WWW.WIKI.PDFM.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Собрание ресурсов
 

«Рассмотрено на заседании Согласовано МО гуманитарного цикла на заседании МС Протокол № 6_ Протокол № 5 от 26-мая 2017г. от 29 мая-2017г. от Петравичене Н.П. Петравичене Н.П. Адаптированная рабочая ...»

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Славская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено на заседании Согласовано

МО гуманитарного цикла на заседании МС

Протокол № 6_ Протокол № 5

от 26-мая 2017г. от 29 мая-2017г. от

Петравичене Н.П. Петравичене Н.П .

Адаптированная рабочая программа

по предмету «История»

для детей с задержкой психического развития 9 класс (срок реализации 1 год) Составитель: Ермоленко Е. В., учитель истории первой квалификационной категории 2017г .

Содержание

1. Пояснительная записка с. 3

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета с. 6

3. Основное содержание курса с. 9

4. Тематический план предмета «история» с. 14

5. Календарно-поурочный план предмета «история» с. 16

1. Пояснительная записка .

Рабочая программа составлена на основе программы основного общего образования образовательной организации МБОУ «Славская СОШ» на основе Федерального государственного образовательного стандарта Основного Общего Образования (приказ Министерства образования и науки РФ №1 7785 от 6 октября 2009г). Программы воспитания и социализации обучения на ступени основного общего образования. Программа составлена в соответствии с объемом учебного времени, отводимого на изучение предмета истории по учебному плану образовательного учреждения. С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции программа устанавливает примерное распределение учебного времени: на изучение истории России 44 учебных часа, на изучение Всеобщей истории 24 часов; всего 68 часов.



Рабочая программа по истории для 9 класса составлена на основе авторских программ:

• Данилов А.А., Косулина Л.Г. Россия в XX в. // Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 кл //.­ М.: Просвещение, 2008 .

• Сороко-Цюпа А.О., Стрелова О.Ю. Новейшая история зарубежных стран XX- начала ХХ1века // Программы общеобразовательных учреждений .

История. Обществознание. 5-11 кл //.-М.: Просвещение, 2008 .

Основные содержательные линии примерной программы в V-IX классах реализуются в рамках двух курсов - «Истории России» и «Всеобщей истории».

Рабочая программа для 9 класса ориентирована на использование следующих учебников:

- А.А. Данилов, Л. Г. Косулина, М.Ю.Брандт «История России XX начало XXI в. 9 класс» / - М: Просвещение, 2008;

- О.С.Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа «Всеобщая истории. Новейшая история 9 класс»/М. «Просвещение», 2008 Количество учебных часов за год: 68 Количество уроков в неделю: 2 Кол-во часов: История России - 44,Всеобщая история - 24 .

Основные направления коррекционно-развивающей работы сучащимися с ОВЗ (ЗПР)

1.Совершенствование сенсомоторного развития:

- развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;

- развитие навыков каллиграфии;

- развитие артикуляционной моторики .

- оптико-пространственной ориентации,

- зрительно-моторной координации и др .

2. Коррекция отдельных сторон психической деятельности:

- развитие зрительного восприятия и узнавания;

- развитие зрительной памяти и внимания;

- формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина);

- развитие пространственных представлений ориентации;





- развитие представлений о времени;

- развитие слухового внимания и памяти;

- развитие фонетико-фонематических представлений, формирование звукового анализа .

3. Развитие основных мыслительных операций:

- навыков соотносительного анализа;

- навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

- умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;

- умения планировать деятельность;

- развитие комбинаторных способностей .

4. Развитие различных видов мышления:

- развитие наглядно-образного мышления;

- развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями) .

5. Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы (релаксационные упражнения для мимики лица, драматизация, чтение по ролям и т.д.) .

6.Развитие речи, овладение техникой речи .

7. Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря .

8. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях .

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин .

Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами .

Освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе .

Овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации .

