WWW.WIKI.PDFM.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Собрание ресурсов
 


«высшего образования «Нижневартовский государственный университет» Гуманитарный факультет Рабочая программа дисциплины Б1.В.ОД.16 Источниковедение истории России Вид образования: ...»

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Нижневартовский государственный университет»

Гуманитарный факультет

Рабочая программа дисциплины

Б1.В.ОД.16 Источниковедение истории России

Вид образования: Профессиональное образование

Уровень образования: Высшее образование бакалавриат

Квалификация выпускника: Бакалавр

Направление подготовки: 44.03.01 Педагогическое образование Направленность (профиль) образова- Историческое образование тельной программы:

Тип образовательной программы: Программа академического бакалавриата Форма обучения: очная Срок освоения образовательной про- 4 года граммы:

Номер внутривузовской регистрации 44.03.01 (4)-16-ОИ-С.Н.С .

образовательной программы:

Нижневартовск 2016 г .

1. Цели освоения дисциплины Целью курса «Источниковедение истории России», занимающего важное место в системе специальной исторической подготовки, дать студентам соответствующие современному уровню развития исторической науки знания в области теории и методологии источниковедения, информацию о сохранившихся комплексах исторических источников и методике работы с ними .

Задачи курса:

- знакомство с основными видами, особенностями исторических источников;

- формирование навыков анализа исторических источников, их использования в исторических исследованиях .

2.Место дисциплины в структуре ОП бакалавриата Входит в блок общих исторических дисциплин, закладывает основы профессиональных навыков у студентов, заключающихся в первую очередь в умении работать с разнообразными историческими источниками .

Перед изучением курса студент должен освоить следующие дисциплины: «Специальные исторические дисциплины», «История России» .

3. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине .

3.1. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины согласно матрице соответствия компетенций и составляющих ОП:

В результате усвоения дисциплины у студента формируются умение использовать полученные знания и навыки в практической работе, самостоятельно решать задачи, возникающие в процессе профессиональной, общественной и иной деятельности .

Формируются компетенции:

способностью использовать основы философских и социогуманитарных знаний для формирования научного мировоззрения (ОК-1);

способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития для формирования патриотизма и гражданской позиции (ОК-2);

готовностью реализовывать обра

–  –  –

4.3. Содержание учебного материала по разделам (темам) Часть 1 Тема 1: Введение в изучение источниковедения Лекция: Источниковедение в системе специальных исторических дисциплин. Основные категории и понятия источниковедения. Теоретико-методологические основы источниковедения. Учение об информации как методологическая основа источниковедения .

Подходы к источниковедческим проблемам в позитивистской, неокантианской и марксистской методологиях исторического исследования. Источниковедческие идеи А. С. Лаппо-Данилевского и их трактовка кафедрой источниковедения историко-архивного института РГГУ .

Тема 2: Источниковедение истории первобытного общества, истории древнего мира и средних веков Лекция: Принципы классификации исторических источников – типы, роды и виды источников. Типы источников по истории первобытного общества и особенности их использования в исторической реконструкции. Археологические, этнографические, антропологические, лингвистические, письменные и естественнонаучные источники по истории первобытности .





Источники по истории Древнего Востока. Источники по истории Древней Греции .

Источники по истории Древнего Рима. Формирование корпуса источников по истории древнего мира .

Состав и типология источников по истории западноевропейского средневековья .

Нарративные источники. Христианская литература. Документальные источники. Правовые источники. Генеалогические и геральдические источники. Художественная литература средневековья .

Тема 3: Общая характеристика источников по истории нового времени Лекция: Общая характеристика источниковедения периода нового времени. Виды и категории источников. Материалы статистики. Акты государственного законодательства .

Парламентские документы. Документы административных органов. Судебноследственные материалы. Официальные дипломатические документы. Документы политических партий и массовых общественных организаций. Периодическая печать .

Памфлетная публицистика. Листовки, прокламации, политические афиши. Мемуарные источники (воспоминания и дневники). Эпистолярные материалы (частная переписка) .

Произведения художественного творчества. Фото-, кино-, аудио-, видеоматериалы .

Особенности различных видов и категорий источников, их сравнительная информативность .

Тема 4: Архивоведение новой истории. Содержание и задачи источниковедческого исследования документа Лекция: Организация архивного дела в западноевропейских странах и в США, методы поиска источников для организации научного исследования. Примерная схема анализа исторического документа. Источниковедческое исследование как анализ и синтез .

Тема 5: Состав и типология источников по истории новейшего времени. Становление источниковедения как специальной исторической дисциплины Лекция: Архивоведение новейшей истории, организация поиска исторических источников при исследовании проблем новейшей истории. Состав и типология источников по истории новейшего времени, особенности использования различных категорий источников. Усиление междисциплинарного характера исторического знания в XX в., связь истории с другими гуманитарными науками, их источниками и методами исследования .

Осознание необходимости критики и интерпретации исторического источника. Источниковедение как проблема национальной истории в европейских странах. Источниковедение в XIX в. Методологическое обособление наук о культуре. Исторический факт и исторический источник в концепции «Анналов». Современное зарубежное источниковедение. Становление источниковедения всеобщей истории в России .

