого изделия Изделие. Блузка без воротника и рукавов или с короткими цельнокроеными рукавами (горловина и проймы обрабатываются окантовочным швом или косой обтачкой) .

Теоретические сведения. Ткани из натурального и искусственного шелка:

свойства (прочность, сминаемость, гигроскопичность, воздухопроницаемость, скольжение, осыпаемость, прорубаемость), отношение к воде, теплу, щелочам, правила утюжки. Способы обработки горловины, пройм и низа цельнокроеного рукава. Виды обработки низа блузки в зависимости от ее назначения (двойной строчкой, швом в подгибку с закрытым срезом, притачным поясом) .

Умение. Распознавание шелковой ткани .

Лабораторная работа. Определение тканей из натурального и искусственного шелка по внешнему виду (блеску), на ощупь, по характеру горения нитей .

Сравнение шелковой ткани с хлопчатобумажной и шерстяной .

Практические работы. Сметывание вытачек, плечевых и боковых срезов .

Примерка. Устранение дефектов после примерки. Внесение изменений в выкройку. Раскрой и обработка косой обтачки. Обработка горловины, пройм или низа рукавов косой обтачкой. Обработка швом в подгибку с закрытым срезом нижнего среза. Утюжка и складывание блузки по стандарту .

Практическое повторение Самостоятельная работа Обработка среза окантовочным швом и косой обтачкой. Обработка среза двойной строчкой .

(Выполняется по готовому крою на образце.) Вводное занятие План работы на четверть. Бережное отношение к инструментам и оборудованию в школьной швейной мастерской .

Изготовление выкройки цельнокроеного платья на основе выкройки блузки и раскрой Теоретические сведения. Понятие силуэт (в одежде). Фасоны цельнокроеного платья, описание фасонов. Виды выреза горловины в платье без воротника (круглый, каре, углом). Использование выкройки блузки для изготовления выкройки платья. Название деталей и контурных срезов выкройки. Детали платья. Расчет и расположение вытачек по линии талии .

Упражнение. Моделирование выреза горловины в платье без воротника (выполняется в альбоме в масштабе 1 : 4) .

Практические работы. Снятие мерки длины изделия. Изменение выкройки основы блузки. Обработка подкройной обтачкой, стачанной по плечевым срезам, горловины Теоретические сведения. Ткань: отделка. Дефекты ткацкого производства, крашения и печатания. Виды обтачек (долевая, поперечная, косая и подкройная). Способы раскроя подкройной обтачки. Правила обработки и соединения с горловиной подкройной обтачки .

Ремонт одежды Изделие. Заплата .

Теоретические сведения. Виды ремонта в зависимости от характера изделия (ткани, формы, виды повреждения, степени износа). Наложение заплаты на легкое верхнее платье .

Практические работы. Определение способа ремонта. Подбор ткани, ниток для заплаты .

Подготовка заплаты. Соединение заплаты с изделием на машине стачным или накладным швом при соблюдении одинакового направления нитей и совпадения рисунка .

Практическое повторение Раскрой изделия с использованием готовых лекал. Самостоятельная работа По выбору учителя. Вводное занятие Добросовестное отношение к труду. Отделка легкой одежды Изделия. Отделка на изделии (рюш, волан, мелкая складка и защип, мережка) .

Теоретические сведения. Виды отделки легкой одежды. Различия между оборками, рюшами и воланами. Правила раскроя отделочных деталей .

Мережка столбиком, пучками. Умение. Выполнение мережки .

Построение чертежа основы платья Теоретические сведения. Общее представление о получении синтетических волокон и пряжи. Виды синтетического волокна (капрон, лавсан, нитрон) .

Получение пряжи из синтетических волокон и нитей. Мерки для платья, правила их снятия. Основные условные линии и ориентирные точки фигуры .

Детали платья. Названия контурных срезов выкройки. Умение .

Распознавание синтетической ткани .

Лабораторная работа. Определение волокон капрона, лавсана, нейлона по внешнему виду, на ощупь, по характеру горения .

Изучение свойств синтетического волокна (прочности, способности смачиваться водой, стойкость при нагревании) .

Практическая работа. Изготовление чертежа основы платья .

Построение чертежей основы втачного длинного рукава и воротника на стойке Теоретические сведения. Основные свойства тканей с примесью лавсана и капроновых (стойкость к износу, малая гигроскопичность, легкая воспламеняемость). Мерки и расчеты для построения чертежей прямого длинного рукава и воротника на стойке. Фасоны воротников. Нанесение линии низа короткого рукава. Название срезов выкройки и кроя. Высшая точка оката рукава. Виды обработки низа короткого рукава. Обработка воротника. Упражнения. Изготовление образцов короткого рукава и воротника на стойке. Обработка на образце низа короткого рукава (имитация манжетов) .

Практические работы. Снятие мерок и расчеты для построения чертежа стачного длинного прямого рукава. Построение чертежей рукава и воротника на стойке. Раскрой рукава с учетом направления долевой нити в надставках к рукаву. Нанесение контрольной линии высшей точки оката рукава. Раскрой и обработка воротника .

Теоретические сведения. Кокетка: виды, соединение с деталью притачным и накладным способами, обработка нижнего среза. Отделка. Упражнение .

Изготовление образцов кокеток прямой, овальной и фигурной формы .

Изготовление выкройки по основе платья и раскрой блузки с застежкой доверху Теоретические сведения. Особенности конструкции блузки с рукавом и воротником. Фасоны блузок: выбор и описание. Изменение выкройки основы платья. Нанесение линии низа блузки. Припуск на обработку застежки в середине полочки платья .

Соединение воротника на стойке с горловиной и рукава с проймой

Теоретические сведения. Приспособления к бытовым швейным машинам:

линейка для стачивания деталей и прокладывания отделочных строчек; лапки с направляющим бортиком для выполнения накладного и настрочного шва и для отделочных строчек на разные расстояния от края деталей. Связь и соответствие линий проймы и оката рукава, горловины и воротника .

Упражнение. Пробные строчки с применением приспособлений .

Самостоятельная работа Обработка воротника на образце. Обработка низа короткого рукава окантовочным швом и имитирующей манжетой. (Выполняется по готовому крою.) Вводное занятие Изготовление выкройки по основе платья и раскрой халата Теоретические сведения. Общее представление о получении нетканых материалов. Фасоны халатов: назначение, ткани для пошива. Нетканые материалы. Особенности изготовления выкройки халата на основе платья .

Виды манжет. Воротник. Ворот и подборт. Подборт: виды и назначение .

Практические работы. Выбор и описание фасона. Изготовление выкройки халата, отложного воротника, подборта и манжеты. Раскладка выкройки на ткани с учетом рисунка и припусков на швы. Раскрой деталей изделия .

Прокладывание копировальных стежков .

Обработка бортов подборта ми в легком женском платье .

Теоретические сведения. Челночный стежок: строение, назначение, выполнение. Роль нитепритягивателя, иглы, челнока, двигателя ткани в выполнении стежка.

Неполадки в работе промышленной швейной машины:

виды (слабая строчка, петляет сверху, петляет снизу), исправление .

Сравнение хлопчатобумажных, льняных, шерстяных и шелковых тканей по технологическим свойствам. Способы соединения манжеты с длинным рукавом .

Умение. Регулировка швейной машины .

Упражнение. Соединение манжеты с длинным рукавом на образце .

Теоретические сведения. Пооперационное разделение труда при массовом изготовлении швейных изделий. Содержание работы на отдельных рабочих местах при операционном разделении труда. Машинные и ручные работы на швейной фабрике .

Экскурсия .

Практическое повторение .

Контрольная работа и анализ ее качества Отдельные операции по изготовлению образца блузки с отложным воротником, притачным подбортом и коротким рукавом в масштабе 1 :2 .

9 класс Вводное занятие Итоги обучения за прошлый год и задачи предстоящего. Ответственность обучения в швейном классе. Техника безопасности при пользовании инструментами и оборудованием .

Распределение рабочих мест .

Особенности обработки изделий из синтетических тканей Теоретические сведения. Ассортимент тканей из синтетических волокон и нитей .

Блузочная, плательная и плащевая синтетические ткани: свойства и их учет при пошиве изделий. Особенности влажно-тепловой обработки синтетической ткани. Чистка, стирка и хранение изделий из синтетических тканей .

Лабораторная работа. Определение синтетических тканей по внешнему виду, на ощупь и по характеру горения нитей .

Изготовление выкройки по основе платья и раскрой платья, отрезного по линии талии или по линии бедер Теоретические сведения. Платья отрезное и цельнокроеное .

Фасоны отрезного платья .

Детали платья, отрезного по линии талии и по линии бедер. Использование выкроек основ платья, блузок и юбок для изготовления выкройки отрезного платья. Использование выкройки прямого рукава для изготовления выкроек рукава «фонарик» и рукава «крылышко» .

Умение. Выбор и описание фасона платья .

Теоретические сведения. Ткани, используемые для пошива отрезного платья. Детали платья, отрезного по линии талии. Правила соединения лифа с юбкой .

Теоретические сведения. Оборудование отделочного цеха: виды (утюги, прессы, паровоздушные манекены), назначение. Общее представление о работе прессов. Назначение паровоздушного манекена. Требования к влажнотепловой обработке изделий. Организация рабочего места при влажнотепловой обработке изделия. Техника безопасности на рабочих местах .

Экскурсия. Трудовое законодательство Теоретические сведения. Кодекс законов о труде. Основные права и обязанности рабочих и служащих. Трудовой договор. Перевод на другую работу. Расторжение трудового договора. Отстранение от работы .

Рабочее время и время отдыха. Заработная плата. Трудовая дисциплина .

Охрана труда. Труд молодежи .

Практическое повторение Самостоятельная работа Отдельные операции по пошиву изделия в масштабе 1 : 2. (Выполняется по готовому крою.) Вводное занятие Готовые выкройки и чертежи изделий в масштабе и в натуральную величину Теоретические сведения. Готовая выкройка: особенности, название деталей и контурных срезов, условные обозначения линий, контрольных точек и размеров на чертежах в натуральную величину, цифровые обозначения на чертежах в уменьшенном масштабе .

Умение. Использование миллиметровой бумаги для изготовления выкройки в натуральную величину на основе уменьшенного чертежа .

Использование резца и кальки для перевода выкроек в натуральную величину из приложения к журналу мод. Подгонка выкройки на свой размер .

Описание фасона изделия по рисунку в журнале мод с использованием инструкции выкройке .

Практические работы. Выбор фасона изделия с учетом его сложности .

Анализ выкройки и чертежа .

Раскрой по готовым выкройкам или чертежам и пошив легкой женской одежды Теоретические сведения. Готовая выкройка: названия деталей, контрольные обозначения, описания к выкройке или чертежу. Выбор фасона и его анализ. Подбор ткани, ниток и фурнитуры. Подбор отделки для модели с отделкой. Норма расхода ткани при разной ее ширине. Анализ выкройки .

Теоретические сведения. Универсальная швейная машина: модели (97-го класса, 1022-го класса «Текстима» и другие), скорость, виды выполняемых работ, основные механизмы .

Приспособления к универсальной швейной машине (направляющие линейки для подшивки низа и выполнения окантовочного шва) .

Заправка нитей в машину. Перевод регулятора строчки. Простейшие приемы регулировки натяжения верхней и нижней нитей. Специальная швейная машина: виды (цепного стежка, краеобметочная, стачивающе- обметочная), характеристика и назначение видов. Заправка верхней и нижней нитей. Упражнения. Заправка верхней и нижней нитей на универсальной и специальной швейных машинах .

Регулировка натяжения верхних и нижних нитей на универсальной и специальной швейных машинах. Самостоятельная работа По выбору учителя .

Вводное занятие Организация труда и производства на швейной фабрике Теоретические сведения. Основные этапы изготовления одежды в швейной промышленности. Общее представление о разработке моделей и конструировании изделий для массового производства. 11еха на швейной фабрике: экспериментальный, подготовительный, раскройный и швейный .

Общее представление об организации труда в основных цехах на швейной фабрике. Норма времени (время, необходимое для выполнения данной операции) и норма выработки (количество готовой продукции в единицу времени). Бригадная форма организации труда. Оплата труда швеимотористки. Разряды по существующей тарифной сетке .

Правила безопасной работы на швейной фабрике Теоретические сведения. Законодательство по охране труда. Безопасность труда на швейной фабрике: в швейном цехе, на рабочем месте швеимотористки, в других цехах .

Электробезопасность. Безопасная работа при выполнении ручных и машинных операций, а также при влажно-тепловой обработке изделий .

Правила и инструкции по безопасности труда на рабочих местах .

Технология пошива простейших изделий, выпускаемых базовым предприятием Теоретические сведения. Ассортимент простейших изделий фабрики .

Ткань, используемая для пошива простейших изделий: виды, технологические свойства. Основные детали изделий, назван и я срезов. Виды швов, используемых при пошиве изделий. Последовательность обработки изделий. Технические условия на готовые изделия .

Пооперационное разделение труда при пошиве простейшего изделия .

Нормы выработки и плановые задания на пошив простейшего изделия в производственных условиях .

Умение. Межоперационный контроль. Ежедневный учет работы (индивидуальный и бригадный). Оценка качества готовых изделий .

Подведение итогов выполнения планового задания .

Упражнение. Изготовление пробного изделия индивидуально .

Практические работы. Изготовление изделия с пооперационным разделением труда .

Выполнение машинной закрепки на концах шва у деталей, обработанных на обметочной машине Теоретические сведения. Универсальная машина, используемая для выполнения машинных закрепок как отдельных операций, характеристика, подготовка к работе. Подготовка деталей и изделий к выполнению на них машинных закрепок .

Экскурсия .

Теоретические сведения. Работа подготовительного и раскройного цехов:

настил тканей, раскладка лекал, экономные приемы раскроя, оборудование для раскроя, проверка качества кроя, маркировка кроя. Лекало: направление долевых нитей, контрольные точки для соединения деталей, хранение, материал для изготовления. Последовательность пошива прямого цельнокроеного платья на швейной фабрике: заготовка переда платья, соединение плечевых срезов, обработка горловины, втачивание рукавов в открытую пройму или обработка проймы подкройной обтачкой. Соединение боковых срезов, обработка низа изделия. Утюжка и складывание изделия .

Практические работы. Раскрой платья по фабричным лекалам. Пошив платья по производственной технологии .

Практическое повторение Самостоятельная работа Выполнение отдельных операций по пошиву изделия без предварительного сметывания. Вводное занятие Новые швейные материалы, используемые на швейном предприятии Теоретические сведения. Новые ткани из натуральных волокон с добавкой искусственных и синтетических. Ткани с пропиткой, с блестящим покрытием, с применением металлических и металлизированных нитей. Нетканые материалы. Окраска, технологические свойства и использование новых тканей для изготовления одежды .

Теоретические сведения. Ассортимент поясных изделий на фабрике .

Ткани, используемые для изготовления поясных изделий: виды, свойства .

Лекала, используемые на швейной фабрике для раскроя поясных изделий .

Производственный способ обработки застежек в поясном изделии. Машины для обработки застежки. Новейшая технология обработки пояса .

Использование прокладочных материалов и спецоборудования для обработки пояса. Современный способ обработки низа поясного изделия. Выбор моделей, подбор ткани и отделки. Подбор лекал, внесение необходимых изменений в выкройку детали изделия .

Умение. Влажно-тепловая обработка шва .

Практические работы. Раскрой изделия по готовым лекалам. Стачивание вытачек и боковых срезов (при пошиве брюк стачивание среднего и шаговых срезов). Обметывание срезов швов. Влажно-тепловая обработка швов .

Обработка окантовочным швом среза мелкой детали Теоретические сведения. Приспособление к универсальной швейной машине для выполнения окантовочного шва. Требования к обработке срезов деталей окантовочным швом. Особенности обработки окантовочным швом закругленных срезов мелких деталей .

Дефекты при выполнении окантовочного шва: разная ширина окантовки, искривленный край детали. Причины дефектов: отклонение в ширине окантовки, изменение в натяжении окантовки, уменьшение ширины окантовочного шва. Необходимость тщательного и постоянного контроля за выполнением окантовочного шва .

Умение. Выполнение окантовочного шва .

Упражнения. Заправка окантовки в приспособление. Выполнение окантовочного шва на прямых срезах. Выполнение окантовочного шва на закругленных срезах .

Практическое повторение (подготовка к экзамену) Контрольная работа Самостоятельный пошив изделия, равнозначного по трудности исполнения экзаменационному .

ФИЗКУЛЬТУРА

5 класс Гимнастика .

1. Строевые упражнения .

Ходьба в различном темпе по диагонали. Перестроение из колонны по одному в колонну по два (три). Смена ног при ходьбе. Повороты налево, направо, кругом (переступанием). Понятие «интервал». Ходьба в обход с поворотами на углах. Ходьба с остановками по сигналу учителя (повторение) .

2. Общеразвивающне и корригирующие упражнения без предметов:

2.1 Упражнения на осанку .

Упражнения с удержанием груза (100—150 г) на голове; повороты кругом;

приседание; ходьба по гимнастической скамейке с различными положениями рук; передвижение по наклонной плоскости .

2.2 Дыхательные упражнения. Полное углубленное дыхание с различными движениями рук. Дозированное дыхание в ходьбе с движениями рук в различных направлениях. 2.3 Упражнения в расслаблении мышц .

Расслабленные потряхивания конечностями с возможно более полным расслаблением мышц при спокойном передвижении по залу. Чередование напряженной ходьбы (строевым шагом) с ходьбой в полуприседе с расслабленным и опущенным вперед туловищем. Расслабление мышц после выполнения силовых упражнений .

2.4 Основные положения движения головы, конечностей, туловища .

Сохранение заданного положения головы при выполнении наклонов, поворотов и вращений туловища. Из исходного положения — стоя ноги врозь, руки на пояс — повороты туловища вправо, влево с одновременными наклонами. Из исходного положения — ноги врозь, руки в стороны — наклоны вперед с поворотами в сторону. Наклоны туловища вперед в сочетании с поворотами и с движениями рук. Отведение ноги назад с подниманием рук вверх. Переход из упора присев в упор лежа толчком двух ног, вернуться в исходное положение. Лежа на животе, поочередное поднимание ног. (Голова и руки при этом лежат на плоскости или поднимаются одновременно с ногами.) Лежа на животе (руки согнуты в локтях, подбородок положен на кисти рук), поднимание головы (локти согнутых рук отводятся назад, лопатки прижимаются к позвоночнику);

поднимание головы с вытягиванием рук вперед, назад, в стороны. Из исходного положения — руки вперед, назад или в стороны — поднимание рук от опоры. Сгибание и разгибание рук в упоре стоя, опираясь в стену или рейку гимнастической скамейки на уровне груди и пояса. Пружинистые приседания на одной ноге в положении выпада. Круговые движения туловища (руки на пояс) .