Формирование исторического мышления - способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности

Место и роль курса истории 9 класса в учебном плане:

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит 350 часов для обязательного изучения предмета «История» на этапе основного общего образования, в том числе в 9 классе 68, из расчета 2 часа в неделю. Учебный курс по истории России является частью всеобщей истории и направлен на воспитание школьника - гражданина и патриота России, развитие его духовно-нравственного мира и национального самосознания .

Рабочая программа по курсу «История России. XX век» составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории РФ и авторской программы «История России 6-9 кл.» под редакцией А. А. Данилова и Л. Г. Косулиной. - М.: Просвещение, 2008г. к учебнику «История России. XX век. 9 класс» /Данилов А. А., Косулина Л. Г. -М.: Просвещение, 2008 .

Рабочая программа курса «Новейшая история зарубежных стран XX - начало XXI в» составлена в соответствии на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории РФ и авторской программы курса всеобщей истории О.С.Сороко-Цюпа, А.О.Сороко-Цюпа. - М.: Просвещение, 2008г. к учебнику « Новейшая история зарубежных стран: учебник для 9 класса» /О.С.Сороко-Цюпа, А.О.Сороко-Цюпа. - М.: Просвещение, 2008. Учебный план школы предусматривает только 68ч., то есть 34 недели из расчёта 2ч. в неделю .

Таким образом, исходя из того, что современный подход к обучению истории в школе предполагает отводить не менее 70% учебного времени на изучение отечественного компонента, на изучение отечественной истории отводится 44ч., на изучение новейшей истории - 24 ч. итого 68 ч Общая характеристика учебного предмета .

Преподавание истории в 9 классе завершает первый концентр исторического образования, а именно изучается последний период мировой истории - ХХ век и начало XXI столетия - «Новейшая история» .

Интегративная цель изучения курса новейшей истории состоит в овладении учащимися основами знаний и конкретными представлениями об историческом пути, как нашей страны, так и мира в целом, социальном, духовном опыте и создании на этой основе условий для формирования целостного духовного мира личности, освоения ею выработанных в ходе исторического развития ценностей, социализации и социальной адаптации .

Данная цель реализуется в процессе решения следующих задач:

- усвоение наиболее актуальных, общественно и личностно значимых знаний и обобщенных представлений об основных этапах, явлениях, процессах, тенденциях новейшей истории, позволяющих школьнику успешно ориентироваться в социальной реальности, взаимодействовать с социальной средой, приобрести опыт самоопределения по отношению к ней;- усвоение основных понятий и терминов исторической науки, совершенствование умений и навыков работы с разнообразными источниками информации;формирование на основе личностно-эмоционального осмысления новейшей истории уважительного отношения к предшествующим поколениями, готовности к конструктивному восприятию иных, отличного от собственного, мнений, к диалогу, позитивному разрешению возникающих конфликтов;- обогащение опыта применения исторических знаний для анализа современного положения, формирования способов адаптации к социальной среде, включения учащихся в жизнь общества .

Формы оценки и контроля знаний: устные и письменные ответы, самостоятельные работы, тестовые задания, сравнительные таблицы, выступления на семинарах и конференциях, реферативные работы и сообщения учащихся, презентации по теме .

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметные результаты изучения истории включают:

S овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

S способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

S умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

S расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом; готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира .

В результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими предметными знаниями, представлениями, умениями:

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

• указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

• соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий .

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

• характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

• группировать (классифицировать) факты по различным признакам .

3. Работа с историческими источниками:

• читать историческую карту с опорой на легенду;

• проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

• сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия .

4. Описание (реконструкция):

• рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

• характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;

• на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников .

5. Анализ, объяснение:

• различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);соотносить единичные исторические факты и общие явления;

• называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

• раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

• сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;

• излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий .

6. Работа с версиями, оценками:

• приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

• определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку .

7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

• применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

• использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

• способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры) .

Должны знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий XX - начало XXI века; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в XX - начале XXI века; изученные виды исторических источников .

