WWW.WIKI.PDFM.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Собрание ресурсов
 

«ПРОБЛЕМЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ Что такое «принцип»? Как связаны категории «принцип», «закон», «закономерность» в области образования? Покажите эту связь (и различие) : закона и ...»

Принципы

инклюзивного образования

ПРОБЛЕМЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

Что такое «принцип»?

Как связаны категории «принцип», «закон»,

«закономерность» в области образования?

Покажите эту связь (и различие) : закона и

закономерности образовательного процесса и

соответствующего принципа

ПРОБЛЕМЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

Каким образом система принципов может

способствовать гармонизации образовательного процесса?

Назовите принципы современной системы обучения (обучение как часть образования) .

Дайте их интерпретацию. Какой из них является системообразующим?

ПРОБЛЕМЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

Какие принципы системы инклюзивного образования Вы считаете наиболее значимыми и почему?

Работают ли принципы современной дидактики в области инклюзивного образования?

Чем принципы инклюзивного образования отличаются от дидактических принципов?

Связь законов педагогики и принципов образования?

Для преподавателей педагогики и педагогической психологии Новиков А.М. Основания педагогики .

М.: Эгвес, 2010, - 208с .

(см. на сайте www.anovikov.ru)

ЗАКОН НАСЛЕДОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ

Человек в процессе образования осваивает культуру человечества В самом общем виде цель образования человека заключается в освоении (трансляции) культуры. Все остальные проблемы заключаются в том – как этого достичь



ЗАКОН СОЦИАЛИЗАЦИИ

Только в общении с другими людьми человеческий индивид обретает свою человеческую сущность

ЗАКОН ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ

В зоне ближайшего развития обучающегося располагается тот новый жизненный опыт, который логически подготовлен его предшествующей образовательной деятельностью

ЗАКОН САМООПРЕДЕЛЕНИЯ

В процессе образования значительную роль играет самоопределение обучающегося 5 столпов образования

– учиться познавать

– учиться делать

– учиться жить вместе

– учиться жить

– учиться изменять себя и общество

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПРИНЦИПА В ПЕДАГОГИКЕ

Принцип – это инструментальное, данное в категориях деятельности выражение педагогической концепции, это методическое выражение познанных законов и закономерностей, это знание о целях, сущности, содержании, структуре обучения, выраженное в форме, позволяющей использовать их в качестве регулятивных норм практики

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПРИНЦИПА В ПЕДАГОГИКЕ

Суть любого принципа в том, что это рекомендация, ориентир в способах достижения меры, гармонии, продуктивного взаимодействия в сочетании каких-то противоположных сторон, начал, тенденций педагогического процесса В.И. Загвязинский

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПРИНЦИПА В ПЕДАГОГИКЕ

рассматриваются в современной дидактике как рекомендации, направляющие педагогическую деятельность и образовательный процесс в целом, как способы достижения педагогическ

–  –  –

• принцип нелинейности развития личности – формирование личности происходит с учетом множественности вариантов и сценариев развития

• принцип «целое больше частей»: рассмотрение каждой отдельной личности как части классного коллектива (группы) Синергетические (общенаучные) принципы инклюзивного образования





• принцип признания самоценности каждой личности – личность есть открытая возможность;

• принцип флуктуации (отклонения) – любая функционирующая система не является стабильной, в ней неизбежно накапливаются отклонения, которые ведут к хаосу и могут даже вызвать её распад; процесс осознания самого себя в инклюзивном пространстве приводит к «порядку через флуктуацию»

Синергетические (общенаучные) принципы инклюзивного образования

• принцип противоречивости процесса развития – самоорганизация возможна при неоднородности системы, при наличии неравновесных структур; развитие в синергетике понимается как самоактуализация имеющихся потенциальных возможностей системы, а не как наведение порядка извне. И в этом смысле задача инклюзии – активизировать внутренний потенциал личности Синергетические (общенаучные) принципы инклюзивного образования

• принцип единого темпомира (темпа развития) – обучающего и обучающегося в процессе развития в инклюзивном пространстве; в процессе эволюции открытые неравновесные системы интегрируются в сложные целостные структуры, развивающиеся в разном темпе Принципы создания инклюзивного образовательного пространства Наумов А.А .

• Принцип альтерогративности

• Принцип активного вовлечения в инклюзивное образование всех субъектов образовательного процесса

• Принцип эклектизма

• Принцип подвижности (варьирования)

• Принцип индивидуально-личностного подхода к здоровым и аномальным детям

• Принцип комплексности Принципы разработанной модели обучения и индивидуального социально-психологического сопровождения студентов с инвалидностью (2016 г.) Принцип 1

• Принцип ориентации на развитие профессиональных и общекультурных компетенций обучающихся, предполагающий формирование готовности субъектов образовательного процесса к продуктивному взаимодействию в процессе профессионального становления Принцип 2

• Принцип адресности, который заключается в подчинении комплекса организационнопедагогических условий, средств, методов, форм и технологий реальным потребностям, интересам и возможностям обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата Принцип 3

• Принцип интеграции формального, неформального и информального обучения и индивидуального сопровождения обучающихся с ОВЗ, повышающий их адаптационные возможности, автономность, социальную и профессиональную активность Принцип 4