3. Общеразвивающие и корригирующие упражнения с предметами, на снарядах. С гимнастическими палками. Подбрасывание и ловля палки в горизонтальном и вертикальном положении. Перебрасывание гимнастической палки с руки на руку в вертикальном положении. Сгибание и разгибание рук с палкой. Повороты туловища с движением рук с палкой вперед, вверх, за голову, перед грудью. Наклоны туловища вперед, назад, влево, вправо с различными положениями палки. Ходьба с гимнастической палкой к плечу, вперед, вверх. С большими обручами. Приседание с обручем в руках, повороты направо, налево (прихвате обруча двумя руками); пролезание в обруч на месте, переход и перепрыгивание из одного лежащего обруча в другой, не задевая обруч; кружение обруча; вращение на вытянутой руке. С малыми мячами. Подбрасывание мяча вверх (правой, левой) рукой и ловля его .

Удары мяча о пол правой и левой рукой. Броски мяча о стену и ловля его после отскока. Переменные удары мяча о пол левой и правой рукой .

Перебрасывание мяча в парах. С набивными мячами (вес 2 кг). Передача мяча слева направо и справа налево стоя в кругу. Подбрасывание мяча вверх и его ловля. Повороты туловища налево, направо с различными положениями мяча .

Приседание с мячом: мяч вперед, мяч за голову, на голову. Прыжки на двух ногах (мяч у груди). Упражнения на гимнастической скамейке. Сгибание и разгибание рук, лежа в упоре на скамейке; приседание на двух ногах (для некоторых учеников — на одной); различные прыжки на скамейке; прыжки через скамейку, с упором на нее .

4. Упражнения на гимнастической стенке .

Наклоны вперед, держась за рейку на высоте груди, пояса. Наклоны влево, вправо, стоя боком к стенке и держась за рейку правой-левой рукой .

Прогибание туловища, стоя: спиной к стенке, держась за: рейку руками на высоте головы, плеч. Взмахи ногой назад, держась за рейку руками на высоте груди, пояса .

5. Акробатические упражнения (элементы, связки) .

Выполняются только после консультации врача. Кувырок вперед и назад из положения упор присев: стойка на лопатках; "мост" из положения лежа на спине. 6. Простые и смешанные висы и упоры .

Мальчики: висы согнувшись и прогнувшись; подтягивание в висе; поднимание прямых ног в висе на гимнастической стенке. Девочки: смешанные висы, подтягивание из виса лежа на гимнастической стенке. Вис на канате с захватом его ногами скрестно. 7. Переноска груза и передача предметов .

Передача набивного мяча весом до 2 кг в колонне и шеренге. Эстафеты с переноской и передачей 2—3 набивных мячей весом до 6 кг на расстоянии до 20 м. Переноска гимнастической скамейки (2 учениками), бревна (6 учениками), гимнастического козла (3 учениками), гимнастического мата (4 учениками) .

8. Лазание и перелезание. Лазание по гимнастической стенке вверх и вниз с изменением способа лазания в процессе выполнения пе словесной инструкции учителя. Лазание по гимнастической стенке по диагонали. Лазание по наклонной гимнастической скамейке под углом 45°. Подлезание под несколько препятствий высотой 40 см. Перелезание через 2—3 препятствия разной высоты (до 1 м). Лазание по канату произвольным способом. Вис наруках на рейке. Лазание по канату способом в три приема до 3 м (девочки), 4 м (мальчики) .

9.Равновесие .

Ходьба по гимнастической скамейке с ударами мяча о пол и его ловлей .

Повороты на гимнастической скамейке и на бревне направо, налево. Ходьба по гимнастической скамейке с подбрасыванием и ловлей мяча. Равновесие на левой (правой) ноге на полу без поддержки. Ходьба приставными шагами по бревну (высота 70 см) с перешагиванием через веревочку на высоте 20—30 см .

Набивные мячи (бросание и ловля мяча). Опуститься на одно колено и встать с помощью и без помощи рук. Выполнить 1—2 ранее изученных упражнения 3—4 раза. Равновесие на одной ноге "ласточка" (скамейка). Расхождение вдвоем при встрече поворотом .

10.Опорный прыжок .

Прыжок через козла: наскок в упор стоя на коленях, соскок с колен взмахом рук, наскок в упор стоя на коленях, переход в упор присев, соскок с мягким приземлением. Прыжок в упор присев на козла, коня в ширину и соскок прогнувшись. Прыжок ноги врозь .

11. Развитие координационных способностей, ориентировка в пространстве, быстрота реакций, дифференциация силовых, пространственных и временных параметров движений .

Построение в различных местах зала по показу и по команде. Построение в колонну по одному на расстояние вытянутой руки. Ходьба по диагонали по начерченной линии. Повороты кругом без контроля зрения. Ходьба "змейкой" по начерченным линиям. Прохождение расстояния до 3 м от одного ориентира до другого с открытыми глазами за определенное количество шагов и воспроизведение его за столько же шагов без контроля зрения. Стоя у гимнастической стенки, поднимание ноги на заданную высоту с контролем и без контроля зрения. Ходьба по ориентирам, начерченным на гимнастическом бревне. Прыжки назад, влево, вправо в обозначенное место. Прыжок в длину с разбега и приземлением в обозначенное место. Подлезание под препятствие определенной высоты с контролем и без контроля зрения. Легкий бег на месте от 5 до 10 с. Начало и окончание бега определяется учителем. Повторить задание, но остановиться самостоятельно. Прыжками на двух ногах преодолеть расстояние 5 —6 м до черты. Сообщить учащимся время выполнения задания. Повторить его вдвое медленнее. Определить самый точный прыжок .

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся .

Знать: правила поведения при выполнении строевых команд, гигиены после занятий физическими упражнениями; приемы выполнения команд: "Налево!", "Направо!" Уметь: выполнять команды "Направо!", "Налево!", "Кругом!", соблюдать интервал; выполнять исходные положения без контроля зрения; правильно и быстро реагировать на сигнал учителя; выполнять опорный прыжок через козла ноги врозь; сохранять равновесие на наклонной плоскости; выбирать рациональный способ преодоления препятствия; лазать по канату произвольным способом; выбирать наиболее удачный способ переноски груза .

Легкая атлетика

1.Ходьба .

Сочетание разновидностей ходьбы (на носках, на пятках, в полуприседе, спиной вперед) по инструкции учителя. Ходьба на носках с высоким подниманием бедра. Ходьба с остановками для выполнения заданий (присесть, повернуться, выполнить упражнение). Ходьба с речевкой и песней. Ходьба приставным шагом левым и правым боком. Ходьба с различными положениями рук, с предметами в правой, левой руке .

2.Бег .

Медленный бег в равномерном темпе до 4 мин. Бег широким шагом на носках (коридор 20—30 см). Бег на скорость 60 м с высокого и низкого старта. Бег с преодолением малых препятствий в среднем темпе. Эстафетный бег (60 м по кругу). 3. Прыжки .

Прыжки через скакалку на месте в различном темпе. Прыжки через скакалку, продвигаясь вперед произвольно. Прыжки произвольным способом (на двух и на одной ноге) через набивные мячи (расстояние между препятствиями 80— 100 см, общее расстояние 5 м). Прыжки в шаге с приземлением на обе ноги .

Прыжки в длину с разбега способом "согнув ноги" с ограничением зоны отталкивания до 1 м. Прыжки в высоту с укороченного разбега способом "перешагивание" .

4. Метание .

Метание теннисного мяча в пол на высоту отскока. Метание малого мяча на дальность с 3 шагов с разбега (коридор 10 м). Метание мяча в вертикальную цель. Метание мяча в движущуюся цель. Толкание набивного мяча весом 1 кг с места одной рукой. Основные требования к знаниям, умениям и навыкам. Знать: фазы прыжка в длину с разбега.

Уметь:

выполнять разновидности ходьбы; пробегать в медленном темпе 4 мин, бегать на время 60 м; выполнять прыжок в длину с разбега способом "согнув ноги" из зоны отталкивания не более 1 м, прыгать в высоту способом «перешагивание»

с шагов разбега .

–  –  –

Содержание программы 6 класс Гимнастика .

1. Строевые упражнения Перестроение из одной шеренги в две. Размыкание на вытянутые руки на месте (повторение) и в движении. Размыкание вправо, влево, от середины приставными шагами на интервал руки в стороны. Выполнение команд:

«Шире шаг!». «Короче шаг!». Повороты кругом. Ходьба по диагонали

2. Общеразвивающие и корригирующие упражнения без предметов:

2.1 Упражнения на осанку Упражнения с удержанием груза (150—200 г) на голове; лазание по гимнастической стенке вверх и вниз; передвижение по гимнастической стенке влево-вправо .

2.2 Дыхательные упражнения Углубленное дыхание с движениями рук после скоростно-силовых упражнений

2.3 Упражнения в расслаблении мышц:

Расслабление мышц потряхиванием конечностей после выполнения скоростно-силовых упражнений. Маховые движения расслабленными руками вперед, назад, в стороны, в ходьбе и беге .

2.4 Основные положения движения головы, конечностей, туловища .

Сохранять правильное положение головы в быстрых переходах из одного исходного положения в другое. С фиксированным положением головы выполнять наклоны, повороты и круговые движения туловища, руки за голову .

Пружинистые наклоны вперед, в стороны. Сгибание и разгибание рук в упоре на гимнастической скамейке. Выпады в сторону, полуприседы с различным положением рук. Из упора сзади прогнуться. Опуститься и встать без помощи рук. Комбинации из различных движений. Перетягивание в колоннах хватом за пояс. Одновременные разнонаправленные движения рук и. ног (выполняемые в разных плоскостях): правая рука в сторону, левая нога вперед и т. д. Координация движений конечностей в прыжковых упражнениях: ноги врозь, хлопок в ладоши перед собой; ноги вместе, хлопок в ладоши за спиной .

3. Общеразвивающие и корригирующие упражнения с предметами, на снарядах С гимнастическими палками. Подбрасывание гимнастической палки и ловля ее после хлопка двумя руками. Выполнение положений с палкой: с палкой вольно, палку за голову, на голову, палку за спину, палку влево, вправо. Прыжки через палку, лежащую на полу: вперед-назад, влево-вправо .

Приседы с ранее изученными положениями палки. Круговые движения туловищем с различными положениями палки. Ходьба с движениями палки вперед, вверх, за голову, влево, вправо — 1 мин. Выполнить 3—4 упражнения с гимнастической палкой. С большими обручами. Пролезание сквозь ряд обручей, катание обруча, пролезание в катящийся обруч, набрасывание и снятие обруча со стойки, вращение обруча с движениями (при ходьбе, беге) .

Подбрасывание и ловля обруча. Со скакалками. Скакалка, сложенная вчетверо .

Повороты туловища вправо, влево, растягивая скакалку руками. Скакалка сзади. Наклоны вперед (пружинистые), опустить скакалку до середины голени .

Повторить с отведением рук назад. Бег на месте с высоким подниманием коленей и вращением скакалки вперед. Различные прыжки через скакалку на двух ногах. Выполнение упражнений 3—4 раза со скакалкой. С набивными мячами Перекладывание мяча из руки в руку перед собой и за спиной .

Подбросить мяч вверх, поймать его. Из седа мяч удерживается ступнями ног, сед углом согнув ноги, сед углом, перекаты назад, мяч вперед .

Перебрасывание мяча в кругу, в квадрате, в треугольнике. Перекатывание мяча на дальность стоя и сидя. Прыжки через мяч влево, вправо, вперед, назад .

Упражнения на гимнастической скамейке. Наклоны и прогибание туловища в различном положении (ограничить выполнение детям с нарушениями осанки — лордоз); движения прямых и согнутых ног в положении сидя на скамейке;

движения по скамейке. 4. Упражнения на гимнастической стенке Прогибание туловища (см. 5 класс). Взмахи ногой вперед- назад, держась руками за рейку на высоте груди, пояса (индивидуально). Взмахи ногой вперед, назад, в сторону, стоя боком к стенке и держась за рейку одной рукой .

5. Акробатические упражнения (элементы, связки) .

Выполняются только после консультации врача. Стойка на лопатках перекатом назад из упора присев. Два последовательных кувырка вперед (для сильных — назад). "Шпагат" с опорой руками о пол .

6. Простые и смешанные висы и упоры Мальчики: махом одной и толчком другой выйти в упор (низкая перекладина); махом назад — соскок. Девочки: наскок прыжком в упор на нижнюю жердь; соскок с поворотом; вис лежа, вис присев. Вис на канате .

7. Переноска груза и передача предметов Переноска 2—3 набивных мячей общим весом до 6—7 кг на расстояние 8—10 м. Переноска гимнастических матов (двух матов вчетвером на расстояние до 15 м). Переноска гимнастического козла вдвоем на расстояние до 8—10 м. Передача по кругу, в колонне, в шеренге предметов весом до 4 кг .

Переноска гимнастического бревна (8 учениками). Передача флажков (6—8) друг другу, набивного мяча в положении сидя и лежа, слева направо, и наоборот

8. Лазание и перелезание Лазание по гимнастической стенке с чередованием различных способов .

Лазание по гимнастической стенке с попеременной перестановкой ног и одновременным перехватом руками. Лазание по гимнастической стенке с предметом в руке (мяч, гимнастическая палка, флажок). Передвижение в висе на руках на гимнастической стенке вверх, вниз, вправо, влево — для мальчиков, а для девочек смешанные висы спиной и боком к гимнастической стенке. Лазание способом в три приема на высоту 5 м (мальчики), 4 м (девочки). Перелезание через последовательно расположенные препятствия различными способами с включением бега, прыжков, равновесия .

9. Равновесие Равновесие на левой (правой) ноге на гимнастической скамейке и на рейке гимнастической скамейки. Равновесие на левой (правой) ноге на бревне (высота 70—80 см). Ходьба по бревну с поворотами налево, направо с различными движениями рук, с хлопками под ногой. Повороты в приседе, на носках. Ходьба по бревну с набивным мячом в руках (мяч в различных исходных положениях). Соскоки с бревна с сохранением равновесия при приземлении. Простейшие комбинации из ранее изученных упражнений .

Прыжки на одной ноге с продвижением вперед в границе коридора на полу .

Расхождение вдвоем при встрече: один переходит в положение сидя верхом или лежа, другой через него перешагивает

10. Опорный прыжок Прыжок в упор присев на козла, соскок с поворотом налево (направо) .

Прыжок ноги врозь через козла с поворотом на 90°. Преодоление препятствий (конь, бревно) прыжком боком с опорой на левую-правую руку (ногу) .

11. Развитие координационных способностей, ориентировка в пространстве, быстрота реакций, дифференциация силовых, пространственных и временных параметров движений .

Построение в две шеренги с определенным расстоянием между учащимися по заданным ориентирам и без них. Ходьба "змейкой" и по диагонали с поворотами у ориентира. Прохождение расстояния до 5 м от одного ориентира до другого за определенное количество шагов с открытыми глазами и воспроизведение его за столько же шагов без контроля зрения. Сочетание простейших исходных положений рук и ног по инструкции учителя с контролем зрения и без контроля. Из исходных положений лежа и сидя поднимание ног до определенной высоты с контролем зрения и с закрытыми глазами. Ходьба по наклонной гимнастической скамейке по ориентирам, изменяющим длину шага. Прыжок вправо, влево, назад в обозначенное место без контроля зрения. Ходьба или легкий бег на месте 5,10,15 с, не сообщая учащимся времени. Повторить задание и уточнить время его выполнения .

Произвольное выполнение общеразвивающих упражнений, исключающих положение основной стойки, в течение 5—10 с (например, рывки назад согнутыми и прямыми руками). В конце упражнения принять основную стойку. Повторить упражнения, увеличив время вдвое, и самостоятельно принять основную стойку. Отжимание в упоре лежа .

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

Знать:

как правильно выполнять перестроение из колонны по одному в колонну по два; как избежать травм при выполнении лазанья и опорного прыжка .

Уметь: подавать команды при выполнении общеразвивающих упражнений, соблюдать дистанцию в движении; выполнять прыжок через козла способом «ноги врозь» с усложнениями; сохранять равновесие в упражнениях на гимнастическом бревне; преодолевать подряд несколько препятствий с включением перелезания, лазанья; лазать по канату способом в три приема .

Легкая атлетика

1. Ходьба Ходьба с изменением направлений по сигналу учителя. Ходьба скрестным шагом. Ходьба с выполнением движений рук на координацию. Ходьба с преодолением препятствий. Понятие о спортивной ходьбе. Ходьба с ускорением, по диагонали, кругом. Переход с ускоренной ходьбы на медленную по команде учителя .

2. Бег Медленный бег с равномерной скоростью до 5 мин. Бег на 60 м с низкого старта. Эстафетный бег (встречная эстафета) на отрезках 30—50 м с передачей эстафетной палочки. Бег с преодолением препятствий (высота препятствий до 30 —40 см)! Беговые упражнения. Повторный бег и бег с ускорением на отрезках до 60 м. Эстафетный бег (100 м) по кругу. Бег с ускорением на отрезке 30 м, бег на 30 м (3—6 раз); бег на отрезке 60 м — 2 раза за урок .

Кроссовый бег 300—500 м .

3.Прыжки .

Прыжки на одной ноге, двух ногах с поворотом направо, налево, с движением вперед. Прыжки на каждый 3-й и 5-й шаг в ходьбе и беге. Прыжок в длину с разбега способом «согнув ноги» с ограничением отталкивания в зоне до 80 см. Отработка отталкивания. Прыжок в высоту с разбега способом "перешагивание", отработка отталкивания .

4. Метание .

Метание малого мяча в вертикальную цель шириной 2 м на высоте 2—3 м и в мишень диаметром 100 см с тремя концентрическими кругами (диаметр первого круга — 50 см, второго 75 см, третьего — 100 см) из различных исходных положений. Метание малого мяча на дальность отскока от стены и пола. Метание малого мяча на дальность способом из-за головы через плечо с 4—6 шагов разбега. Толкание набивного мяча весом 2 кг с места в сектор стоя боком .

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам .

Знать:

фазы прыжка в высоту с разбега способом "перешагивание"; правила передачи эстафетной палочки во встречной эстафете .

Уметь:

ходить спортивной ходьбой; пробежать в медленном равномерном темпе 5 мин; правильно финишировать в беге на 60 м; правильно отталкиваться в прыжках в длину с разбега способом "согнув ноги" и в прыжках в высоту способом "перешагивание"; метать малый мяч в цель с места из разичных исходных положений и на дальность с 4—6 шагов разбега .