Должны уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту, группировать (классифицировать) исторические со­ бытия и явления по указанному признаку .

Владеть компетенциями: коммуникативной, компетенцией личностного саморазвития, информационно-поисковой рефлексивной компетенцией, учебно-познавательной и профессионально-трудовой .

Способны решать следующие жизненно-практические задачи:

высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России; использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности .

Элементы продвинутого уровня включают в себя дополнительную информацию из разнообразных источников, с целью осмысления учащимися представленных в них различных подходов и точек зрения для более глубокого понимания ключевых событий истории России XX - начало XXI в., а также отработки полученных знаний в ходе решения учебно-позна­ вательных задач Метапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в следующих качествах:

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

• готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении .

3. Основное содержание курса .

Россия и мир на рубеже X IX - X X веков .

Предпосылки и особенности модернизации экономики в России. Россия и страны Запада. Противоречия российского общества. Аграрный вопрос и положение крестьянства. Начальный этап развития рабочего движения .

Власть, чиновничество и интеллигенция. Проблема путей развития и методов реформирования общества .

Научно-технические достижения и прогресс индустрии в начале ХХ в .

Причины ускорения НТП. Достижения науки и техники. Концентрация производства и капитала, образование монополистических объединений .

Либерально-демократическая модель отношений государства и монополий:

опыт США .

Мировое развитие и международные отношения в 1900-1939 гг .

Русско-японская война 1904-1905 гг. Начало революции 1905-1907 гг .

«Кровавое воскресение». Манифест 17 октября 1905 г. Возникновение политических партий. Столыпинские реформы и их итоги. Рост противоречий в русском обществе накануне Первой мировой войны .

Роль и функции государства в модернизации производства в Германии .

Особенности индустриального развития Японии. Социально-политические последствия модернизации. Рабочее и социал-демократическое движение. II Интернационал. Практические потребности рабочего движения и ревизионизм. Колониальные и зависимые страны в начале ХХ в .

Причины обострения противоречий на международной арене .

Протекционистская политика, борьба индустриальных держав за сферы влияния. Милитаристские и пацифистские воззрения. Германская политика экспансии. Повод к началу Первой мировой войны. План Шлиффена .

Наступление русских войск в Восточной Пруссии и Галиции. Кампания 1915 г. и её особенности. Россия и союзники. Боевые действия в 1916 г .

Брусиловский прорыв .

Кризис в России и его причины. Начало революции в Петрограде в феврале 1917 г. Углубление кризиса в 1917 г. многовластие в стране, подъем рабочего и крестьянского движений. Апрельский и июльский кризисы .

Выступление генерала Корнилова и создание Красной гвардии. Взятие власти большевиками. Проблема альтернатив развития России в 1917 г .

Первые декреты советской власти. Разгон Учредительного собрания и его последствия. Брестский мир и его итоги. Разногласия в партии большевиков .

Мятеж чехословацкого корпуса и начало интервенции стран Антанты .

Завершение Первой мировой войны. Капитуляция Германии и её союзников .

Парижская мирная конференция и её решения. Вашингтонская конференция .

Создание Лиги Наций. Политический кризис в странах Центральной Европы .

Державы-победительницы и Советская Россия. Белое движение и причины его поражения. Политика военного коммунизма, красный и белый террор .

Создание Коминтерна, его идеология и политика. Советско-польская война и её итоги. Завершение интервенции и гражданской войны .

США в 1920-е гг. «Великий кризис» 1929-1932гг. и его влияние на американскую и мировую экономику. «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта и создание основ социально ориентированной рыночной экономики в США .

Антикризисная политика в Англии и Франции и её итоги. Экономическая политика социал-демократов. Социал-демократы и коммунисты: причины антагонизма .

Тоталитарные идеи, рост воинствующего национализма в Германии и Италии. Установление фашистской диктатуры в Италии, особенности её политики. Путь партии А. Гитлера к власти. Фашистский режим в Германии .

Рост воинствующего национализма в Японии, милитаризация страны .