• Принцип проектирования образовательных программ и индивидуальных профессиональных траекторий обучающихся с ОВЗ на основе современных инновационных образовательных технологий, актуализирующих субъектную позицию студентов Принцип 5

• Принцип диалогичности, реализующийся в формировании психологической готовности субъектов образования к разрешению трудностей в процессе коммуникации, социальнопсихологической компетентности, гибкости во взаимодействиях Принцип 6

• Принцип полисубъектности участников всех этапов профессионального становления обучающихся с ОВЗ, обеспечивающий их интеграцию в профессиональное и социальное сообщество Выводы

• Отсутствие единой системы принципов ИО

• Наличие повторяющихся по сути принципов в системе ИО

• Нужна дискуссия по отработке формулировок принципов ИО в различных классификациях • …. Ваши предложения, коллеги Рекомендуемая литература (в дополнение к рабочей тетради)

• Осмоловская, И.М. Теоретико-методологические проблемы развития дидактики [Текст] // Педагогика. – 2013. – № 5. – С. 35–45 .

• Педагогика [Текст]: учеб. для бакалавров / под общ .

ред. Л. С. Подымовой, В.А. Сластенина. – М.: Изд–во Юрайт, 2012. – 332 с. – серия «Бакалавр». Базовый курс Задания для самостоятельной работы Статус слушателя: Руководители структурных подразделений вуза

• Дайте объяснение существованию факта различных классификаций принципов инклюзивного образования .

Выберите оптимальный вариант с точки зрения педагогического менеджмента Задания для самостоятельной работы Статус слушателя: Руководители структурных подразделений вуза

• Спроектируйте, основываясь на методологических позициях инновационного педагогического менеджмента, совокупность правил по реализации синергетического принципа флуктуации (отклонения) и достижению состояния «порядка через флуктуацию» в системе инклюзивного образования вашего структурного подразделения Задания для самостоятельной работы

Статус слушателя: Профессорско-преподавательский составвуза

• Проанализируйте причины возникновения различных классификаций принципов инклюзивного образования .

Создайте авторский комплементарный вариант системы принципов инклюзивного образования для конкретного направления подготовки в вузе для конкретной нозологии – (на выбор) Задания для самостоятельной работы Статус слушателя: Профессорско-преподавательский состав вуза

• Сформулируйте совокупность методических рекомендаций для педагога вуза по реализации синергетического принципа дополнительности в обучении предмету студентов с конкретной нозологией Задания для самостоятельной работы Статус слушателя: Учебно-вспомогательный состав вуза

• Покажите на примере своей образовательной организации, как конкретно проявляются 2–3 принципа инклюзивного образования в практике обучения студентов с конкретной нозологией Задания для самостоятельной работы Статус слушателя: Учебно-вспомогательный состав вуза

• В реализации каких конкретных принципов инклюзивного образования студентов учебновспомогательный состав вуза играет определяющую роль?

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Ваш собеседник Ольга Витальевна Коршунова okorchun@mail.ru




Похожие работы:

«Scientific Cooperation Center Interactive plus Дубинин Виталий Александрович аспирант ФГБОУ ВО "Армавирский государственный педагогический университет" г. Армавир, Краснодарский край учитель географии МБОУ "Лицей №2" г....»

«Рабочая программа по предмету География(спецкурс) "Занимательная география" 6 класс Базовый уровень Для основного общего образования на 2017-2018 учебный год Срок реализации: 2017-2018 учебный год Учитель:...»

«Рассмотрено Проведена экспертиза Утверждаю на заседании кафедры обязательного Директор МАОУ Протокол №_ минимума образования "Гимназия №1" г.Стерлитамак ""_20_г . Заместитель директора _ Р.Р. Тажиев Заведующий кафедрой _ О.В.Шаталова _М.В.Трефилова ""_20 г. ""_20 г. Рабочая учебная прогр...»

«ПОНОМАРПВ Валерий Дмитриевич ПЕДАГОГИКА ФОРМИРОВАНИЯ ИГРОВОЙ КУЛЬТУРЫ ДОСУГА Специальность 13.00.05"Теория, методика и организация социально-культурной деятельности" АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. И.Т. ТРУБИЛИНА" АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПР...»

«Достижения за 2013-2014 учебный год Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка – детский сад "Кораблик Информационная карта за 2013-2014 учебный год Наше кредо: Любовь и уважение к личности ребенка; • Широта души и острота ума; • Качество обучения и воспитания; • Оригинальность иде...»

«ЦЕНТР НАУКОВИХ ПУБЛІКАЦІЙ ЗБІРНИК НАУКОВИХ ПУБЛІКАЦІЙ "ВЕЛЕС"V МІЖНАРОДНА КОНФЕРЕНЦІЯ "ЛІТНІ НАУКОВІ ЧИТАННЯ" (м. Київ | 31 червня 2017 р.) 3 частина м. Київ – 2017 © Центр наукових публікацій УДК 082 ББК 94.3 Збірник центру наукових публікацій "Велес" за матеріалами...»

«Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 97 компенсирующего вида Центрального района Санкт-Петербурга Воспитатель – Муравьева Ольга Константиновна Игры и физкультминутки на...»























 
2018 www.wiki.pdfm.ru - «Бесплатная электронная библиотека - собрание ресурсов»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.