Лыжная подготовка (практический материал) В зависимости от климатических условий Передвижение на лыжах попеременным двухшажным ходом, передвижение на скорость на расстояние до 100 м; подъем по склону прямо ступающим шагом; спуск с пологих склонов; повороты переступанием в движении; подъем "лесенкой" по пологому склону, торможение "плугом", передвижение на лыжах в медленном темпе на расстояние до 1,5 м; игры: "Кто дальше", "Пятнашки простые", эстафеты. Преодолеть на лыжах 1,5 км (девочки); 2 км (мальчики) .

Основные требования к знаниям, умениям, навыкам .

Знать:

для чего и когда применяются лыжи; правила передачи эстафеты .

Уметь:

координировать движения рук и туловища в одновременном бесшажном ходе на отрезке 40—60 м, пройти в быстром темпе 100—120 м любым ходом, преодолевать спуск с крутизной склона 4—6° и длиной 50—60 м в низкой стойке, тормозить "плугом", преодолевать на лыжах 1,5 км (девочки), 2 км (мальчики) .

Спортивные и подвижные игры 1 Волейбол Передача мяча сверху двумя руками над собой и в парах сверху двумя руками. Подача, нижняя прямая (подводящие упражнения). Игра "Мяч в воздухе". Дальнейшая отработка ударов, розыгрыш мяча, ловля мяча. Учебная игра. Общие сведения о волейболе, расстановка игроков, перемещение по площадке. Стойки и перемещение волейболистов .

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам Знать: правила перехода .

Уметь: перемещаться на площадке, разыгрывать мяч .

1. Баскетбол Закрепление правил поведения при игре в баскетбол. Основные правила игры. Остановка шагом. Передача мяча двумя руками от груди с места и в движении шагом. Ловля мяча двумя руками на месте на уровне груди. Ведение мяча одной рукой на месте и в движении шагом. Бросок мяча по корзине двумя руками снизу и от груди с места. Подвижные игры с элементами баскетбола: "Не давай мяча водящему", "Мяч ловцу", "Борьба за мяч" .

Эстафеты с ведением мяча. Сочетание приемов: бег — ловля мяча — остановка шагом — передача двумя руками от груди. Бег с ускорением до 10 м (3—5 повторений за урок). Упражнения с набивными мячами весом до 1 кг .

Прыжки со скакалкой до 1 мин. Выпрыгивание вверх (до 8—15 раз) .

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам

Знать:

правила поведения игроков во время игры .

Уметь:

выполнять передачу от груди, вести мяч одной рукой (правой), попеременно (правой — левой). Бросать в корзину двумя руками снизу с места .

Подвижные игры и игровые упражнения

1. Коррекционные "Что так притягивает"; "Словесная карусель"; "Что изменилось в строю"; "Метатели"

2. С элементами общеразвивающих упражнений, лазанием, перелезанием, акробатикой, равновесием "Все по местам"; "Запомни номер"; "Вот так поза"; "Выбери ведущего";

"Запомни порядок"; "Так держать" .

2. С бегом на скорость "Охрана пробежек"; "Вызов победителя"; "По кочкам и линиям"; Эстафеты с бегом .

3. С прыжками в высоту, длину "Дотянись"; "Проверь сам"; "Установи рекорд" .

4. С метанием мяча на дальность и в цель "Сильный бросок"; "Попади в цель" .

5. С элементами пионербола и волейбола "Мяч над веревкой"; "Вот так подача"; "Не дай мяч соседу" .

6. С элементами баскетбола "Перестрелки"; "Защита укреплений"; "Залетный мяч"; "Мяч в центре";

Эстафеты .

7. Игры на снегу, льду "Слушай сигнал"; "Воробьи и вороны"; "Смелей вперед" .

Содержание программы 7 класс Гимнастика .

1. Строевые упражнения Понятие о строе, шеренге, ряде, колонне, двух шережножном строе, флангах, дистанции. Размыкание уступами по счту «девять», «шесть», «три»

на liiecre. Повороты направо, налево при ходьбе на мелете. Выполнение команд: «Чаще шаг!». «Реже шаг!», ходьба «змейкой», противоходом

2. Общеразвивающие и корригирующие упражнения без предметов:

2.1 Упражнения на осанку Упражнения для удержания груза на; голове: поворот кругом; в приседании, ноги скрестно.| Лазание по гимнастической скамейке, руки на поясе, ноги прямые, сгибание и разгибание стоп, кружение стоп вправо, влево

2.2 Дыхательные упражнения Регулирование дыхания при переносе груза, в упражнениях с преодолением препятствий, сопротивления. Обучение правильному дыханию при выполнении упражнений скоростно-силового характера .

2.3 Упражнения в расслаблении мышц .

Рациональная смена напряжения и расслабление определенных мышечных групп при переноске груза, при преодолении сопротивления партнера при движении на лыжах. 2.4 Основные положения движения головы, конечностей, туловища. Фиксированное положение головы при быстрых сменах исходных положений. Рациональные положения головы при круговых движениях туловищем с различными положениями рук: сохранение симметричного положения головы при выполнении упражнений из упора сидя сзади;

прогибание с подниманием ноги; поочередное и одновременное поднимание прямых и согнутых ног. В упоре лежа сгибание и разгибание рук. Из упора сидя лечь, встать без по мощи рук. Выполнение комбинаций из разученных ранее движений, с рациональной сменой положения головы. Сохранение симметричного положения головы в основных локомоторных актах: ходьбе, беге, прыжках, метаниях. Рациональное положение головы в различных фазах челночного бега .

3. Общеразвивающие и корригирующие упражнения с предметами, на снарядах С гимнастическими палками. Упражнения из исходного положения:

палка на лопатках, палку за голову, палку за спину, палку на грудь, палку вниз .

Выпады вперед, влево, вправо с различными положениями палки .

Балансирование палки на ладони. Прыжки с различными положениями палки .

Перебрасывание гимнастической палки в парах. Выполнить 4—6 упражнений с гимнастической палкой. Со скакалками. Пружигастые наклоны со скакалкой, сложенной вдвое, вчетверо, вперед, стороны, влево, вправо аю различных исходныхположений (стоя, сидя,на коленях). Глубокие тружинистые приседания. Натянуть скакалку. Стоя на ней. Лежа на животе, прогибание назад, скакалка над головой. Прыжки на месте на фдной ноге, с продвижением в шаге, скакалка над головой. С набивными мячами (вес 3 кг). Перекатывание мяча сидя, скрестив ноги. Из положения сидя мяч вверху, наклоны и повороты туловища. Из упора лежа на мяче сгибание и разгибание рук (девочки 3—4 раза, мальчики 4—6 раз). Прыжки на месте с мячом, зажатым между ступнями ног. Катание мяча одной ногой с продвижением прыжками на другой .

Выполнить 6—8 упражнений с набивными мячами. Упражнения на гимнастической скамейке. Сгибание и разгибание рук лежа на скамейке, наклоны вперед, назад (контроль учителя); прыжки через скамейку, с напрыгиванием на нее .

4. Упражнения на гимнастической стенке Наклоны к ноге, поставленной на рейку на высоте колена, бедер. Сгибание и поднимание ног в висе поочередно и одновременно. Различные взмахи (см .

5—6 класс)

5. Акробатические упражнения (элементы, связки) .

Выполняются только после консультации врача. Стойка на руках (с помощью) для мальчиков; переворот боком — строгий контроль со стороны учителя .

6. Простые и смешанные висы и упоры Мальчики: подъем переворотом в упор толчком двумя ногами (низкая перекладина); передвижения в висе, махом назад соскок. Девочки: махом одной и толчком другой переворотом в упор на нижнюю жердь

7. Переноска груза и передача предметов Передача набивного мяча над головой в колонне. Подготовка места занятий в зале (гимнастика) .

8. Лазание и перелезание Лазание по канату в два приема для мальчиков, в три приема для девочек (на скорость). Совершенствование лазания по канату способом в три приема на высоту в 4-4 (девочки), вис и раскачивание на канате (слабые девочки) .

Передвижение вправо, влево в висе на гимнастической стенке. Подтягивание в висе на гимнастической стенке (на результат — количество). Преодоление препятствий с перелезанием через них, подлезанием (в эстафетах) .

9.Равновесие Ходьба на носках приставными шагами, с поворотом, с различными движениями рук. Ходьба по гимнастической скамейке спиной вперед .

Расхождение вдвоем при встрече на гимнастической скамейке, на бревне (высота 70—80 см). Бег по коридору шириной 10—15 см. Бег по скамейке с различными положениями рук и с мячом. Расхождение вдвоем при встрече переступанием через партнера (высота 60—70 см). Простейшие комбинации упражнений на бревне (высота 60—80см). Вскок с разбега в упор стоя на колене (продольно). Вскок с дополнительной опорой на конец бревна. 2—3 быстрых шага на носках пo бревну. Ходьба со взмахами левой (правой) рукой с хлопками под ногой (руки в стороны). 3—4 шага "галопа" с левой (правой) ноги. Взмахом левой (правой) ноги поворот налево (направо) на поворот 90° и упор присев на правой (левой) ноге. Ходьба выпадами с различными положениями рук, наклоном головы и туловища. Равновесие на левой (правой) ноге. Соскок вправо (влево) взмахом ноги в сторону. Стоя поперек бревна, соскок вперед в стойку боком к бревну с опорой на одну руку о бревно .

10. Опорный прыжок Прыжок согнув ноги через козла, коня в ширину (все учащиеся). Прыжок согнув ноги через коня в ширину с ручками для мальчиков (для более подготовленных девочек). Прыжок ноги врозь через козла в ширину с поворотом на 180° (для мальчиков) .

11. Развитие координационных способностей, ориентировка в пространстве, быстрота реакций, дифференциация силовых, пространственных и временных параметров движений .

Построение в колонну по два, соблюдая заданное расстояние (по ориентирам и без них). Ходьба "змейкой" по ориентирам. Прохождение расстояния до 7 м от одного ориентира до другого за определенное количество шагов с открытыми глазами и воспроизведение пути за столько же шагов с закрытыми глазами. Выполнение исходных положений: упор присев, упор лежа, упор стоя на коленях, упор сидя сзади (по словесной инструкции) .

Ходьба по ориентирам в усложненных условиях (ходьба боком. с удержанием равновесия, переноской различных предметов и т. д.). Прыжок через козла с толчком и приземлением в обозначенном месте. Прыжок в длину с места на заданное расстояние без предварительной отметки. Ходьба в шеренге на определенное расстояние (15—20 м). Сообщить время прохождения данного отрезка. Затем предложить пройти это расстояние за 10,15,20 с. Эстафета по 2—3 команды. Передача мяча в шеренге. Сообщить время. Передать мяч вдвое медленнее. Определить отрезок времени в 5,10,15 с (поднятием руки), отметить победителя .

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся Звать: как правильно выполнять размыкания уступами; как перестроится из колонны по одному в колонну по два, по три; как осуществлять страховку при выполнении другим учеником упражнения на бревне .

Уметь:

различать и правильно выполнять команды: "Шире шаг!", «Короче шаг!», "Чаще шar", "Реже шаг!"; выполнять опорный прыжок способом "согнув ноги" через коня с ручками; различать фазы опорного прыжка; удерживать равновесие на гимнастическом бревне в усложненных условиях; лазать по канату способом в два и три приема; переносить ученика строем; выполнять простейшие комбинации на гимнастическом бревне Легкая атлетика

1. Ходьба Продолжительная ходьба (20-30 мин) в различном темпе, с изменением ширины и частоты шага. Ходьба "змейкой", ходьба с различными положениями туловища (наклоны, присед) .

2. Бег Бег с низкого старта; стартовый разбег; старты из различных положений;

бег с ускорением и на время (60 м); бег на 140 м — 3—6 раз, бег на 60 м — 3 раза; бег на 100 м — 2 раза за урок. Медленный бег до 4 мин; Кроссовый бег на 500—l000 м. Бег на 80 м с преодолением 3—4 препятствий. Встречные эстафеты .

3. Прыжки .

Запрыгивания на препятствия высотой 60—80 см. во время бега, прыжки вверх на баскетбольное кольцо толчком левой, толчком правой, толчком обеих ног. Прыжки со скакалкой до 2 мин. Многоскоки с места и с разбега на результат. Прыжок в длину с разбега способом "согнув ноги" (зона отталкивания — 40 см); Движение рук и ног в полете. Прыжок в высоту с разбега способом "перешагивание"; перевод через планку .

4. Метание .

Метание набивного мяча весом 2—3 кг двумя руками снизу, из-за головы, через голову. Толкание набивного мяча весом 2—3 кг с места на дальность .

Метание в цель. Метание малого мяча в цель из положения лежа. Метание малого мяча на дальность с разбега по коридору 10 м .

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам .

Знать:

значение ходьбы: для укрепления здоровья человека, основы кроссового бега, бег по виражу .

Уметь:

пройти в быстром темпе 20—30 мин; выполнять стартовый разгон с плавным переходом в бег; бежать с переменной скоростью 5 мин; равномерно в медленном темпе 8 мин; выполнять полет в группировке, в прыжках в длину с разбега способом "согнув ноги"; выполнять переход через планку в прыжках в высоту с разбега способом "перешагивание"; выполнять метание малого мяча на дальность с разбега по коридору 10 м; выполнять толкание набивного мяча с места Лыжная подготовка (практический материал) в зависимости от климатических условий Совершенствование двухшажного хода. Одновременный одношажный ход .

Совершенствование торможения "плугом". Подъем "полуелочкой", "полулесенкой". Повторное передвижение в быстром темпе на отрезках 40—60 м (5—6 повторений за урок), 150-200 м (2-3 раза). Передвижение до 2 км (девочки), до 3 км (мальчики). Лыжные эстафеты на кругах 300-400 м. Игры на лыжах: "Слалом", "Подбери флажок", "Пустое место", «Метко в цель»

Основные требования к знаниям, умениям, навыкам .

Звать:

как влияют занятия лыжами на трудовую деятельность учащихся; правила соревнований. Уметь:

координировать движения рук, ног и туловища в одновременном двухшажном ходе на отрезках 40—60 м; пройти в быстром темпе 160—200 м и одновременными ходами; тормозить лыжами и палками одновременно;

преодолевать на лыжах до 2 км (девочки), до 3 км (мальчики) .

Спортивные и подвижные игры

1. Волейбол Правила и обязанности игроков; техника игры в волейбол .

Предупреждение травматизма. Верхняя передача двумя руками мяча, подвешенного на тесьме, на месте и 5 после перемещения вперед. Верхняя передача мяча, наброшенного партнером на месте и после перемещения вперед в стороны. Игра "Мяч в воздухе". Учебная игра в волейбол. Основные требования к знаниям, умениям и навыкам

Знать:

права и обязанности игроков; как предупредить травмы .

Уметь:

выполнять верхнюю прямую подачу. Играть в волейбол .

2. Баскетбол Основные правила игры в баскетбол. Штрафные броски. Бег с изменением направления и скорости, с внезапной остановкой; остановка прыжком, шагом, прыжком после ведения мяча; повороты на месте вперед, назад; вырывание и выбивание мяча; ловля мяча двумя руками в движении; передача мяча в движении двумя руками от груди и одной рукой от плеча; передача мяча в парах и тройках; ведение мяча с изменением высоты отскока и ритма бега;

ведение мяча после ловли с остановкой и в движении; броски мяча в корзину одной рукой от плеча после остановки и после ведения. Сочетание приемов .

Ведение мяча с изменением направления — передача; ловля мяча в движении — ведение мяча — остановка — поворот — передача мяча; ведение мяча — остановка в два шага — бросок мяча в корзину (двумя руками от груди или одной от плеча); ловля мяча в движении — ведение мяча — бросок мяча в корзину. Двухсторонняя игра по упрощенным правилам Основные требования к знаниям, умениям и навыкам

Знать:

когда выполняются штрафные броски, сколько раз .

Уметь:

выполнять остановку прыжком и поворотом, броски по корзине двумя руками от груди с места .

Подвижные игры и игровые упражнения

1. Коррекционные "Будь внимателен"; "Слушай сигнал"; "Не ошибись"; "Запомни название"

2. С элементами общеразвивающих упражнений, лазанием, перелезанием, акробатикой, равновесием "Кто проходил мимо"; "Стрелки"; "У нас на празднике"; "Сохрани позу";

"Кто точнее" .

3. С бегом на скорость Кто впереди"; "Узнай кто это был"; "Догони ведущего"; Эстафеты линейные и по кругу. 4. С прыжками в высоту, длину Нарушил порядок"; "Недопрыгнул"; "Запрещено" .

4. С метанием мяча на дальность и в цель В четыре стойки"; "Ловкие и меткие" .

5. С элементами пионербола и волейбола "Перебросить в круг"; "Сохрани стойку" .

6. С элементами баскетбола "Борьба за мяч"; "Борьба в квадрате"; "Мяч капитану" .

7. Игры на снегу, льду "Сохрани позу"; "Смелые, ловкие"; "Эстафета-сороконожка" .

Содержание программы 8 класс Гимнастика .

1. Строевые упражнения Закрепление всех видов перестроений. Повороты на месте и в движении .

Размыкание в движении на заданную дистанцию и интервал. Построение в две шеренги; размыкание, перестроение в четыре шеренги. Ходьба в различном темпе, направлениях. Повороты в движении направо, налево .

2. Общеразвивающие и корригирующие упражнения без предметов:

2.1 Упражнения на осанку Лазание по гимнастической стенке вверх, вниз, переходы с одного пролета на другой; стоя на рейке гимнастической стенки, взявшись руками за рейку на уровне груди. Ходьба приставными шагами по бревну боком с грузом на голове .

2.2 Дыхательные упражнения Регулировка дыхания после длительных пробежек, при игре в баскетбол, футбол. Обучение правильному дыханию при передвижении на лыжах .

2.3 Упражнения в расслаблении мышц .

Приемы саморасслабления напряженных мышц ног после скоростносиловых нагрузок. Расслабление в положении лежа на спине с последовательными движениями, расслабленными конечностями .

2.4 Основные положения движения головы, конечностей, туловища .

Сочетание наклонов, поворотов, вращений головы с наклонами, поворотами и вращениями туловища на месте и в движении. Соединение различных исходных положений и движений руками, ногами, туловищем в несложных комбинациях. Наклоны туловища с подбрасыванием и ловлей предметов .

3. Общеразвивающие и корригирующие упражнения с предметами, на снарядах С гимнастическими палками. Из исходного положения —палка вертикально перед собой — выполнять хлопки, приседания и другие движения с выпусканием палки и захватом ее до падения. Подбрасывание и ловля палки с переворачиванием. Со скакалками. Выполнение упражнений со скакалкой в различных плоскостях. Круговые движения со скакалкой(скакалка сложена вдвое). Прыжки с продвижением вперед-назад, скакалка над головой. С набивными мячами. Подскоки на месте с мячом, зажатым голенями, ступнями;

сочетание различных движений рук с мячом, с движениями ног и туловища .