Экономическое положение после окончания гражданской войны. Переход к НЭПу, начало восстановления экономики. Создание СССР, принципы национально- государственного строительства. Проблема альтернатив выбора пути развития СССР в 1920-е гг. Деятельность Коминтерна .

Коллективизация сельского хозяйства, её цели и итоги. Источники осуществления индустриализации. Создание системы ГУЛАГа. Трудовой энтузиазм, стахановское движение. Внешняя торговля. Массовые репрессии 1930-х гг., их причины и последствия. Принятие Конституции 1936 г. и создание административно-командной системы управления обществом .

Духовный климат в стране .

Военные приготовления Германии и попытка создания системы коллективной безопасности в Европе. Отказ Германии от условий Версальского договора, оккупация Рейнской области. Англо-германское морское соглашение. Захват Италией Эфиопии. Гражданская война в Испании, причины и международные последствия .

Нападение Японии на Китай в 1937 г. присоединение Германией Австрии .

Конфликт вокруг Судетской области и позиция СССР. Мюнхенские соглашения, их последствия. Захват Г ерманией всей Чехословакии, оккупация Италией Албании. Переговоры между СССР, Англией и Францией о заключении договора взаимопомощи, причины их неудачи. Конфликт между ССССР, Монголией и Японией на Халхин-Голе. Англо-японские соглашения. Пакт о ненападении между СССР и Германией, секретный протокол к нему и их значение .

Вторая мировая и Великая Отечественная войны .

Нападение Г ермании на Польшу. Начало второй мировой войны. «Странная война» на Западном фронте. Причины побед германской армии в западной Европе. Провал плана А. Гитлера по захвату Англии. Политика СССР в 1939-1940 гг. присоединение Западной Украины и Западной Белоруссии .

Советско-финская война и её итоги .

Переговоры между СССР и Германией осенью 1940г. план «Барбаросса» и подготовка Германии к войне с СССР. Военные действия на Балканах и в Африке. Подготовка СССР к участию в мировой войне. Взгляды И.В .

Сталина на положение в мире .

Начальный период Великой Отечественной войны и героическое сопротивление красной Армии. Причины её неудач. Катастрофы в Белоруссии и на Украине. Блокада Ленинграда. Мобилизация сил СССР для отпора агрессору. Создание промышленной базы на Востоке. Труженики тыла. Развитие военной техники. Битва под Москвой и её историческое значение .

Создание антифашистской коалиции. Ленд-лиз и его значение. Агрессия Японии на Тихом океане и вступление США в мировую войну. Немецкое наступление на Юго-Западном фронте. Контрнаступление Красной Армии и разгром немецких войск под Сталинградом. Кризис фашистского блока и капитуляция Италии. Особенности партизанского движения в СССР .

Битва на Орловско-Курской дуге и её историческое значение .

Антифашистская коалиция и проблема Второго фронта. Конференция 1943 г .

в Тегеране и её решения. Освобождение территории СССР от оккупации .

Высадка союзников в Нормандии. Кризис фашистского режима в Германии, покушение на А. Г итлера .

Освобождение стран Восточной Европы. Антифашистские революции в Румынии и Болгарии. Варшавское восстание 1944 г. тотальная мобилизация в Германии. Конференция 1945 г. в Крыму и её решения. Вступление Красной Армии на территорию Германии. Штурм Берлина. Разгром милитаристской Японии .

Вклад СССР в победу во Второй мировой войне. Итоги и уроки войны .

Наказание военных преступников. Создание ООН и принципы её деятельности. Потсдамская конференция и её решения. Новые границы в Европе .

Советский Союз и мир в 1945-1991 гг .

Революция в естествознании. Новые течения в философской мысли. Новые явления в изобразительном искусстве. Отражение эпохи войн и революций в художественном творчестве, архитектура. Мировая литература начала ХХ в .

Реализм и социалистический реализм. Музыкальная жизнь, театральное искусство и искусство кино .

Причины «холодной войны». Конфликт по вопросу судеб стран Восточной Европы, Ирана, гражданская война в Греции. Принятие доктрины Трумэна .

Положение в странах запада после Второй мировой войны. Принятие США «плана Маршалла» и раскол Европы. Политика СССР и восточноевропейские страны .

Берлинский кризис и его последствия. Создание двух Германий - ФРГ и ШДР. Новые союзы в Европе - СЭВ, НАТО, Организация Варшавского договора. «Холодная война» в Азии. Завершение гражданской войны в Китае и провозглашение КНР. Включение Японии в систему союзов США. Война в Корее (1950-1953) и её последствия .

Народное хозяйство СССР после завершения Великой Отечественной войны, проблемы восстановления. Итоги четвертой пятилетки и истоки быстрых темпов развития экономики. Создание ядерного оружия .

Обострение положения в национальных окраинах, новая волна массовых репрессий. Борьба с космополитизмом, «дело врачей». Мракобесие в сфере научных исследований, «закрытие» генетики и кибернетики .

Л.П. Берия и Г.М. Маленков - инициаторы начала преобразований. Освоение целинных земель. Борьба за власть в СССР и победа Н.С. Хрущёва. Начало «оттепели». Непоследовательность политики десталинизации. Её влияние на положение в странах Восточной Европы. Кризис и советское военное вмешательство в Венгрии. Политика мирного сосуществования и её противоречия. Попытка переворота в 1957 г. и концентрация власти в руках Н.С. Хрущёва .

Кризис экономической политики КПСС в конце 1950-хгг. Курс на строительство коммунизма и развал сельского хозяйства. Политика укрупнения совхозов, ликвидация колхозов, эксперименты с кукурузой и угроза голода. Административно-командные эксперименты Н.С. Хрущёва .

Успехи в научно-технической и военно-технической сферах, освоение космоса. Переворот 1964 г. и отстранение Н.С. Хрущёва от власти .

Причины распада колониальной системы. Политика СССР в отношении освободившихся стран. Идея социалистической ориентации развития и причины её слабости. Советский Союз и локальные конфликты в странах Азии, Африки и Латинской Америки. Индо-пакистанский и ближневосточный конфликты. СССР и Суэцкий кризис 1956 г. Революция на Кубе. Карибский кризис и его последствия для СССР и США .

Создание социально-ориентированной рыночной экономики в странах Запада. Политика «справедливого курса» Г. Трумэна. Маккартизм. Подъем движения в защиту интересов этнических меньшинств в США. Идеи Дж .

Кеннеди и программа «великого общества» Л. Джонсона. «Экономическое чудо» в послевоенной Германии и его истоки. Социал-демократия в Западной Европе 1950-х.гг. начальный этап европейской интеграции. Создание Совета Европы, ЕЭС, ОЭСР. Особенности развития Японии после Второй мировой войны .

Ограниченность итогов политики реформ А.Н. Косыгина и их причины .

Застой в экономическом и общественно-политическом развитии СССР .

СССР и кризисы на международной арене. Доктрина Брежнева и ослабление советской системы союзов. Кризис доверия в США. Антивоенное движение, импичмент Р. Никсона. Подъём нового левого движения в странах Западной Европы, еврокоммунизм .

Кризис политики «холодной войны». Особенности системы союзов .

Достижение военного паритета СССР и США и его значение. Потребности углубления международного разделения труда. Разрядка и её значение .

Соглашения 1970-х гг. между СССР и США в военно-стратегической области. Проблемы безопасности в Европе. Соглашения по Западному Берлину. Заключительный акт Совещания в Хельсинки. Развитие правозащитного движения в СССР. Обострение локальных конфликтов .

Совершенствование военной техники. Освоение космоса, развитие транспортной авиации. Новые конструкционные материалы. Развитие биохимии, генетики, медицины. Электроника и робототехника .

Компьютерная революция и создание глобальной системы информационных коммуникаций. Автоматизация и роботизация производства. Индустрия производства знаний: ключевая сфера экономики. Новая социальная структура общества. Подъем среднего класса в странах Запада, закат массовых профсоюзов, проблема маргинализации .