Катание набивного мяча ногой с продвижением прыжками на другой .

Подбрасывание мяча одной рукой вверх толчком от плеча и ловля руками .

Броски мяча двумя руками друг другу (снизу, от груди, из-за головы) .

Упражнения на гимнастической скамейке. Ходьба и бег по гимнастической скамейке с преодолением невысоких препятствий .

4. Упражнения на гимнастической стенке Взмахи ногой (правой, левой) в сторону, стоя лицом к стенке и держась руками за нее обеими руками. Приседание на одной ноге (другая нога поднята вперед), держась рукой за решетку .

5. Акробатические упражнения (элементы, связки) .

Выполняются только после консультации врача. Кувырок назад из положения сидя (мальчики); стойка на голове с согнутыми ногами (дети с гидроцефалией к выполнению не допускаются) — мальчики. Поворот направо и налево из положения "мост" (девочки). 6. Простые и смешанные висы и упоры Девочки: из упора на нижней жерди опускание вперед в вис присев .

7.Переноска груза и передача предметов Передача набивного мяча в колонне между ног. Переноска нескольких снарядов по группам (на время). Техника безопасности при переноске снарядов .

8. Лазание и перелезание Лазание на скорость различными способами по гимнастической стенке вверх- вниз и канату. Лазание в висе на руках и ногах по бревну или низковисящему горизонтальному канату. Подтягивание в висе на гимнастической стенке после передвижения вправо-влево .

9. Равновесие Вскок в упор присев на бревно (с помощью) с сохранением равновесия .

Сед, сед ноги врозь, сед углом с различными положениями рук. Быстрое передвижение по бревну шагом и бегом с последующим соскоком (высота 90см). Полушпагат с различными положениями рук. Ходьба по гимнастической скамейке с доставанием с пола мячей, булав, гимнастических палок, обручей, сохраняя равновесие. Простейшие комбинации для девочек (высота бревна 80-100 см). Выполнить комбинацию: вскок в упор присев на левую (правую) ногу, другая в сторону на носок — поворот налево (направо) — полушпагат — встать на левую (правую) ногу, другую назад на носок, руки в стороны — два шага "галопа" с левой — два шага "галопа" с правой — прыжком упор присев, руки вниз — поворот налево (направо) в приседе — встать, руки на пояс — два приставных шага влево (вправо) — полуприсед, руки назад ("старт пловца") и соскок прогнувшись .

10. Опорный прыжок Совершенствование опорного прыжка ноги врозь через козла в длину и ширину для девочек и для мальчиков (слабых) с прямым приземлением и с поворотом направо, налево при приземлении (сильным). Прыжок ноги врозь через козла в длину с поворотом на 90° (девочки). Прыжок согнув ноги через козла в длину с поворотом на 90° (мальчики). Преодоление полосы препятствий для мальчиков: лазанье по канату на высоту 3—4 м, переход на другой канат, спуск по этому канату с переходом на гимнастическую стенку, спуск вниз, опорный прыжок ноги врозь через козла. Для девочек опорный прыжок ноги врозь через козла, лазанье по гимнастической стенке с переходом на канат, спуск по канату

11. Развитие координационных способностей, ориентировка в пространстве, быстрота реакций, дифференциация силовых, пространственных и временных параметров движений .

Построение в две колонны с соблюдением заданного интервала и дистанции. Фигурная маршировка до различных ориентиров и между ними .

Прохождение определенного расстояния шагами и воспроизведение его бегом за такое же количество шагов. Выполнение исходных положений: упор присев, упор лежа, упор стоя на коленях, упор сидя сзади без контроля зрения по словесной инструкции. Передвижение в колонне прыжками соблюдением определенной дистанции. Прыжки в длину с разбега на заданное расстояние без предварительной отметки. Лазанье по канату на заданную высоту. Метание в цель чередованием резко контрастных по весу мячей. Выполнение ходьбы, бега, общеразвивающих упражнений с командами о начале и конце работы (от 5 до 30 с). Эстафета по 2—3 команды. Передача мяча в колонне различными способами. Сообщить время выполнения. Вновь выполнить передачу мяча за 10,15, 20 с .

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

Знать:

что такое фигурная маршировка; требования к строевому шагу; как перенести одного ученика двумя различными способами; фазы опорного прыжка .

Уметь:

соблюдать интервал и дистанцию при выполнении упражнений в ходьбе;

выполнять движения и воспроизводить их с заданной амплитудой без контроля зрения; изменять направление движения по команде; выполнять опорный прыжок способом "согнув ноги" и "ноги врозь" с усложнениями (выше снаряд, дальше мостик от снаряда); выполнять простейшие комбинации на бревне; проводить анализ выполненного движения учащихся. Легкая атлетика

1. Ходьба Ходьба на скорость (до 15—20 мин). Прохождение на скорость отрезков от 50- 100 м. Ходьба группами наперегонки. Ходьба по пересеченной местности до 1,5 —2 км. Ходьба по залу со сменой видов ходьбы, в различном темпе с остановками на обозначенных участках .

2. Бег Бег в медленном темпе до 8—12 мин. Бег на 100 м с различного старта. Бег с ускорением; бег на 60 м — 4 раза за урок; бег на 100 м — 2 раза за урок .

Кроссовый бег на 500-1000 м по пересеченной местности. Эстафета 4 по 100 м .

Бег 100 м с преодолением 5 препятствий .

3. Прыжки .

Выпрыгивания и спрыгивания с препятствия (маты) высотой до 1 м .

Выпрыгивания вверх из низкого приседа с набивным мячом. Прыжки на одной ноге через препятствия (набивной мяч, полосы) с усложнениями. Прыжки со скакалкой на месте и с передвижением в максимальном темпе (по 10—15 с) .

Прыжок в длину способом "согнув ноги"; подбор индивидуального разбега .

Тройной прыжок с места и с небольшого разбега: основа прыжка (мальчики) .

Прыжок с разбега способом "перешагивание": подбор индивидуального разбега.

Прыжок в высоту с разбега способом "перекат" или "перекидной":

схема техники прыжка

4. Метание. Броски набивного мяча весом 3 кг двумя руками снизу, из-за головы, от груди, через голову на результат. Метание в цель. Метание малого мяча на дальность с полного разбега в коридор 10 м. Метание нескольких малых мячей в различные цели из различных исходных положений и за определенное время. Толкание набивного мяча весом до 2—3 кг со скачка в сектор .

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам .

Знать:

простейшие правила судейства по бегу, прыжкам, метанию; правила передачи эстафетной палочки в эстафетах; как измерять давление, пульс .

Уметь:

бежать с переменной скоростью в течение 6 мин, в различном темпе;

выполнять прыжки в длину, высоту, метать, толкать набивной мяч Лыжная подготовка (практический материал) в зависимости от климатических условий Занятия лыжами, значение этих занятий для трудовой деятельности человека. Правила соревнований по лыжным гонкам. Совершенствование одновременного бесшажного и одношажного ходов. Одновременный двухшажный ход. Поворот махом на месте. Комбинированное торможение лыжами и палками Обучение правильному падению при прохождении спусков. Повторное передвижение в быстром темпе на отрезках 40—60 м (3— 5 повторений за урок — девочки, 5—7 — мальчики), на кругу 150—200 м (1— 2 — девочки, 2—3 — мальчики). Передвижение на лыжах до 2 км (девочки), до 3 км (мальчики). Лыжные эстафеты (на кругу 300-400 м). Игры на лыжах:

"Переставь флажок", "Попади в круг", "Кто быстрее". Преодоление на лыжах до 2 км (девочки); до 2,5 км (мальчики) Основные требования к знаниям, умениям, навыкам .

Знать:

как правильно проложить учебную лыжню; знать температурные нормы для занятий на лыжах .

Уметь:

выполнять поворот "упором"; сочетать попеременные ходы с одновременными; пройти в быстром темпе 150—200 м (девушки), 200-300 м (юноши); преодолевать на лыжах до 2 км (девушки), до 2,5 км (юноши) .

Спортивные и подвижные игры

1. Волейбол Техника приема и передачи мяча и подачи. Наказания при нарушениях правил игры. Прием и передача мяча сверху и снизу в парах после перемещений. Верхняя прямая передача в прыжке. Верхняя прямая подача .

Прямой нападающий удар через сетку (ознакомление). Блок (ознакомление) .

Прыжки вверх с места и с шага, прыжки у сетки (3—5 серий по 5—10 прыжков в серии за урок). Многоскоки. Упражнения с набивными мячами .

Верхняя передача мяча после перемещения вперед, вправо, влево. Передача мяча в зонах 6— 3-4 (2), 5-3-4 через сетки, 1—2— 3 через сетку; то же, но после приема мяча с подачи. Подачи нижняя и верхняя прямые .

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам

Знать:

каким наказаниям подвергаются игроки при нарушении правил, правила игры в волейбол .

Уметь:

принимать и передавать мяч сверху, снизу в парах после перемещений

2. Баскетбол Правильное ведение мяча с передачей, бросок в кольцо. Ловля мяча двумя руками с последующим ведением и остановкой. Передача мяча двумя руками от груди в парах с продвижением вперед. Ведение мяча с обводкой препятствий. Броски мяча по корзине в движении снизу, от груди. Подбирание отскочившего мяча от щита. Учебная игра по упрощенным правилам .

Ускорение 15—20 м (4-6 раз). Упражнения с набивными мячами (2—3 кг) .

Выпрыгивание вверх с доставанием предмета. Прыжки со скакалкой до 2 мин .

Бросок мяча одной рукой с близкого расстояния после ловли мяча в движении .

Броски в корзину с разных позиций и расстояния .

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам

Знать:

как правильно выполнять штрафные броски .

Уметь:

выполнять ловлю и передачу мяча в парах в движении шагом. Ведение мяча в беге. Выполнение бросков движении и на месте с различных положений и расстояния .

Подвижные игры и игровые упражнения

1. Коррекционные "Регулировщик"; "Снайпер"; "Словесная карусель"; "Прислушайся к сигналу"; "Обманчивые движения"

2. С элементами общеразвивающих упражнений, лазанием, перелезанием, акробатикой, равновесием "Запрещенные движения"; "Ориентир"; "Птицы"; "Вызов победителя". .

3. С бегом на скорость "Сбор картошки"; "Ловкие, смелые, выносливые"; "Точно в руки";

Эстафеты

4. С прыжками в высоту, длину "Дотянись до веревочки"; "Сигнал"; "Сбей предмет" .

5. С метанием мяча на дальность и в цель "Попади в окошко"; "Символ"; "Снайпер

6. С элементами пионербола и волейбола "Ловкая подача"; "Пассовка волейболистов"; Эстафеты волейболистов .

7. С элементами баскетбола "Поймай мяч"; "Мяч капитану"; "Кто больше и точнее" .

8. Игры на снегу, льду "Пятнашки"; "Рыбаки и рыбки"; "Султанчики"; "Взаимная ловля" .

Содержание программы 9 класс Гимнастика .

1. Строевые упражнения Выполнение строевых команд (четкость и правильность) за предыдущие годы. Размыкание в движении на заданный интервал. Сочетание ходьбы и бега в шеренге и в колонне; изменение скорости передвижения. Фигурная маршировка. Выполнение команд ученика (при контроле учителя) .

2. Общеразвивающие и корригирующие упражнения без предметов:

2.1 Упражнения на осанку Из положения лежа на животе подбородок на тыльной стороне кистей руки, поднять голову и плечи, перевести руки на пояс, смотреть вперед .

Стойка поперек (на рейке гимнастической скамейки) на одной ноге, другая вперед, в сторону, назад .

2.2 Дыхательные упражнения Восстановление дыхания при выполнении упражнений с интенсивной нагрузкой (передвижение на лыжах по пересеченной местности, беге на средние дистанции) .

2.3 Упражнения в расслаблении мышц .

Приемы самораслабления при выполнении упражнений с интенсивной нагрузкой. Расслабление голеностопа, стопы .

2.4 Основные положения движения головы, конечностей, туловища .

Переходы из упора лежа и снова в упор присев одновременным выпрямлением и сгибанием ног. Полуприседы с различным положением рук (на пояс, на голову). Продвижение в этом положении вперед, назад .

3. Общеразвивающие и корригирующие упражнения с предметами, на снарядах С гимнастическими палками. Выполнение команд "Смирно! Вольно!" с палкой. Совмещение движений палки с движениями туловища, ног .

Выполнение 5—7 упражнений с гимнастической палкой. С набивтхми мячами (вес 2—3 кг). Броски набивного мяча друг другу одной рукой от правого и левого плеча. Передача набивного мяча из одной руки в другую сзади туловища и между ног. Сгибание и разгибание ног с набивным мячом между ног сидя на полу. Упражнения на гимнастической скамейке. Ходьба и бег по гимнастической скамейке. Ходьба по рейке гимнастической скамейки .

Расхождение в парах. Выполнение комплексов упражнений .

4. Упражнения на гимнастической стенке Пружинистые приседания в положении выпада вперед, опираясь ногой о рейку на уровне колена. Сгибание и разгибание рук в положении лежа на полу, опираясь ногами на вторую-третью рейку от пола (мальчики) .

5. Акробатические упражнения (элементы, связки) .

Выполняются только после консультации врача. Для мальчиков: кувырок вперед из положения сидя на пятках; толчком одной ноги и махом другой встать на голову с опорой на руки. Для девочек: из положения "мост" поворот вправо-налево в упор на правое-левое колено (сильным — вупор присев) .

6. Простые и смешанные висы и упоры Повторение ранее изученных висов и упоров. Вис на время с различными положениями ног (в стороны, согнуты и т. д.). Простые комбинации на брусьях .

7. Переноска груза и передача предметов Передача набивного мяча в колонне справа, слева. Передача нескольких предметов в кругу (мяч, булава .

8. Лазание и перелезание Обучение завязыванию каната петлей на бедре. Соревнование в лазанье на скорость. Подтягивание в висе на канате. Лазанье в висе на руках по канату .

9. Равновесие Упражнения на бревне высотой до 100 см. Для девочек: вскок с опорой в сед на бревне: прыжки на одной ноге, другую вперед (назад, в сторону);

повороты махом ноги назад; переход из положения сидя ноги врозь в упор лежа. Соскок прогнувшись ногиврозь .

10. Опорный прыжок Совершенствование всех видов ранее изученных прыжков с увеличением высоты снаряда, расстояния мостика от козла, коня. Прыжок боком через коня с ручками и другие снаряды. Преодоление полосы препятствий. Для юношей:

лазанье по двум канатам без помощи ног, перейти на гимнастическую стенку, спуститься вниз, встать в упор на колени на гимнастический конь (козел), выполнить соскок прогнувшись. Для девушек: выполнить любой вид опорного прыжка, наскок с мостика на бревно, пробегать по бревну, соскок с поворотом на 90° .

11. Развитие координационных способностей, ориентировка в пространстве, быстрота реакций, дифференциация силовых, пространственных и временных параметров движений .

Поочередные однонаправленные движения рук: правая назад — левая назад, правая вниз — левая вниз. Поочередные разнонаправленные движения рук: правая вверх — левая в сторону, правая в сторону — левая вверх .

Поочередные однонаправленные движения рук и ног: правая рука в сторону — правая нога в сторону, правая рука вниз — правую ногу приставить .

Поочередные раз ненаправленные движения рук и ног: правая рука в сторону—правая нога назад, правая рука вниз — правую ногу приставить .

Совершенствование поочередной координации в ходьбе: правая рука вперед —шаг левой ногой вперед, правая рука вниз — шаг правой ногой назад .

Прохождение отрезка до 10 м от ориентира к ориентиру за определенное количество шагов с открытыми глазами с последующим выполнением упражнения с закрытыми глазами. Построение в колонну по 4 на определенный интервал и дистанцию (по ориентирам и с последующим построением без них). Ходьба "зигзагом" по ориентирам со зрительным контролем и без него. Касание рукой подвешенных предметов (мяча и т. д.) на расстоянии 3—4 м, за определенный отрезок времени от 5 до 15 с .

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

Знать:

что такое строй; как выполнять перестроения, как проводятся соревнования по гимнастике .

Уметь:

выполнять все виды лазанья, опорных прыжков, равновесия; составить 5— 6 упражнений и показать их выполнение учащимся на уроке .

Легкая атлетика

1. Ходьба Ходьба на скорость с переходом в бег и обратно. Прохождение отрезков от 100 до 200 м. Пешие переходы по пересеченной местности от 3 до 4 км .

Фиксированная ходьба .

2. Бег Бег на скорость 100 м; бег на 60 м—4 раза за урок; на 100 м — 3 раза за урок; эстафетный бег с этапами до 100 м. Медленный бег до 10—12 мин;

совершенствование эстафетного бега (4 по 200 м). Бег на средние дистанции (800 м). Кросс: мальчики —1000 м; девушки —800 м .

3. Прыжки .

Специальные упражнения в высоту и в длину. Прыжок в длину с полного разбега способом "согнув ноги"; совершенствование всех фаз прыжка. Прыжок в высоту с полного разбега способом "перешагивание"; совершенствование всех фаз прыжка. Прыжок в высоту с разбега способом "перекидной" (для сильных юношей) .

4. Метание .

Метание различных предметов: малого утяжеленного мяча (100—150 г), гранаты, хоккейного мяча с различных исходных положений (стоя, с разбега) в цель и на дальность. Толкание ядра (мальчики —4 кг) .

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам .

Знать:

как самостоятельно провести легкоатлетическую разминку перед соревнованиями. Уметь:

пройти в быстром темпе 5 км по ровной площадке или по пересеченной местности; пробежать в медленном темпе 12—15 мин; бегать на короткие дистанции 100 и 200 м, на среднюю дистанцию 800 м; преодолевать в максимальном темпе полосу препятствий на дистанции до 100 м; прыгать в длину с полного разбега способом "согнув ноги" на результат и в обозначенное место; прыгать в высоту с полного разбега способом "перешагивание" и способом "пере- кидной"; метать малый мяч с полного разбега на дальность в коридор 10 м и в обозначенное место; толкать набивной мяч весом 3 кг на результат со скачка Лыжная подготовка (практический материал) в зависимости от климатических условий Виды лыжного спорта (лыжные гонки, слалом, скоростной спуск, прыжки на лыжах, биатлон); правила проведения соревнований по лыжным гонкам;

сведения о готовности к соревнованиям. Совершенствование техники изученных ходов; поворот на месте махом назад кнаружи, спуск всредней и высокой стойке; преодоление бугров и впадин; поворот на параллельных лыжах при спуске на лыжне; прохождение на скорость отрезка до 100 м 4—5 раз за урок; прохождение дистанции 3—4 км по среднепересеченной местности; прохождение дистанции 2 км на время .