Интеграционные процессы и глобализация экономики. Антиглобалистское движение и его идеология. Экология, развитие и деятельность ТНК. Пределы роста и природоохранная политика в странах Запада. Обострение конфликта Север-Юг. Проблема международного терроризма .

Углубление кризиса советского общества, его симптомы. Поиск новых путей развития при Ю.В. Андропове. Политика М.С. Горбачёва. От ускорения к перестройке. Переосмысление исторического прошлого. Идея правового государства и утверждение многопартийной системы в СССР .

Экономические реформы, перевод предприятий на хозрасчёт, создание кооперативов. Идеи нового политического мышления и улучшение отношений между СССР и США. Односторонние уступки СССР .

Воздействие перестройки на страны Восточной Европы. Крушение просоветских режимов, демократические революции в Венгрии, Чехословакии, Польше, Румынии. Объединение ГДР и ФРГ. Роспуск СЭВ и ОВД. Углубление экономического кризиса в СССР. Поляризация сил в советском обществе. Конфликт между Б.Н. Ельциным и М.С. Горбачёвым .

Обострение межнациональных противоречий в СССР. Переговоры о заключении нового Союзного договора и попытки переворота в Москве .

Поражение ГКЧП, роспуск КПСС, распад СССР .

Россия и мир на рубеже X X - XXI вв .

Неоконсервативная волна в США и странах Запада. Социально­ экономическая политика неоконсерватизма и её итоги. Рейганомика и тетчэризм. Формирование экономики информационного общества, роль малого и среднего бизнеса. Ускорение интеграционных процессов .

Преобразования ЕЭС и ЕС, создание НАФТА. Восточная Европа после социализма: поиск путей сближения с Западом. Кризис в бывшей Югославии и его международные последствия .

Положение в странах Азии и Африки после освобождения: проблемы модернизации. Сложности развития в 1990-е гг. Особенности развития стран социалистической ориентации и социалистического выбора. Индия и её роль в Азии. Исламский мир: особенности модернизационной политики Исламская революция в Иране .

Особенности модернизационной политики в Латинской Америке. Военные, диктаторские режимы и их вклад в развитие экономики. Демократические режимы Латинской Америки в 1950-1960-е гг. и истоки их слабости .

Укрепление основ демократии. Создание революционных экономических союзов: Меркасур, Андский пакт .

Экономические реформы в России в 1991-1992 гг. и их итоги. Причины обострения социальных и политических противоречий в российском обществе. Кризис 1993 г. принятие новой Конституции и коррекция политики реформ. Обострение межнациональных противоречий в России .

Кризис вокруг Чечни. Дефолт 1998 г. и его последствия. Новое обострение проблемы Чечни. Назначение В.В. Путина главой правительства и исполняющим обязанности президента страны. Президентские выборы 2000 г. и их итоги. Стабилизация социально-экономического положения России .

РФ и СНГ. Проблемы Содружества Независимых Государств .

РФ как правопреемник СССР. Её положение на мировой арене. Российскоамериканские отношения. Сближение с ЕС и вступление России в Совет Европы. Отношения с НАТО. Роль ООН в современном мире и политика мирового лидерства США. События 11 сентября 2001 г. в США и их международные последствия. Курс российской дипломатии на упрочение безопасности в мировом развитии .

Массовая культура и её особенности, её влияние на общество и молодёжь .

Развитие постмодернизма в изобразительном, театральном искусстве .

Компьютерная графика, видеоклипы, реклама как форма искусства. Культура молодёжного бунта. Расцвет культур стран тропической Африки, исламского мира, Южной Америки .

Советское искусство периода «оттепели». Духовная жизнь в СССР 1960­ 1980-х гг. преследования инакомыслящих писателей. Развитие течения «деревенской прозы». Перестройка и новый этап в развитии литературы и искусства. Духовная жизнь демократической России и её особенности .