Основные требования к знаниям, умениям, навыкам .

Знать:

виды лыжного спорта; технику лыжных ходов .

Уметь:

выполнять поворот на параллельных лыжах; пройти в быстром темпе 200м (девушки), 400—500 м(юноши); преодолевать на лыжах до 3 км (девушки), до 4 км (юноши) .

Спортивные и подвижные игры

1. Волейбол Влияние занятий волейболом на готовность ученика трудиться. Прием мяча снизу у сетки; отбивание мяча снизу двумя руками через сетку на месте и в движении; верхняя прямая подача. Блокирование мяча. Прямой нападающий удар через сетку с шагом. Прыжки вверх с места, с шага, с трех шагов (серия 3—6 по 5 —10 раз) .

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам

Знать:

влияние занятий волейболом на трудовую подготовку .

Уметь:

выполнять все виды подач, выполнять прямой нападающий удар;

блокировать нападающие удары .

2. Баскетбол Понятие о тактике игры; практическое судейство. Повороты в движении без мяча и после получения мяча в движении. Ловля и передача мяча двумя и одной рукой при передвижении игроков в парах, тройках. Ведение мяча с изменением направлений (без обводки и с обводкой). Броски мяча в корзину с различных положений. Учебная игра. Основные требования к знаниям, умениям и навыкам

Знать:

что значит "тактика игры", роль судьи .

Уметь:

выполнять передачу из-за головы при передвижении бегом; ведение мяча с обводкой. Подвижные игры и игровые упражнения

1. С бегом на скорость "Лучший бегун"; "Преодолей препятствие"; "Сумей догнать"; Эстафеты с бегом .

2. С прыжками в высоту, длину " Кто дальше и точнее"; "Запрещенное движение" .

3. С метанием мяча на дальность и в цель "Стрелки"; "Точно в ориентир"; "Дотянись" .

4. С элементами пионербола и волейбола "Сигнал"; "Точно в круг"; "Быстро по местам"; Игра с элементами волейбола .

5. С элементами баскетбола Игры с элементами баскетбола. "Очков набрал больше всех"; "Самый точный" .

6. Игры на снегу, льду Эстафеты с использованием разных лыжных ходов. "Стойка конькобежца" .

Социально-бытовая ориентировка (СБО) 5 класс Введение Беседа о цели, содержании и значении предмета социально-бытовой ориентировки. Особенности уроков СБО. Знакомство с кабинетом, правила поведения в нем. Соблюдение правил техники безопасности в кабинете. Соблюдение санитарно-гигиенических требований на занятиях .

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся Обучающиеся должны иметь представление о предмете СБО;

назначение кабинета и правилах поведения в нем .

Личная гигиена Тематика Личная гигиена .

Уход за волосами (мытье, прическа) .

Гигиена зрения и слуха. Гигиена чтения. Как смотреть телевизор .

Практические работы:

Выполнение утреннего туалета: мытье рук, лица, шеи, ушей, чистка зубов, причесывание волос .

Выполнение вечернего туалета. Чистка ушей .

Одежда и обувь Тематика Виды одежды и головных уборов. Уход за одеждой. Обувь, уход за обувью .

Практическая работа:

Чистка и сушка повседневной одежды, верхней одежды, обуви .

Питание Тематика Продукты питания (хлеб,мясо, овощи, фрукты и т .

д.).Значение разнообразия продуктов питания для здоровья человека .

Место и условия приготовление пищи. Кухонные принадлежности и приборы, посуда. Правила пользования и ухода за ними. Химические средства для ухода за посудой .

Приготовление завтрака. Простые и комбинированные, горячие и холодные бутерброды. Яйца отварные, яичница и омлет .

Приготовление салата, винегрета. Заваривание чая .

. Сервировка стола к завтраку .

Практические работы:

Приготовление бутербродов, салата, винегрета, яичницы, варка яиц, заваривание чая, сервировка стола к завтраку .

Чистка и мытье кухонных принадлежностей и посуды .

Культура поведения Тематика Осанка при ходьбе, в положении сидя и стоя .

Формы обращения к старшим и сверстникам при встрече и расставании .

Формы обращения с просьбой, вопросом к старшим и сверстникам. Разговор со старшими и сверстниками .

Правила поведения за столом .

Жилище Тематика Виды жилых помещений в городе и деревне .

Жилой дом, интернатские помещения. Варианты квартир и подсобных помещений, виды отопления .

Почтовый адрес дома и школы-интерната .

Практическая работа:

Заполнение почтового адреса на открытках .

Транспорт Тематика Наземный городской транспорт .

Проезд в школу-интернат (маршрут, виды транспорта) .

Поведение в транспорте, поведение на улице. Правила дорожного движения. Знаки дорожного движения .

Экскурсии Коллективные поездки в транспорте .

Практическая работа:

Изготовление знаков дорожного движения, встречающихся на пути к дому, школе .

Торговля Тематика Продовольственные и промтоварные магазины, универсамы, супермаркеты, специализированные магазины. Их назначение .

Порядок приобретения товаров в продовольственных магазинах .

Экскурсии Экскурсия в продовольственный магазин .

6класс Личная гигиена Тематика Закаливание организма (зарядка, обтирание, сезонная одежда, физические упражнения) .

Уход за руками (уход за ногтями и кожей рук, кремы) .

Уход за ногами (уход за ногтями и кожей ног). Профилактика грибковых заболеваний .

Практическая работа Мытье рук, стрижка ногтей, уход за кожей рук. Одежда Тематика Мелкий ремонт одежды (пришивание пуговиц, вешалок, петель и крючков, зашивание распоровшегося шва) .

Стирка изделий из цветных хлопчатобумажных и шелковых тканей .

3. Утюжка фартуков, косынок, салфеток и др .

Практические работы Пришивание пуговиц, петель, крючков, вешалок на школьную и домашнюю одежду, подшивание брюк, платья, зашивание распоровшегося шва Стирка и утюжка изделий из цветных хлопчатобумажных и шелковых тканей .

Питание Тематика Гигиена приготовления пищи. Хранение продуктов и готовой пищи. Замораживание, размораживание. Определение срока годности .

Приготовление пищи. Ужин. Приготовление блюд из круп, макаронных изделий, картофеля и других овощей, молока и молочных продуктов .

3. Сервировка стола к ужину .

Практические работы:

Варка макарон, картофеля, приготовление каши на воде и молоке, пюре, запеканок (из творога и других продуктов). Оформление готовых блюд .

Семья Тематика Состав семьи обучающихся: имена, отчества, возраст, место работы членов семьи .

Родственные отношения (мать, отец, брат, бабушка и т. д.) .

Личные взаимоотношения в семье. Права и обязанности каждого члена семьи .

Культура поведения Тематика Поведение в общественных местах (кино, театре, музее, библиотеке) .

Поведение при посещении массовых мероприятий .

Жилище Тематика Гигиенические требования к жилому помещению и меры по их обеспечению. Основные правила организации рабочего места школьника .

Повседневная уборка квартиры (сухая и влажная). Пылесос .

Комнатные растения (их назначение, допустимое количество и уход). Уход за полом. Средства по уходу за полом .

Практические работы:

Сухая и влажная уборка помещения, пользование пылесосом и уход за ним .

Мытье полов .

Уход за комнатными растениями: полив, опрыскивание, пересадка .

Транспорт Тематика 1. Основные транспортные средства .

Пользование городским транспортом. Оплата проезда на всех видах городского транспорта (разовый, проездной, единый билеты) .

Наиболее рациональные маршруты передвижения в разные точки города, поселка, в ближайшие населенные пункты .

4. Пригородные поезда. Расписание. Направления, зоны. Разовые и сезонные билеты .

Экскурсия Экскурсия на вокзал (станцию) .

Торговля Тематика Продовольственные и специализированные продовольственные магазины .

Виды товаров, их стоимость. Порядок приобретения товаров .

Экскурсия Экскурсия в специализированный продовольственный магазин .

Средства связи Тематика

1. Основные средства связи (почта, телеграф, телефон) .

Виды почтовых отправлений (письма, бандероли, посылки, денежные переводы, телеграммы) .

Виды писем (закрытые, открытые, простые, заказные). Порядок отправки писем различных видов. Стоимость пересылки. Написание адреса и индекса на конвертах .

Телеграф. Виды телеграфных услуг. Тарифы. Заполнение телеграфных бланков. Составление текстов телеграмм .

Практические работы Написание адреса и индекса на конвертах .

Составление телеграмм, заполнение телеграфных бланков .

Экскурсия Экскурсия на почту, телеграф. Медицинская помощь Тематика Медицинские учреждения: поликлиники, аптеки, диспансеры, больницы .

Их назначение. Работники медицинских учреждений (врачи, медицинские сестры, младший медицинский персонал, регистраторы, работники аптеки) .

Виды медицинской помощи: доврачебная, «скорая помощь», помощь на дому, амбулаторный прием, госпитализация. Вызов «скорой помощи» и врача на дом. Использование различных видов медицинской помощи .

Экскурсия Экскурсия в аптеку .

Учреждения, организации и предприятия Тематика

1. Дошкольные и школьные учреждения (детские ясли, детсад, школа, дом детского творчества). Их назначение .

Экскурсия Экскурсия в дом детского творчества .

7 класс Личная гигиена Тематика Личная гигиена подростка .

Индивидуальные предметы гигиены. Правила сохранения чистоты и здоровья тела .

Гигиена одежды, нательного и постельного белья .

Одежда Тематика Ремонт разорванных мест одежды, штопка .

Стирка хлопчатобумажного белья вручную и с помощью стиральной машины .

Утюжка белья, брюк, спортивной одежды .

«Химчистка». Виды услуг. Правила пользования .

Практические работы:

Ремонт разорванных мест одежды, штопка, утюжка. Стирка мелких предметов из белой хлопчатобумажной ткани вручную и с помощью стиральной машины .

Экскурсия Экскурсия в химчистку .

Питание Тематика Приготовление пищи: обед. Закуски, первые и вторые блюда из овощей, рыбных и мясных продуктов. Третьи блюда .

Использование электробытовых приборов для экономии времени при приготовлении пищи .

3. Сервировка стола к обеду .

Практическая работа Приготовление закусок, первых, вторых и третьих блюд .

Семья Тематика Помощь родителям и воспитателям в уходе за младшими детьми .

Практические работы Оказание помощи первоклассникам в одевании на прогулку. Разучивание тихих и подвижных игр. Проведение игр с детьми младшего возраста .

Культура поведения Тематика Поведение в гостях. Подарки .

Практическая работа Изготовление несложных сувениров .

Жилище Тематика Регулярная и сезонная уборка жилого помещения. Подготовка квартиры к зиме, лету .

Санитарная обработка помещения в случае необходимости .

Уход за мебелью в зависимости от ее покрытия (мягкая обивка, полировка, лак и др.) .

Животные в доме (кошка, собака, попугай) .

Практическая работа Уборка помещения, чистка мягкой мебели, мытье зеркал, утепление окон .

Транспорт Тематика Междугородный железнодорожный транспорт. Вокзал и его службы .

Расписание поездов. Виды пассажирских вагонов. Примерная стоимость проезда до разных пунктов .

Приобретение железнодорожных билетов. Камеры хранения багажа .

Экскурсия Экскурсия на железнодорожный вокзал, станцию .

Торговля Тематика Универсальные и специализированные промтоварные магазины, их отделы. Назначение магазинов .

Стоимость некоторых товаров. Порядок приобретения товаров .

Экскурсия Экскурсия в промтоварный магазин .

Средства связи Тематика Виды бандеролей (простые, ценные, заказные). Порядок их отправления .

Упаковка Стоимость пересылки. Заполнение бланков .

Практические работы Заполнение бланков на отправку бандеролей. Упаковка бандеролей .

Экскурсия на почту. Медицинская помощь Тематика Домашняя аптечка. Термометр. Лекарственные растения .

Первая помощь при травмах, ранах, микротравмах, ушибах,вывихах, переломах .

Практические работы Упражнения в наложении повязок на рану, поврежденную конечность .

Заваривание травяного настоя .

Учреждения, организации, предприятия Тематика Промышленные предприятия и сельскохозяйственные объекты данной местности .

Экскурсии Экскурсии на промышленные предприятия или сельскохозяйственные объекты .

Экономика домашнего хозяйства Тематика Деньги (монета, купюра, валюта). Их назначение и значение в нашей жизни. Бюджет семьи. Источники дохода. Заработная плата членов семьи, пенсия .

Мелкие расходы .

Практические работы Упражнения по определению доходов семьи. Составление доверенности на получение зарплаты .

8 класс Личная гигиена Тематика Уход за кожей лица. Косметические средства (лосьоны, кремы и др.) .

Практические работы Упражнения в протирании кожи лица лосьоном, нанесении крема .

Одежда Тематика Стирка изделий из шерстяных и синтетических тканей в домашних условиях. Утюжка блузок, рубашек, платьев .

Прачечная. Правила пользования (метки, заполнение бланков). Виды услуг .

Прачечная самообслуживания .

Практические работы Стирка и утюжка изделий из шерстяных и синтетических тканей .

Заполнение бланков для сдачи белья .

Экскурсия Экскурсия в прачечную .

Питание Тематика Приготовление изделий из теста .

Квашение, соление овощей, варка варенья из фруктов и ягод .

3. Составление меню завтрака, обеда, ужина на день, на неделю .

Практические работы Приготовление блинов, печенья и других изделий из теста. Квашение, соление овощей. Варка варенья из фруктов, ягод .

Упражнения в составлении меню .

Семья Тематика

1. Уход за грудным ребенком (кормление из соски и с ложки, купание, одевание, пеленание, уборка постели, правила содержания детской посуды, игрушек) .

Практические работы Упражнения в купании, одевании, пеленании куклы. Мытье детской посуды, игрушек .

Культура поведения Тематика Культура общения юноши и девушки. Внешний вид молодых людей .

Жилище Тематика Уборка кухни, санузла, уход за ванной, унитазом, раковинами. Моющие средства, используемые при уборке кухни и санузла. Практические работы Мытье кафельных стен, чистка раковин .

Транспорт Тематика Междугородный автотранспорт. Автовокзал. Основные автобусные маршруты. Расписание движения автобусов. Порядок приобретения билетов. Стоимость проезда .

Водный транспорт. Основные маршруты. Расписание. Порядок приобретения билетов. Стоимость проезда .

Экскурсия Экскурсия на автобусную станцию или в порт .

Торговля Тематика Специализированные магазины (книжный, спортивный и др.). Стоимость основных промышленных товаров .

Практические работы Упражнения в подсчете стоимости покупок .

Экскурсия Экскурсия в один из специализированных магазинов .

Средства связи Тематика Телефон. Пользование городским телефоном-автоматом, квартирным телефоном .

Пользование телефонным справочником. Культура разговора по телефону .

Вызов милиции, пожарной команды, аварийных служб при утечке газа, поломке водопровода, неисправности электросети, получение справок по телефону. Служба точного времени .

Междугородная телефонная связь. Порядок пользования автоматической телефонной связью. Заказ междугородного телефонного разговора. Тарифы на телефонные разговоры .

Экскурсия Экскурсия на переговорный пункт. Медицинская помощь Тематика Первая помощь при несчастных случаях (ожогах, обмораживании, отравлении, тепловом и солнечном ударах) .

Первая помощь утопающему .

Глистные заболевания и меры их предупреждения .

Практические работы Упражнения в оказании первой помощи при ожогах, обмораживании, утоплении .

Упражнения в оказании первой помощи утопающему .

Экскурсия Экскурсия в поликлинику .

Учреждения и организации и предприятия Тематика Департамент, муниципалитет, префектура, милиции. Их назначение .

Экскурсия Экскурсия в одну из организаций по теме. Экономика домашнего хозяйства Тематика Основные статьи расходов (питание, содержание жилища, одежда и обувь, культурные потребности, помощь родственникам) .

Планирование расходов на день, две недели с учетом бюджета и состава семьи .

Расходы на питание .

Содержание жилища. Оплата жилой площади и коммунальных услуг .

Крупные покупки (одежда, мебель, обувь и др.) .

Практические работы Упражнения в планировании расходов на день, две недели (на конкретных примерах). Снятие показателей счетчика, расчет стоимости израсходованной электроэнергии и газа, заполнение квитанций .

Упражнения в планировании крупных покупок (на конкретных примерах), в оказании материальной помощи родственникам .

Экскурсия Экскурсия в ЖЭК, ДЭЗ и т. п .

9 класс Личная гигиена Тематика

1. Здоровый образ жизни — одно из условий успеха в жизни человека .

(Вред курения, алкоголя и наркотиков. Значение физических упражнений: в здоровом теле — здоровый дух.) Одежда и обувь Тематика Стиль одежды, мода, обновление одежды (замена мелких деталей) .

Внешний вид молодого человека и средства выражения индивидуальности .

Выбор одежды и обуви при покупке .

Выведение мелких пятен с одежды в домашних условиях (средства, правила выведения) .

Техника безопасности при пользовании средствами для выведения пятен .

Практические работы Определение размеров одежды и обуви, примерка одежды и обуви. Выведение пятен .

Питание Тематика

1. Приготовление национальных блюд. Меню праздничного стола. Сервировка праздничного стола .

Питание детей ясельного возраста. Диетическое питание, Практические работы Приготовление национальных блюд. Составление меню праздничного стола .

Приготовление блюд для детей ясельного возраста, диетических блюд .

Семья Тематика Основы семейного очага (условия для создания семьи, семейные отношение, семейные традиции). Закон Российской Федерации о браке и семье .

Культура поведения Тематика

1. Традиции культуры поведения в современном обществе. Соседи .

Прием гостей. Жилище Тематика Рациональная расстановка мебели в квартире. Интерьер. Сохранение жилищного фонда .

Практическая работа Упражнения в рациональной расстановке мебели, подборе деталей интерьера. Транспорт Тематика Авиатранспорт. Аэровокзал. Маршруты. Порядок приобретения билетов .

Регистрация рейсов. Стоимость проезда .

Экскурсия Экскурсия в аэропорт или в кассу Аэрофлота .

Торговля Тематика Рынок. Роль рынка в обеспечении населения продуктами питания и реализации сельскохозяйственных продуктов. Отделы рынка .

Комиссионные магазины, торговля уцененными товарами, скупка вещей у населения .

3. Ярмарки. Их виды, время и место проведения .

Экскурсия Экскурсия на рынок или ярмарку .

Средства связи Тематика Виды связи: пейджер, сотовая, автоответчик, факс, интернет .