4. Тематический план предмета «история»

Тематический план предусматривает организацию процесса обучения в следующем объеме:

История России - 44 учебных часа .

Всеобщая история - 24 учебных часов .

Всего 68 часов Курсы Новейшей истории и истории России интегрированы .

В курс «Всеобщая история и история России.

9 класс» входят следующие разделы:

Россия и мир в 1900-1917 гг .

Россия и мир в 1917-1921 гг .

СССР и мир в 20 - 30-е гг .

СССР и мир накануне и в ходе Второй Мировой и ВОВ .

Россия и мир во второй половине XX - начале XXI века .

Учебно-тематический план предмета «история» (9 класс, базовый уровень)

–  –  –



Похожие работы:

«М.С. Морозова, А.А. Новик КРАТКАЯ ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ АЛБАНСКИХ СЕЛ УКРАИНЫ: ФАКТЫ И МИФЫ Албанцы Украины: исторические и статистические сведения1 "Арнаутское" переселение . Северо-Восточная Болгария. Ряд лингвистических, этнографических и немногочисленных исторических свидетельств по...»

«ЛЕОНИД АНДРЕЕВ И СТАНОВЛЕНИЕ РУССКОГО МОДЕРНИЗМА Н.А. Макарсков Творческая и жизненная судьба Леонида Андреева по-своему репрезентативна для русской интеллигенции. Духовные искания образованных людей начала прошлого века хорошо характеризуются, например, названиями таких сборников, как "От марксизма к и...»

«179 А. Б. Лярский. "Мы сами создали себе свой мир. А. Б. Лярский "Мы сами создали себе свой мир.": школьные рукописные газеты и журналы начала ХХ в. как фактор социализации1 Одной из проблем, с которой сталкиваются иссле...»

«НА РУБЕЖЕ ХХ И ХХI ВЕКОВ. ЭТНОГРАФИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ: ЗАРУБЕЖЬЕ А.А. Новик САМОСОЗНАНИЕ АЛБАНЦЕВ УКРАИНЫ: К ВОПРОСУ ЭТНОНИМА (полевые материалы 1998–2009 гг.) На юге Республики Украина расположены чет...»

«К ольчуга, панцирь, юшман, колоптаръ, байдана, бахтерец, шлем, ерихонка — размышляя над тем, можно ли доспехи ратника времён Владимира Мономаха или Дмитрия Донского отнести к разряду одежды, я встретил замечание историка С. М. Соловьёва: с 1228 года по 1462 год на Руси произошло 302 воины...»

«А. С. БАРСЕНКОВ, А. И. ВДОВИН ИСТОРИЯ РОССИИ 1917–2009 Издание третье, расширенное и переработанное Рекомендовано УМС по истории и искусствоведению УМО по классическому университетскому образованию в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведени...»

«Праздник северных народов День оленевода 2015-02-28 — 2015-03-01 Спортивные события Организатор события: Администрация муниципального образования Надымский район Регион: Ямало-Ненецкий автономный округ Город: Надым Телефон: (834995) 3 66 30 Сайт: udmis-ndm.ru Краеведение Н...»

«Санкт-Петербургский государственный университет Институт истории О. Ю. Климов АНТИЧНАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ Учебно – методическое пособие Санкт-Петербург ББК 63.3 (0) К 903 Рецензенты: Доктор исторических наук, профессор Э.Д. Фролов (Санкт-Петербургский государственный университет, институт истории) Доктор исторических наук, п...»

«"Кавказ и глобализация".-2009.Том 3 Вып. 1.-S.25-32. РОССИЯ И НЕЗАВИСИМЫЕ ГОСУДАРСТВА КАВКАЗА Алла ЯЗЬКОВА Доктор исторических наук, профессор, руководитель центра "Средиземноморье — Черноморье" Института Европы Российской академии наук (Москва, Россия). Резюме В статье представлены основные аспекты политики Ро...»










 
2018 www.wiki.pdfm.ru - «Бесплатная электронная библиотека - собрание ресурсов»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.