Денежные переводы. Виды переводов (почтовые, телеграфные) .

Заполнение бланков. Стоимость отправки переводов .

Практические работы Заполнение бланков денежных переводов. Заполнение квитанции по оплате телефонных услуг .

Медицинская помощь Тематика Инфекционные заболевания и меры по их предупреждению. Уход за больными. Листок нетрудоспособности .

Практические работы Уход за больным: переодеть, умыть, накормить больного (взрослого, ребенка), измерять температуру, наложить горчичники (на куклу), сменить постель лежачего больного .

Чтение назначений врача в рецепте, чтение аннотаций (лист-вкладыш) к лекарствам .

Учреждения, организации, предприятия Тематика Предприятия бытового обслуживания населения, их назначения (ремонтнобытовые мастерские, пункты и т.п.) .

Экскурсия Экскурсия на предприятие бытового обслуживания населения .

Экономика домашнего хозяйства Тематика Расходы на удовлетворение культурных потребностей и некоторые текущие расходы (билеты в кино, театры, проезд, предметы личной гигиены, ремонт обуви и одежды). Экономия в домашнем хозяйстве .

Сбережения. Назначение сбережений. Хранение денег в сберегательной кассе. Виды вкладов. Кредит. Государственное страхование .

Практические работы Упражнения в подсчете расходов на удовлетворение культурных потребностей, упражнения в расчтах рационального ведения домашнего хозяйства .

Экскурсия Экскурсия в сберкассу .

Профориентация и трудоустройство Тематика Выбор профессии. Профессионально жизненная перспектива. Учреждения и отделы по трудоустройству .

Оформление на работу. Документы, необходимые для поступления на работу, их оформление .

Деловые бумаги (заявление, анкета, расписка, докладная записка, заявка), правила их составления .

Практические работы Составление деловых бумаг: заявления, автобиографии, заявки на материалы, инструменты, расписки, докладной записки; заполнение анкеты .

Определение качеств личности необходимых для выбранной профессии .

Экскурсия Экскурсия в учреждения и отделы по трудоустройству

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

5 КЛАСС Рисование с натуры Совершенствование умения учащихся анализировать объекты изображения (определять форму, цвет, сравнивать величину составных частей), сравнивать свой рисунок с объектом изображения и части рисунка между собой, установление последовательности выполнения рисунка, передача в рисунке формы, строения, пропорции и цвета предметов; при рисовании предметов симметричной формы использование средней (осевой) линии; передача объема предметов доступными детям средствами, ослабление интенсивности цвета путем добавления воды в краску .

Декоративное рисование Составление узоров из геометрических и растительных элементов в полосе, квадрате, круге, применяя осевые линии; совершенствование умения соблюдать последовательность при рисовании узоров; нахождение гармонически сочетающихся цветов в работе акварельными и гуашевыми красками (ровная закраска элементов орнамента с соблюдением контура изображения) .

Рисование на темы Развитие у учащихся умения отражать свои наблюдения в рисунке, передавать сравнительные размеры изображаемых предметов, правильно располагая их относительно друг друга (ближе - дальше); передавать в рисунке зрительные представления, возникающие на основе прочитанного; выбирать в прочитанном наиболее существенное, то, что можно показать в рисунке;

работать акварельными и гуашевыми красками .

Беседы об изобразительном искусстве Развитие у учащихся активного и целенаправленного восприятия произведений изобразительного искусства; формирование общего понятия о художественных средствах, развивая чувство формы и цвета;

обучение детей высказываться о содержании рассматриваемых произведений изобразительного искусства; воспитание умения определять эмоциональное состояние изображенных на картинах лиц, чувствовать красоту и своеобразие декоративно-прикладного искусства .

Примерные задания I четверть Беседа на тему «Произведения мастеров народных художественных промыслов и искусство родного края» (художественные лаки: Федоскино, Жостово, Палех) .

Рисование узора в полосе из повторяющихся (или чередующихся) элементов (стилизованные ягоды, ветки, листья) .

Самостоятельное составление в полосе узора из растительных элементов (чередование по форме и цвету) .

Рисование геометрического орнамента в круге (построение четырех овалов-лепестков на осевых линиях круга; круг — по шаблону) .

Рисование простого натюрморта (например, яблоко и керамический стакан) .

Рисование симметричного узора по образцу .

Декоративное рисование — изобразительный узор в круге из стилизованных природных форм (круг — по шаблону диаметром 12 см) .

Рисование с натуры объемного предмета симметричной формы (ваза керамическая) .

Беседа «Декоративно-прикладное искусство» (керамика: посуда, игрушки, малая скульптура) .

II четверть Рисование с натуры дорожных знаков треугольной формы («Крутой спуск», «Дорожные работы») .

Рисование с натуры объемного предмета конической формы (детская раскладная пирамидка разных видов) .

Беседа на тему «Народное декоративно-прикладное искусство»

(богородская деревянная игрушка: «Кузнецы», «Клюющие курочки», «Вершки и корешки», «Маша и медведь» и др.) .

Декоративное рисование — оформление новогоднего пригласительного билета (формат 7 х 30 см) .

Рисование новогодних карнавальных очков (на полоске плотной бумаги размером 10 х 30 см) .

Рисование на тему «Лес зимой» (примерное содержание рисунка: на переднем плане пушистая ель и небольшая березка; затем полянка, по которой бежит лыжник, чуть дальше - заснеженный лес с четко выделяющимися верхушками деревьев). Рисунок выполняется на серой или голубой бумаге с ис-пользованием белой гуаши .

III четверть Беседа об изобразительном искусстве «Картины художников о школе, товарищах и семье» (Д. Мочальский. «Первое сентября»; И.Шевандронова. «В сельской библиотеке»; А. Курчанов. «У больной подруги»; Ф. Решетников .

«Опять двойка», «Прибыл на каникулы») .

Рисование с натуры фигуры человека (позирующий ученик) .

Рисование на тему «Зимние развлечения» (примерное содержание рисунка:

дома и деревья в снегу, дети лепят снеговика, строят крепость, спускаются с горы на лыжах и санках, играют на катке в хоккей, катаются на коньках и т .

п.) .

Рисование с натуры цветочного горшка с растением .

Рисование в квадрате узора из растительных форм с применением осевых линий (например, елочки по углам квадрата, веточки посередине сторон) .

Рисование с натуры объемного прямоугольного предмета (телевизор, радиоприемник, часы с прямоугольным циферблатом) .

Беседа об изобразительном искусстве с показом репродукций картин на тему «Мы победили» (В. Пузырьков. «Черноморцы»; Ю. Непринцев. «Отдых после боя»; П. Кривоногов. «Победа»; М. Хмелько. «Триумф победившей Родины») .

Декоративное рисование плаката «8 Марта» .

Рисование с натуры объемного прямоугольного предмета (чемодан, ящик, коробка) .

Рисование с натуры объемного прямоугольного предмета, повернутого к учащимся углом (коробка с тортом, перевязанная лентой; аквариум с рыбками) .

Рисование с натуры объемного предмета, расположенного выше уровня зрения (скворечник) .

IV четверть Иллюстрирование отрывка из литературного произведения (по выбору учителя с учетом возможностей учащихся) .

Рисование с натуры игрушки (грузовик, трактор, бензовоз) .

Иллюстрирование отрывка из литературного произведения (по выбору учителя с учетом возможностей учащихся) .

Декоративное рисование. Самостоятельное составление узора из растительных декоративно переработанных элементов в геометрической форме (по выбору учащихся) .

Беседа об изобразительном искусстве с показом репродукции картин на тему о Великой Отечественной войне против немецко фашистских захватчиков (А. Пластов. «Фашист пролетел»; С. Герасимов. «Мать партизана»; А. Дейнека. «Оборона Севастополя»; Кукрыниксы. «Потеряла я колечко» -карикатура) .

Рисование симметричных форм: насекомые - бабочка, стрекоза, жук - по выбору (натура - раздаточный материал) .

Рисование с натуры весенних цветов несложной формы .

Составление узора в круге с применением осевых линий и использование декоративно переработанных природных форм (например, стрекозы и цветка тюльпана) .

6 КЛАСС Рисование с натуры Закрепление умений и навыков, полученных учащимися в 5 классе;

развитие у школьников эстетического восприятия окружающей жизни, путем показа красоты формы предметов; совершенствование процессов анализа, синтеза, сравнения; обучение детей последовательному анализу предмета, определяя его общую форму (округлая, прямоугольная и т. д.), пропорции, связь частей между собой, цвет; развитие умения в определенной последовательности(от общего к частному) строить изображение, предварительно планируя свою работу; пользоваться простейшими вспомогательными линиями для проверки правильности рисунка; передавать в рисунке объемную форму предметов доступными учащимся средствами, подбирая цвет в соответствии с натурой .

Декоративное рисование Закрепление умений и навыков, полученных ранее; раскрытие практического и общественно полезного значения работ декоративного характера; формирование понятия о построении сетчатого узора с помощью механических средств; развитие у детей художественного вкуса и умения стилизовать природные формы; формирование элементарных представлений о приемах выполнения простейшего шрифта по клеткам; совершенствование умения и навыка пользования материалами в процессе рисования, подбора гармонических сочетаний цветов .

Рисование на темы Развитие и совершенствование у учащихся способности отражать свои наблюдения в рисунке; обучение умению продумывать и осуществлять пространственную композицию рисунка, чтобы элементы рисунка сочетались между собой и уравновешивали друг друга, передавая связное содержание;

развитие умения отражать в рисунке свое представление об образах литературного произведения; развитие творческого воображения;

совершенствование умения работать акварельными и гуашевыми красками .

Беседы об изобразительном искусстве Развитие у учащихся активного и целенаправленного восприятия произведений изобрази-тельного искусства; выработка умения высказываться по содержанию рассматриваемого произведения, выявляя основную мысль художника и отмечая изобразительные средства, которыми он пользовался;

формирование представлений о своеобразии скульптуры как вида изобразительного искусства; ознакомление учащихся с широко известными скульптурными произведениями; продолжение знакомства детей с народным декоративно-прикладным искусством; развитие восприятия цвета и гармоничных цветовых сочетаний .

Примерные задания I четверть Беседа на тему «Декоративно-прикладное искусство» (народные игрушки — глина, дерево) .

Составление сетчатого узора для детской ткани: декоративная переработка природных форм путем упрощения их рисунка (стилизация) .

Рисование несложного натюрморта, состоящего из фруктов (например, яблоко и груша) .

Рисование несложного натюрморта, состоящего из овощей (например, морковь и огурец) .

Декоративное рисование — составление симметричного узора .

Декоративное рисование — составление эскиза для значка на предложенной учителем форме (по выбору учащихся) .

Беседа об изобразительном искусстве: «Живопись». Картины художников В. Фирсова «Юный живописец», В. Серова «Девочка с персиками», П .

Кончаловского «Сирень» .

II четверть Рисование с натуры игрушки (по выбору учителя, учеников) .

Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала .

Рисование на тему «Что мы видели на стройке» (содержание рисунка:

несколько этажей строящегося здания, башенный подъемный кран, стрела которого несет панель, автомашина везет плиты, экскаватор роет траншею, рабочие прокладывают трубы, бульдозер засыпает яму и т. п.) .

Беседа на тему «Скульптура как вид изобразительного искусства» (Э .

Фальконе. «Медный всадник»; Ф. Фивейский. «Сильнее смерти; Е. Вучетич .

«Статуя воина-освободителя» в Трептов-парке в Берлине) .

Рисование новогодней открытки (элементы оформления - флажки, снежинки, сосульки, звезды, серпантин, конфетти, елочные игрушки и т. п.) .

Изготовление новогодних карнавальных масок .

III четверть Рисование с натуры предметов цилиндрической формы, расположенных ниже уровня зрения (эмалированные кастрюля и кружка) .

Беседа на тему «Прошлое нашей Родины в произведениях живописи» (А .

Бубнов. «Утро на Кули-ковом поле»; В. Васнецов. «Богатыри»; В. Суриков .

«Переход Суворова через Альпы») .

Рисование с натуры объемного предмета конической формы (кофейник) .

Рисование с натуры объемного предмета сложной (комбинированной) формы и его декоративное оформление (ваза, кувшин) .

Рисование с натуры объемного предмета сложной (комбинированной) формы и его декоративное оформление (торшер, подсвечник со свечой) .

Рисование «ленточного» шрифта по клеткам (отдельные слова) .

Иллюстрирование отрывка литературного произведения, например из «Сказки о царе Салтане» А. Пушкина («Пушки с пристани палят, кораблю пристать велят»; «Белка песенки поет, да орешки все грызет» и др.) .

IV четверть Рисование по памяти и по представлению .

Рисование с натуры птиц (натура — чучело скворца, грача, вороны, галки — по выбору) .

Тематический рисунок «Птицы — наши друзья» (примерное содержание рисунка: весна, ярко светит солнце, деревья с распустившимися листочками, в голубом небе птицы, на переднем плане скворечник, на ветке сидит скворец, надпись: «Птицы — наши друзья») .

В рисунке преобладают краски наступившей весны: голубые, светлозеленые, желтые, коричневые .

Рисование с натуры предмета шаровидной формы (глобус). Беседа об изобразительном искусстве с показом репродукций картин о Великой Отечественной войне против немецко-фашистских захватчиков (В. Корецкий .

«Воин Красной Армии, спаси!»; Д.Шмаринов. «Не забудем, не простим»; Ф .

Богородский. «Слава павшим героям»; Кукрыниксы. «Конец») .

Декоративное оформление почтового конверта, тема рисунка - по выбору .

Рисование с натуры предмета шаровидной формы (кукла-неваляшка) .

7 КЛАСС Рисование с натуры Дальнейшее развитие у учащихся способности самостоятельно анализировать объект изображения, определять его форму, конструкцию, величину составных частей, цвет и положение в пространстве .

Обучение детей умению соблюдать целесообразную последовательность выполнения рисунка. Формирование основы изобразительной грамоты, умения пользоваться вспомогательными линиями, совершенствование навыка правильной передачи в рисунке объемных предметов прямоугольной, цилиндрической, конической, округлой и комбинированной формы .

Совершенствование навыка передачи в рисунке цветовых оттенков изображаемых объектов .

Декоративное рисование Совершенствование навыков составления узоров (орнаментов) в различных геометрических формах, умений декоративно перерабатывать природные формы и использовать их в оформитель-ской работе. Выработка приемов работы акварельными и гуашевыми красками. На конкретных при-мерах раскрытие декоративного значения цвета при составлении орнаментальных композиций, прикладной роли декоративного рисования в повседневной жизни .

Рисование на темы Развитие у учащихся способности к творческому воображению, умения передавать в рисунке связное содержание, использование приема загораживания одних предметов другими в зависимости от их положения относительно друг друга. Формирование умения размещать предметы в открытом пространстве; изображать удаленные предметы с учетом их зрительного уменьшения. Закрепление понятия о зрительной глубине в рисунке: первый план, второй план .

Беседы об изобразительном искусстве Развитие и совершенствование целенаправленного восприятия произведений изобразительного искусства и эмоционально-эстетического отношения к ним. Формирование понятия о видах и жанрах изобразительного искусства. Формирование представления об основных средствах выразительности живописи. Ознакомление с некоторыми материалами, используемыми в изобразительном искусстве. Закрепление знания об отличительных особенностях произведений декоративно-прикладного искусства .

Примерные задания I четверть Рисование с натуры объемного предмета прямоугольной формы, повернутого углом к рисующему (например, высокая коробка, обернутая цветной бумагой и перевязанная лентой) .

Рисование с натуры объемного предмета прямоугольной формы в наиболее простом для восприятия положении (радиоприемник; телевизор; стопа из 5—6 толстых книг, обвязанных тесьмой) .

Беседа на тему «Виды изобразительного искусства. Живопись» .

Расширение представлений о работе художника-живописца, о материалах и инструментах живо-писца. Жанры живописи: пейзаж, натюрморт, портрет, историческая и бытовая живопись (И. Грабарь. «Березовая аллея»; И. Машков .

«Снедь московская. Мясо, дичь»; В. Серов. «Мика Морозов»; И. Репин. «Иван Грозный и сын его Иван»; В. Маковский. «Свидание») .

Крупнейшие музеи страны .

Рисование с натуры двух предметов цилиндрической формы, расположенных ниже уровня зрения (эмалированные кастрюля и кружка;

стеклянная банка с водой и керамический бокал) .

Рисование по представлению объемного предмета цилиндрической формы с вырезом 1/4 части («Сыр»; «Торт») .

Рисование с натуры предмета, имеющего форму усеченного конуса (чашка;

цветочный горшок; ваза) .

Рисование с натуры предмета комбинированной формы (торшер;

подсвечник со свечой) .

Беседа об изобразительном искусстве на тему «Выразительные средства живописи.

Изменение цвета в зависимости от освещения:

солнечное, освещение, сумерки, пасмурная погода. Холодная и теплая цветовая гамма. Композиция. (И. Шишкин. «Полдень»; А. Куинджи .

«Березовая роща»; И. Левитан. «Сумерки. Стога»; М. Вру-бель. «В ночном»;

В. Поленов. «Московский дворик») .

Изготовление из бумаги шапочки-пилотки и украшение ее узором (к школьному празднику) .

II четверть Тематическое рисование. Выполнение на основе наблюдений зарисовок осеннего леса .

Рисование с натуры объемных предметов — посуда (отдельные предметы из чайного или кофейного сервиза — по выбору учащихся) .

Беседа на тему «Виды изобразительного искусства. Скульптура». Отличие скульптуры от произведения живописи и рисунка: объемность, обозримость с разных сторон. Материал для скульптуры: мрамор, металл, гранит, бетон, дерево и др .

Инструменты скульптора. (Памятник Ю. Гагарину на площади Гагарина в Москве; Н. Томский. «Портрет И. Д. Черняховского»; мемориал в Волгограде на Мамаевом кургане; скульптуры С. Коненкова и др.) .

Народная скульптура (игрушки), ее образность и выразительность .

Рисование с натуры предмета комбинированной формы (настольная лампа) .

Беседа на тему «Виды изобразительного искусства. Архитектура» .

Памятники архитектуры Московского Кремля. Архитектура твоего города .

Разработка декоративной композиции (совместно с учителем), посвященной школьному празднику (эскиз оформления сцены) .

Декоративное рисование. Изготовление макета пригласительного билета .

III четверть Тематическое рисование. Выполнение на основе наблюдений зарисовок зимнего леса .

Беседа на тему «Виды изобразительного искусства. Графика» .

Книжная иллюстрация. Плакат. Карикатура .

Выполнение эскизов элементов оформления книги - рисование заставок, буквиц, концовок .

Рисование с натуры объемных предметов округлой формы (фрукты) .

Рисование с натуры объемных предметов округлой формы (овощи) .

Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала (башня) .

Рисование с натуры предметов комбинированной формы (ваза; кринка) .

Декоративное рисование — составление узора для вазы .

Рисование с натуры предметов комбинированной формы (столярные или слесарные инструменты) .

Демонстрация учебного кинофильма. «Народное декоративно прикладное искусство России» (2 ч., цв., 1979). Беседа. Показ изделий народного творчества (Хохлома. Гжель. Жостово. Палех и др.) .

IV четверть Беседа на тему «Виды изобразительного искусства. Декоративноприкладное творчество». Городецкая роспись (расписные доски, скамейки, детские кресла-качалки, круглые настенные панно и т. п.) .

Рисование с натуры предметов комбинированной формы (чайник;

самовар) .

Рисование с натуры предметов комбинированной формы (игрушки) .

Разработка эскиза плаката к Дню Победы с кратким текстом - лозунгом (по клеткам) .

Беседа об изобразительном искусстве с показом репродукций картин о Великой Отечественной войне (П. Логинов и В. Панфилов. «Знамя Победы»;

П. Кривоногов. «Брестская крепость»; Ф. Усыпенко. «Ответ гвардейцевминометчиков» и др.) .

Выполнение эскиза медали (эмблемы), посвященной спортивным соревнованиям .

Иллюстрирование отрывка из литературного произведения (по выбору учителя) .

Музыка и пение 5 КЛАСС Пение Исполнение песенного материала в диапазоне: си 1 — ре 2. Развитие навыка кон-цертного исполнения, уверенности в своих силах, общительности, открытости. Совершенствование навыков певческого дыхания на более сложном в сравнении с 4-м классом песенном материале, а также на материале вокально-хоровых упражнений во время распевания .

Развитие навыка пения с разнообразной окраской звука в зависимости от содержания и характера песни. Развитие умения выполнять требования художественного исполнения при пении хором: ритмический рисунок, интонационный строй, ансамблевая слаженность, динамические оттенки .

Продолжение работы над чистотой интонирования: пропевание отдельных трудных фраз и мелодических оборотов группой или индивидуально .

Совершенствование навыка четкого и внятного произношения слов в текстах песен подвижного характера. Развитие вокально-хоровых навыков при исполнении выученных песен без сопровождения .

Работа над легким подвижным звуком и кантиленой. Повторение песен, разученных в 4-м классе .

Слушание музыки Особенности национального фольклора. Определение жанра, характерных особен-ностей песен. Многожанровость русской народной песни как отражение разнообразия связей музыки с жизнью народа и его бытом .

Закрепление интереса к музыке различного характера, желания высказываться о ней. Снятие эмоционального напряжения, вызванно-го условиями обучения и проживания. Закрепление представлений о составе и звучании оркестра народных инструментов. Народные музыкальные инструменты: домра, мандоли-на, баян, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка и т. д. Повторное прослушивание произведений, из программы 4-го класса .

Музыкальная грамота Элементарное понятие о нотной записи: нотный стан, нота, звук, пауза .

Формирование элементарных понятий о размере: 2/4, 3/4, 4/4. Музыкальный материал для пения I четверть «Моя Россия» — муз. Г. Струве, ел. Н. Соловьевой .

«Из чего наш мир состоит» — муз. Б. Савельева, ел. М. Танича .

«Мальчишки и девчонки» — муз. А. Островского, ел. И. Дика .

«Расти, колосок». Из музыкально-поэтической композиции «Как хлеб на стол приходит» — муз. Ю. Чичкова, ел. П. Синявского .

«Учиться надо весело» — муз. С. Соснина, ел. М. Пляцковского .

«Земля хлебами славится». Из музыкально-поэтической композиции «Как хлеб на стол приходит» — муз. Ю. Чичкова, ел. П. Синявского .

II четверть «Песенка Деда Мороза». Из мультфильма «Дед Мороз и лето» —муз. Е .

Крылатова, сл. Ю. Энтина .

«Прекрасное далеко». Из телефильма «Гостья из будущего» — муз. Е .

Крылатова, ел. Ю. Энтина .

«Большой хоровод» — муз. Б. Савельева, ел. Лены Жигалкиной и А. Хаита .

«Пойду ль я, выйду ль я» — русская народная песня .

«Пестрый колпачок» — муз. Г. Струве, ел. Н. Соловьевой .

«Наша елка» — муз. А. Островского, ел. 3. Петровой .

III четверть «Ванька-Встанька» — муз. А. Филиппа, ел. С. Маршака .

«Из чего же» — муз. Ю. Чичкова, ел. Я. Халецкого .

«Катюша» — муз. М. Блантера, ел. М. Исаковского .

«Когда мои друзья со мной». Из кинофильма «По секрету всему свету» — муз. В. Шаин-ского, ел. М. Пляцковского .

«Нам бы вырасти скорее» — муз. Г. Фрида, ел. Е. Аксельрод .

«Лесное солнышко» — муз. и ел. Ю. Визбора .

«Облака» — муз. В. Шаинского, ел. С. Козлова .

«Три поросенка» — муз. М. Протасова, ел. Н. Соловьевой .

IV четверть «Бу-ра-ти-но». Из телефильма «Приключения Буратино» — муз. А .

Рыбникова, ел. Ю. Энтина .

«Вместе весело шагать» — муз. В. Шаинского, ел. М. Матусовского .

«Калинка» — русская народная песня .

«Дважды два четыре» — муз. В. Шаинского, ел. М. Пляцковского .

«Летние частушки» — муз. Е. Тиличеевой, ел. 3. Петровой .

«Картошка» — русская народная песня, обр. М. Иорданского .

Музыкальные произведения для слушания Л. Бетховен. «Сурок» .

Л. Бетховен. «К Элизе» .

Р. Вагнер. Увертюра к 3 акту. Из оперы «Лоэнгрин» .

Э. Григ. «Утро». «Танец Анитры». Из музыки к драме Г. Ибсел «Пер Гюнт» .

И. Штраус. «Полька», соч. № 214 .

Р. Шуман. «Грезы», соч. 15, № 7 .

Е. Гаврилин. «Тарантелла». Из балета «Анюта» .

И. Дунаевский. Увертюра. Из к/ф «Дети капитана Гранта» .

М. Мусоргский. «Рассвет на Москве-реке». Вступление к опере «Хованщина» .

С. Никитин, В. Берковский, П. Мориа. «Под музыку Вивальди» .

А. Петров. «Вальс». Из кинофильма «Берегись автомобиля». «Дорога добра». Из мульт-фильма «Приключения Маленького Мука» — муз. М .

Минкова, ел. Ю. Энтина .

«Песенка для тебя». Из телефильма «Про Красную шапочку» — муз. А .

Рыбникова, ел. Ю.Михайлова .

Вступление к кинофильму «Новые приключения неуловимых» — муз. Я .

Френкеля .

6 КЛАСС Пение Формирование легкого, певучего звучания голосов учащихся. Отработка четкого, ясного произношения текстов песен. Контроль за тем, чтобы широкие скачки в мелодии не нарушали вокальную мелодическую линию и ровность звуковедения. Углубление навыков кантиленного пения: ровность, напевность звучания; протяженное и округлое пение гласных, спокойное, но вместе с тем, относительно быстрое произнесение согласных; длительность фраз, исполняемых на одном дыхании. В произведениях маршеобразного характера наряду с требованиями четкости, решительности, добиваться напевности и мягкости звучания .

В случаях дикционной трудности необходимо проведение специальной работы, включающей анализ слов и использование выразительного чтения текста в ритме музыки .

Развитие умения выразительного пения, передавая разнообразный характер содержания (бодрый, веселый, ласковый, напевный и др.). Повторение песен, изученных в 5-м классе .

Слушание музыки Музыка и изобразительное искусство. Картины природы в музыке и в живописи. Способность музыки изображать слышимую реальность и пространственные соотношения. Программная музыка, имеющая в основе изобразительное искусство. Музыка, театр, киноискусство и анимация .

Музыка, как эмоциональный подтекст происходящего на сцене и на экране, ее самостоятельное значение. Роль музыки в раскрытии содержания спектакля, фильма, в изображении образов героев, в характеристике явлений и событий .

Сопоставление характера настроения прослушанных произведений .

Выводы учащихся о музыкальных образах этих произведений. Особенности творчества композиторов: В. Моцарт, Л. Бетховен, Э. Григ. Развитие умения саморегуляции различных эмоциональных расстройств с помощью специально подобранного музыкального материала. Формирование представлений о составе и звучании симфонического оркестра. Знакомство с инструментами симфонического оркестра: духовыми деревянными (гобой, кларнет, фагот), ду-ховыми медными (туба, тромбон, валторна), ударными (литавры, треугольник, тарелки, бубен, ксилофон, кастаньеты), струнными Инструментами .

Повторное прослушивание произведений из программы 5-гокласса .

Проведение музыкальных викторин «Угадай мелодию» .

Музыкальная грамота Формирование представлений о средствах музыкальной выразительности, исполь-зуемых композитором: лад (мажор, минор); динамические оттенки (громко, тихо, умеренно громко, умеренно тихо, усиливая, затихая); регистр (высокий, средний, низкий) .

Элементарные сведения о музыкальных профессиях, специальностях:

композитор, дири-жер, музыкант, пианист, скрипач, гитарист, трубач, солист, артист, певец и т. д .

Музыкальный материал для пения I четверть «Наташка-первоклашка» — муз. Ю. Чичкова, ел. К. Ибряева .

«В Подмосковье водятся лещи». Из мультфильма «Старуха Шапокляк» — муз. В. Шаинского, ел. Э. Успенского .

«Веселый марш монтажников». Из кинофильма «Высота» — муз. Р .

Щедрина, ел. В. Ко-това .

«Ужасно интересно, вс то, что неизвестно». Из мультфильма «Тридцать восемь попугаев» — муз. В. Шаинского, ел. Г. Остера .

«Лесной олень». Из кинофильма «Ох, уж эта Настя» — муз. Е. Крылатова, ел. Ю. Энтина .

II четверть «Волшебная сказка» — муз. А. Морозова, ел. Ю. Паркаева .

«Кабы не было зимы». Из мультфильма «Зима в Простоквашино» — муз .

Е. Крылатова, ел. Ю. Энтина .

«Три белых коня». Из телефильма «Чародеи» — муз. Е. Крылатова, ел. Л .

Дербенева .

«Облака из пластилина» — муз. М. Протасова, ел. Н. Соловьевой .

«Песенка Странного зверя». Из мультфильма «Странный зверь» — муз. В .

Казенина, ел. Р. Лаубе .

«Мы желаем счастья вам» — муз. С. Намина, ел. И. Шаферана .

III четверть «Воспоминание о полковом оркестре» — муз. Ю. Гуляева, ел. Р .

Рождественского .

«Ты у меня одна» — муз. и ел. Ю. Визбора .

«Погоня». Из кинофильма «Новые приключения неуловимых» — муз. Я .

Френкеля, ел. Р. Рождественского .

«Варяг» — русская народная песня .

«Песенка про папу» — муз. В. Шаинского, ел. М. Танича «Мерси боку!» Из телефильма «Д'Артаньян и три мушкетера» — муз. М .

Дунаевского, ел. Ю. Ряшенцева «Три танкиста». Из кинофильма «Трактористы» — муз. Дм. Покрасса, ел .

Б. Ласкина .

IV четверть «Дождь пойдет по улице...» Из мультфильма «Речка, которая течет на юг»

— муз. В. Шаинского, ел. С. Козлова .

«Крылатые качели». Из телефильма «Приключения Электроника» — муз .

Е. Крылатова, ел. Ю. Энтина .

«Наша школьная страна» — муз. Ю. Чичкова, ел. К. Ибряева .

«Песенка для тебя». Из телефильма «Про Красную шапочку» — муз. А .

Рыбникова, ел. Ю. Михайлова .

«Священная война» — муз. А. Александрова, ел. В. Лебедева- Кумача .

«Не дразните собак» — муз. Е. Птичкина, ел. М. Пляцковского .

Музыкальные произведения для слушания Л. Бетховен. «Adagio sostenuto». Из сонаты № 14, ор. 27, № 2 .

«Весенняя» — муз. В. Моцарта, ел. Овербек, пер. с немецкого Т.Сикорской .

X. Глюк. «Мелодия». Из оперы «Орфей и Эвридика» .

Э. Григ. «Песня Сольвейг». Из музыки к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт» .

Д. Россини. «Увертюра». Из оперы «Вильгельм Телль» .

Е. Дога. «Вальс». Из кинофильма «Мой ласковый и нежный зверь» .

С. Прокофьев. «Танец рыцарей». Из балета «Ромео и Джульетта» .

Сага. «Я тебя никогда не забуду...» Из рок-оперы «Юнона и Авось» — муз. А. Рыбникова, ел. А. Вознесенского .

Т. Хренников. «Колыбельная Светланы». Из кинофильма «Гусарская баллада» .

«Первый дождь». Из кинофильма «Розыгрыш» — муз. А. Флярковского, ел. А. Дидурова .

«Последняя поэма». Из кинофильма «Вам и не снилось» — муз. А:

Рыбникова, ел. Р. Та-гора, русский текст А. Адалис .

7 КЛАСС Пение Исполнение песенного материала в диапазоне си — ми2, однако крайние звуки используются довольно редко. Продолжение работы над формированием певческого звучания в условиях мутации. Щадящий голосовой режим. Предоставление удобного диапазона для исполнения .

Контроль учителя за индивидуальными изменениями голоса каждого ученика (особенно мальчиков). Развитие умения исполнять песни одновременно с фонограммой, инструментальной и вокальной. Вокально-хоровые упражнения, попевки, прибаутки .

Повторение песен, разученных в 6-м классе .

Слушание музыки Легкая и серьезная музыка, их взаимосвязь. Лучшие образцы легкой музыки в исполнении эстрадных коллективов; произведения современных композиторов, лирические песни, танцевальные мелодии. Использование народных песен, мелодий из классических сочинений в произведениях легкой музыки. Вокальная музыка, основывающаяся на синтезе музыки и слова. Программная музыка — инструментальная, оркестровая, имеющая в основе литературный сюжет .

Общее и специфическое в литературной и музыкальной драматургии, в оперном искусстве .

Особенности творчества композиторов: М. Глинка, П. Чайковский, Р .

Римский-Корсаков. Элементарные сведения о жанрах музыкальных произведений: опера, балет, соната, симфония, концерт, квартет, романс, серенада. Формирование представлений о составе и звучании групп современных музыкальных инструментов. Знакомство с совре-менными электронными музыкальными инструментами: синтезаторы, гитары, ударные инструменты. Повторное прослушивание произведений из программы 6-го класса .

Музыкальная грамота Интонация, как совокупность выразительных средств музыки. Интонации в разговорной речи и в музыке. Явление переноса речевых интонаций в музыке .

Мелодия, как основное выразительное средство. Характер мелодии в зависимости от лада, ритма, тембра. Мелодии декламационного характера .

Формирование элементарных представлений о музыкальных терминах: бас, аккорд, аккомпанемент, аранжировка и т. д .

Музыкальный материал для пения I четверть «Все пройдет». Из кинофильма «Розыгрыш» — муз. А. Флярковского, ел .

А. Дидурова .

«Дорога добра». Из мультфильма «Приключения Маленького Мука» — муз. М. Минкова, ел. Ю. Энтина .

«Отговорила роща золотая» — муз. Г. Пономаренко, ел. С. Есенина .

«С нами, друг!» — муз. Г. Струве, ел. Н. Соловьевой .

«Листья желтые» — муз. Р. Паулса, ел. Я. Петерса, пер. с латышского И .

Шаферана .

«Сторона моя». Песня Гудвина. Из мультфильма «Волшебник Изумрудного города» — муз. И. Космачева, ел. Л. Дербенева .

«Школьный корабль» — муз. Г. Струве, ел. К. Ибряева .

II четверть «Московские окна» — муз. Т. Хренникова, ел. М. Матусовского .

«Огромное небо» — муз. О. Фельцмана, ел. Р. Рождественского .

«Волшебник-недоучка» — муз. А. Зацепина, ел. Л. Дербенева .

«Колокола». Из телефильма «Приключения Электроника» — муз. Е .

Крылатова, ел. Ю. Энтина .

«Песенка о хорошем настроении». Из кинофильма «Карнавальная ночь» — муз. А. Ленина, ел. В. Коростылева «Песня остается с человеком» — муз. А. Островского, ел. С. Островского .

«Сайта Лючия» — итальянская народная песня, пер. В. Струева и Ю .

Берниковской .

III четверть «Женька» — муз. Е. Жарковского, ел. К. Ваншенкина .

«Звездочка моя ясная» — муз. В. Семенова, ел. О. Фокиной .

«Надежда» — муз. А. Пахмутовой, ел. Н. Добронравова .

«Песня гардемаринов». Из телефильма «Гардемарины, вперед!» — муз. В .

Лебедева, ел. Ю. Ряшенцева .

«Прощайте, скалистые горы» — муз. Е. Жарковского, ел. Н. Букина .

«Трус не играет в хоккей» — муз. А. Пахмутовой, ел. С. Гребенникова и Н .

Добронравова .

«Честно говоря» — муз. С. Дьячкова, ел. М. Ножкина .

«Хорошие девчата» — муз. А. Пахмутовой, ел. М. Матусовского .

IV четверть «Березовый сок». Из кинофильма «Мировой парень» — муз. В. Баснера, ел .

М. Матусовского .

«На безымянной высоте». Из кинофильма «Тишина» — муз. В. Баснера, ел .

М. Матусовского .

«Первый дождь». Из кинофильма «Розыгрыш» — муз. А. Флярковского, ел. А. Дидурова .

«Темная ночь». Из кинофильма «Два бойца» — муз. Н. Богословского, ел .

В. Агатова .

«Песня старого извозчика» — муз. Н. Богословского, ел. Я. Родионова .

«Четырнадцать минут до старта» — муз. О. Фельцмана, ел. В. Войновича .

«Песня туристов». Из оперы «А зори здесь тихие» — муз. К. Молчанова, ел. народные .

Музыкальные произведения для слушания И. Бах. «Ария», ре мажор BWV 1068 .

Л. Бетховен. «Allegro con brio». Из симфонии N° 5, до минор, ор. 67 .

Дж. Визе. «Вступление». Из оперы «Кармен» .

Дж. Визе. «Хабанера». Из оперы «Кармен» .

М. Майерс. «Каватина» .

М. Равель. «Болеро» .

Д. Россини. «Увертюра». Из оперы «Севильский цирюльник», и И. Штраус .

«Вальс». Из оперетты «Летучая мышь» .

Ф. Шуберт. «Серенада» .

М. Глинка. «Ария Сусанина». Из оперы «Жизнь за царя» .

«Горные вершины» — муз. А. Рубинштейна, ел. М. Лермонтова .

М. Мусоргский. «Сцена юродивого». Из оперы «Борис Годунов» .

С. Прокофьев. «Марш». Из оперы «Любовь к трем апельсинам» .

Н. Римский-Корсаков. «Колыбельная Волховы». Из оперы «Садко» .

Г. Свиридов. «Увертюра». Из кинофильма «Время, вперед» .

Г. Свиридов. «Тройка». «Вальс». Из музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель» .

А. Хачатурян. Танец с саблями. Из балета «Гаянэ» .

П. Чайковский. «Allegro con fuoco». Из концерта для фортепиано с оркестром № 1, си-бемоль минор, ор. 23 .

Э. Морриконе. «Мелодия». Из кинофильма «Профессионал» .

Л. Субраманиам. «Иллюзия» .

Е. Дога. «Мой белый город». Из музыки к одноименному кинофильму .

4.Организационный раздел 4.1. Учебный план

Пояснительная записка Учебный план МКОУ Тогучинского района «Борцовская средняя школа» для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся по адаптированной образовательной программе для детей с интеллектуальными нарушениями лгкой степени составлен на основе:

- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г ст. 79 «Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья»;

- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30 августа 2013 г. N 1015 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования";

- Базисного учебного плана общего образования лиц с ограниченными возможностями здоровья, утвержденного Приказом Министерства образования РФ № 29/2065-п от 10.04.2002 г. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;

- САНПИН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" (постановление от 10 июля 2015 г. п 26, Зарегистрирован в Минюсте России 14 августа 2015 г. N 38528);

Адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с интеллектуальными нарушениями (лгкой степени) МКОУ Тогучинского района «Борцовская средняя школа» утв. 01.09.2017г. приказ № 65 .

В 2017-18 уч.году учащихся с ОВЗ, обучающихся по адаптированным программам для детей с УО 9: 1обучающийся - в 5 классе, 1обучающийся-в 6 классе, 2обучающихся -в 7 классе, 2 обучающихся - в 8 классе, 3обучающихся

-в 9 классе .

2.Особенность содержания, реализации учебного плана Образовательная программа для данной категории обучающихся не предполагает освоения цензового уровня. Ребнок получает образование, не сопоставимое по конечному результату с образованием здоровых сверстников .

В структуре содержания его «академический» компонент редуцирован в пользу расширения области развития жизненной компетенции. Обязательной является организация специального обучения и воспитания для реализации как общих, так и особых образовательных потребностей, при необходимости индивидуализируется и содержание основной программы обучения .

Получение детьми с ограниченными возможностями здоровья образования является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации.

В связи с чем, школа ставит следующие задачи:

- обеспечение права детей с ОВЗ на образование;

- создание условий для получения образования всеми детьми указанной категории;

-обеспечение доступности образования, его индивидуальности и дифференциации;

-создание адаптивной среды, позволяющей обеспечить детям с ОВЗ их полноценную интеграцию и личностную самореализацию в образовательном учреждении;

-сохранение и укрепление здоровья детей .

Учебный план предусматривает пятилетний срок обучения как наиболее оптимальный для получения обучающимися общего образования и профессионально-трудовой подготовки, необходимых для их социальной адаптации и реабилитации .

В V - IX классах обучение по общеобразовательным предметам и вводится трудовое обучение, имеющее профессиональную направленность .

УП состоит из инвариантной (обязательной) и вариативной части .

Федеральный компонент представлен в виде инвариантного (обязательного) набора образовательных областей и учебных предметов (общеобразовательных и коррекционных).

Национально - региональный компонент представлен как в инвариантной, так и в вариативной части учебного плана (компонент образовательного учреждения):

Коррекционные курсы и обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятии исключены при расчете часов из нагрузки, рассчитываемой как максимально допустимая недельная нагрузка в академических часах (Письмо МО РФ от 06.09.2002 г. № 03-51-127 ин/13-03) .

Результат продвижения обучающихся в развитии определяется на основе анализа (1 раз в четверть) их продуктивной деятельности, способствующей социальной адаптации (поделки, рисунки, навыки самообслуживания, правила поведения и коммуникация) .

Федеральный компонент Содержание всех предметов УП имеет практическую направленность .

Трудовая подготовка занимает наиболее важное место в учебном процессе .

В V-IX классах осуществляется допрофессиональное трудовое обучение, целью которого является подготовка обучающихся к самостоятельному труду по получаемой специальности в условиях обычных предприятий промышленности и сферы обслуживания .

В V - IX выделяются часы на трудовую практику .

К коррекционным курсам относится социально-бытовая ориентировка (СБО). Подготовка направлена на коррекцию речевых и двигательных нарушений учащихся, на расширение их представлений о предметах и явлениях окружающего мира и максимально возможную социально-бытовую адаптацию .

Специфической формой организации учебных занятий являются коррекционные (индивидуальные и групповые) занятия: логопедические занятия (V- VII классы) для обучающихся с выраженными речевыми, двигательными или другими нарушениями. Эти занятия проводятся по расписанию во второй половине дня после динамической паузы. Их продолжительность 15 - 25 мин .

5-9 классы Содержание общеобразовательной подготовки соответствует требованиям к минимуму содержания, обозначенным базисным планом для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, как по номенклатуре предметов, так и по полноте их выполнения и включает в себя:

-письмо и развитие речи;

-чтение и развитие речи;

-математику;

-природоведение;

- биологию;

- географию;

- историю Отечества;

- обществознание;

- изобразительное искусство;

- музыку и пение;

- физкультуру .

Трудовая подготовка .

В школьном учебном плане большое количество часов отведено трудовому обучению, которое представлено:

5-9 классы - профессионально-трудовое обучение: столярное дело (для мальчиков 5-9 кл.), швейное дело (для девочек 5-9 кл.) .

Профессионально-трудовое обучение в 5-9 классах осуществляется на базе школьной мастерской. Профиль «Столярное дело» актуален: выпускники могут продолжить обучение по специальности в специализированных училищах г. Новосибирска, что дает возможность детям получить в руки профессию, которая пользуется спросом в регионе. Профиль «швейное дело»

обоснован тем, что обучение швейному делу развивает мышление, умение планировать свою деятельность, мелкую и крупную моторику. Выполнение швейных работ формирует у них эстетические представления, благотворно сказывается на становлении их личностей, способствует более успешной адаптации на производстве и в быту. Программа обучения швейному делу включает в себя учебный материал такого характера и объма, усвоение которого позволяет учащимся в дальнейшем выполнять необходимые работы для обеспечения своего быта, несложные заказы в индивидуальной трудовой деятельности, получить доступную для них степень независимости и самостоятельности в труде и быту. Вместе с тем, полученные знания служат основой для дальнейшего обучения в ПУ .

Трудовая практика:

- 5-7 классы - 10 дней;

- 8-9 классы - 10 дней по окончании учебного года и 10 дней в течение учебного года. Учащиеся 5-7 классов трудовую практику проходят на школьном огороде в составе ученической производственной бригады .

Учащиеся 8-9 классов - 10 дней в школьной мастерской в течение учебного года, 10 дней – на школьном огороде в составе ученической производственной бригады .

Максимальный объм недельной нагрузки :

6класс-30часов 7 класс-32 часа 8-9- 33 часа 5класс-29часов Промежуточная аттестация .

Промежуточная аттестация обучающихся с интеллектуальными нарушениями лгкой степени проводится в форме обобщающего урока в конце учебного года .

Итоговая аттестация .

По окончании 9 класса учащиеся сдают экзамен по профессиональнотрудовому обучению и получают документ установленного образца .

Итоговая аттестация по трудовому обучению проводится в форме экзаменационных устных ответов по билетам и защиты практической работы .

Режим работы .

Учебный год в МКОУ Тогучинского района «Борцовская средняя школа»

начинается 1 сентября и заканчивается 30 мая .

Продолжительность учебного года: 34 недели .

Продолжительность учебной нагрузки на уроке 40 минут .

Учебный процесс осуществляется в 1 смену .

5-9 классы работают в режиме 5-дневной учебной недели .

четверть с 1 сентября - по 27 октября; каникулы: с 28 октября – по 6 ноября(10дней) четверть с 7 ноября – по 29декабря; каникулы: с 30 декабря – по 9 января(11дней) четверть с 10 января –по 23марта; каникулы: с 24 марта – по 1 апреля(9дней) V четверть с 2 апреля –по 30 мая ; каникулы: с 30 мая;

9 класс – по 25 мая Сетки часов разрабатываются на каждого обучающегося индивидуально ( в зависимости от психо-физических возможностей), согласовываются с родителями (законными представителями). Максимальная нагрузка не превышает нормы САНПИН 2.4.2.3286-15 .

Учебный план

–  –  –

Сведения о повышении квалификации педагогических работников 2017 год- 100% педагогов прошли курсы повышения квалификации Психолого-педагогические условия реализации программы Уровни психолого-педагогического сопровождения

–  –  –

Учебно-лабораторные помещения:

Кабинет № 8 (физика) –46,7 м + лаборатория –13,8м Кабинет № 3 (химия, биология, география) –46,3 м + лаборатория –15 м Кабинет № 1 (русского языка и литературы) –51,3 м Кабинет № 2 (математика) –48 м Кабинет № 5 (история ) –54 м Кабинет № 9 (русского языка и литературы) –51,2 м Кабинет № 7 (история) –47,7 м Кабинет № 2 (информационных технологий) –51,3 м Кабинет № 11 (нач.классы) –88,5 м Кабинет № 12 (нач.классы) –84,8 м Кабинет № 4 (нач.классы) –83,2 м Столярно – слесарная мастерская –91,6 м Учительская – 31,5 м Кабинет директора – 8,7 м Спортивный зал – 176 м Информационно – методические условия реализации программы

–  –  –

Диагностика включает в себя:

социально-педагогическую диагностику:

социальный статус семьи;

наличие условий для развития и воспитания ребенка дома;

необходимость оказания различных видов необходимой помощи;

медицинскую диагностику: уровень здоровья ребенка;

психологическую диагностику:

сформированность произвольности психических процессов;

развитие мышления (владение приемами понятийного мышления, способность к установлению причинно-следственных связей между изучаемыми учебными понятиями);

уровень сформированности мыслительных процессов (памяти, внимания, восприятия);

уровень адаптации к обучению в школе, уровень школьной тревожности, учебной мотивации;

педагогическую диагностику:

сформированность важнейших учебных действий;

уровень активности, самостоятельности в учебной работе, самостоятельная организация деятельности в рамках учебной работы;

развитие речи (понимание смысла изучаемых понятий, использование речи как инструмента мышления, грамотность и словарный запас устной речи);

развитие тонкой моторики руки (понятность письма, аккуратность оформления письменных работ, способность к различным видам ручного труда);

умственная работоспособность и темп учебной деятельности (сохранение учебной активности в течение всего урока, адаптация к учебной нагрузки, способность работать в едином темпе со всем классом);

взаимодействие с учителем (установление адекватных ролевых отношений с учителем на уроках и вне их, проявление уважения к учителям, способность к установлению межличностных отношений с учителем) .

Измерители реализации образовательной программы

1.Контрольные, зачетные и срезовые работы .

2.Анализ школьного психолога .



Pages:     | 1 ||

Похожие работы:

«1 СОДЕРЖАНИЕ ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ 1. Пояснительная записка.1.1 Цели и задачи реализации программы.1.2. Принципы и подходы к формированию программы.1.3. Характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста.2. Планируемые результаты освоения программы.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ 1. Ранний возраст. Детств...»

«М узей изящ ны х искусств В. Серов (1865— 1911). Дети колхозник Л И Т В Р А Т У Р Н О 110 л и т и ч н е к и й В Н А У Ч Н О П О П У Л Я Р Н Ы Й ЕЖЕМЕСЯЧНЫЙ ЖУРНАЛ Содержание Борьба против войныВ. Н еп о м нящ и х. Ойратские народные п е с н и 5Д....»

«Частное общеобразовательное учреждение "Санкт – Петербургская школа "ТТИШБ"РАССМОТРЕНО ПРИНЯТА "УТВЕРЖДАЮ" Руководитель МО учителей Педсоветом ЧОУ СПб Директор ШТТИШБ / _/ // Приказ № Протокол № _ от "_" Протокол №_...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВО "Уральский государственный педагогический университет" Кафедра общей психологии "ОБРАЗ Я" СОЦИАЛЬНО И ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЗАПУЩЕННЫХ ПОДРОСТКОВ Направление "37.03.01 Психология" Выпускная квалифи...»

«План-конспект урока Учитель русского языка и литературы: Жукова Т. В. Тема урока: М.Ю. Лермонтов. Стихотворение "Бородино". Сюжет, композиция, особенности повествования.Цель и задачи урока: учебные – продолжить знакомство с жизнью и творчеством поэта, познакомить с содержанием стихотворения, сюжетом, композицией, особеннос...»

«1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Главная целью курса является получение систематической стиховедческой подготовки студентами-филологами; углубление, расширение и конкретизация начальных знаний о стихе, получаемых в курсе "Литературоведение". Будущим учи...»

«Закаляйся, если хочешь быть здоров! Все родители знают, что закаливать ребенка полезно и даже необходимо. Закаленные дети меньше болеют, у них укрепляется иммунитет. Но как это делать, когда начинать – в какое время года и с какого возраста? Закаливание оказывает общеукрепляющее действие на организм,...»

«Муниципальное образовательное учреждение " Теребренская основная общеобразовательная школа " "Согласовано" "Согласовано" "Утверждаю" Руководитель ММО Заместитель директора по УВР Директор МОУ "Теребренская учителей русского языка и ООШ" литературы Н. Г. Мурашко А.В. Мишенина В.П. Гриценко _ г. Приказ Протокол №от2013...»

«равственный образ преподобного Мартиниана Белозерского, Н похвала его аскетическим добродетелям, духовные труды идеального наставника составляют содержание иконных и монументальных изображений святого. Ученик и последователь Кирилла...»

«Анализ поэмы В.В.Маяковского "Облако в штанах". Учитель: В.М.Демидов, МОУ "Лицей№26" г.Подольска. “Облако в штанах” Вл. Маяковского – центральное произведение в дооктябрьском творчестве, т.к. оно наиболее полно отражает особенности его поэтики и мироощущения в этот период. В произведении звучат все основн...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени...»

«Язык, сознание, коммуникация: Сб. статей / Отв. ред. В. В. Красных, А. И. Изотов. — М.: МАКС Пресс, 2001. — Вып. 18. — 132 с. ISBN 5-317-00268-0 Роль тире в стихотворных текстах И. Ф. Анненского © Е. Г. Хайлова (Доронова), 2001 В этой статье нами будет рассмотрено функционирование тире и дв...»

«ІНСТИТУТ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ І ЗАСОБІВ НАВЧАННЯ НАЦІОНАЛЬНОЇ АКАДЕМІЇ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИ На правах рукопису СЛОВАК Катерина Іванівна УДК 378.147+372.851:004.9 МЕТОДИКА ВИКОРИСТАННЯ МОБІЛЬНИХ МАТЕМАТИЧНИХ СЕРЕДОВИЩ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ ВИЩОЇ МАТЕМАТИКИ СТУДЕНТІВ ЕКОНОМІЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ 13.00.10 – інформаційн...»

«Роль образования в решении проблем иммигрантов Обучения иммигрантов-билингвов в русской школе На сегодняшний день в сфере образования остро стоит проблема билингвального образования, вызванная ростом иммиграции из бывших союзных республик в Российской Федерации. Дети иммигрантов поступают на обучение в общеобразовательные школы и...»

«Акафист святому апостолу и евангелисту Иоанну Богослову Кондак 1 Избранный Господем от мрежей рыбарских на проповедь Евангелиа и от ловли рыб на уловление человеков во свет истиннаго боговедения, в...»

«1 ОГЛАВЛЕНИЕ I ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ..3 Пояснительнаязаписка 1. Цель и задачи реализации "Программы".5 2. Принципы и подходы к формированию "Программы".5 3. Характеристики, значимые для разработ...»

«УДК 821.161.1-312.9-053.2 ББК 84(2Рос=Рус)6-44 Е60 Серийное оформление Дмитрия Сазонова Иллюстрация на переплете Евы Елфимовой Емец, Дмитрий Александрович. Е60 Таня Гроттер и проклятие некромага : [повесть] / Дмитрий Емец. — Мос...»

«Основной доклад "Психологическое сопровождение образовательного процесса для повышения качества образования" Булахова Виктория Алексеевна, руководитель психолого-педагогического отдела Посредственный учитель излагает. Хороший учитель объясняет. Выдающийся учитель показывает. Великий учитель вдохновляет. Уильям Уорд Здравствуйте у...»

«СТРАХОВЫЕ ПРОДУКТЫ metlife.ua Частное АО "МетЛайф" 01032, Украина, г. Киев, ул. С.Петлюры, 14 Лицензия № АЕ 284405 от 13.03.2014 г. (переоформленная) 945 Выпущено 01.05.2017 г. тел.: 0 800 305 301 (бесплатно со стационарных телефонов Украины) (044) 494 13 43/44 факс: (044) 49...»

«Министерство культуры Новосибирской области Областная детская библиотека им. А.М. Горького Отдел обслуживания дошкольников и младших школьников Представление начинается! Дайджест по творчеству Кейт ДиКамилло Новосибирск Вашему вниманию предлагается очередной выпуск серии дайджестов "Представление начинается!", которые посвящ...»

«Заур Хашаев О моем отце Хаджи-Мураде Омаровиче Хашаеве Самое раннее мое воспоминание об отце уходит в довоенное время, когда мне было всего четыре с небольшим годика. Помню яркий солнечный день и я, вырвавш...»

«Новогодний праздник (По мотивам русской народной сказки "Снегурочка" подготовительная группа новый 2016 год.) Цель: развитие творческих способностей дошкольников, потребности общения со сверстниками, со...»

«УДК 821.161.1-312.9-053.2 ББК 84(2Рос=Рус)6-44 Е60 Серийное оформление Владимира Безкровного Иллюстрация на обложке Евы Елфимовой Емец, Дмитрий Александрович. Е60 Стеклянный страж : [роман] / Дмитрий Емец. — Москва : Эксмо, 2018. — 416 с. — (Меф...»

«Дошкольная педагогика ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА Борисова Анжелика Николаевна заместитель заведующего по УВР ГДОУ ТО "Щекинский Д/С для детей с ОВЗ" г. Щекино, Тульская область ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В ДОУ КОМП...»























 
2018 www.wiki.pdfm.ru - «Бесплатная электронная библиотека - собрание ресурсов»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.