Часть 2

1. Предмет и задачи курса .

Понятие исторического источника. Основные источниковедческие парадигмы. Основы классификации источников. Источниковедение и гуманитарная культура. Источниковедение в кругу исторических дисциплин. Проблемы источниковедения российской истории в науке XVIII- началаXXI вв .

2. Основы внешней критики источников .

Структура источниковедческой критики. Компоненты внешней критики исторических источников. Приемы датировки, атрибуции, локализации, определения источников письменных памятников. Последовательность операций внешней критики, их этапы .

3. Проблемы внутренней критики источников .

Понятие внутренней критики источника. Функции источников (первичные и вторичные). Способы определения уровня (степени) достоверности источников. Определение их полноты и репрезентативности при решении конкретно-исторических проблем .

Соотношение внутренней и внешней критики .

4. Основные разновидности источников по истории русского средневековья .

Археологические источники. Лингвистические и этнографические материалы .

Письменные памятники и их значение для исследования истории средневековой Руси .

Летописи и их разновидности. Исторические повести. Древнерусская агиография. «Хождения». Т.н. политическая легенда. Эпистолярные источники. Виды документальных (актовых) памятников древнерусского государства и последующей эпохи. Эволюция форм и содержание источников .

5. Корпус исторических источников XVIIIв.: виды и приемы анализа. Обновление корпуса источников с начала XVIII в. Новые разновидности нарративов и документов, причины их появления. Периодическая печать. Научные труды как исторические источники. Становление российской мемуаристики. Судьбы традиционных жанров исторического повествования в XVIII в. Документальные материалы, их формуляр и степень достоверности. Основные издания источников XVIII в .

6. Теоретические и методические проблемы массовых источников .

Различные подходы к определению понятия «массовый источник». В.И.Стрельский, Б.Г.Литвак, И.Д.Ковальченко. Признаки и свойства массовой документации. Факт обобщенный и единичный. Проблема классификации массовых источников. Первичные и вторичные источники. Формализованные и полуформализованные документы. Выявление массовых документов, установление их репрезентативности. Методы определения достоверности и точности данных, повышение их информационной отдачи .

7. Источники устной истории .

Термин «устная история». Виды устных источников и оценка их исторического значения. Устная история как отражение массового исторического сознания. Специфика источников данной группы. Особенности выявления, сбора и источниковедческого анализа устных источников. Современный уровень развития исследований в области устной истории .

8. Периодические издания современной России (1990-2000-е гг.): классификация, проблемы источниковедческого анализа .

Пресса – четвертая власть. Разновидности периодических изданий. Коммерциализация издательского дела. Методика источниковедческого анализа прессы. Междисциплинарный подход в ходе работы с прессой. Функции периодики. Соотношение организующей и регулирующей ролей. Пресса как субъект и объект управления. Значение фактологической и аналитической информации. Возможность методики контент-анализа материалов периодической печати .

9. Кинофотофонодокументы, электронные носители как исторический источник .

Функции КФФД. Единство источникового комплекса КФФД. Хранение этих документов. Классификация. Специфические черты фотодокументов, кинодокументов, фонодокументов. Основные принципы источниковедческой критики. Проблема фальсификации КФФД. Особенности использования в качестве исторического источника. Междисциплинарный подход к изучению данного вида источника. Электронные носители информации – новый тип исторического источника. Проблемы его источниковедческого анализа .

10. Развитие отечественной исторической науки по источникам личного происхождения .

Характеристика источников по теме. Специфика воспоминаний, дневников, переписки по теме. Общие и специальные приемы их исторического и источниковедческого исследования. Авторский состав. Дневники, мемуары С.Б.Веселовского, И.И.Минца, А.Я.Гуревича, Ю.В.Готье и др. Отражение в источниках личного происхождения проблем развития исторической науки и образования. Повседневная жизнь и быт ученых. Роль историка в общественной жизни. Историк и власть. Взаимоотношения внутри академической среды .

5.Образовательные технологии При изучении используются классические аудиторные методы и инновационные подходы:

Метод игрового производственного проектирования .

Анализ конкретных ситуаций (case-study) .

Деловая игра .

Проблемные лекции .

Проблемные семинары .

Метод игрового производственного проектирования .

Метод "мозгового штурма" Синектический метод Эвристические технологии обучения .

Технология знаково-контекстного обучения

При этом участники программы руководствуются следующими принципами активного обучения:

1. Принудительная активизация мышления, когда обучаемый вынужден быть активным независимо от его желания .

2. Самостоятельная творческая выработка решений, повышение степени мотивации и эмоциональности обучаемых .

3. Постоянное взаимодействие обучаемых и преподавателей посредством прямых и обратных связей с целью проявлению интеллектуальной, личностной и социальной активности обучаемых .

Разыгрывание ролей (ролевая игра) - имитационный игровой метод активного обучения, характеризующийся следующими признаками:

• наличие задачи (проблемы) и распределение ролей между участниками ее решения, к примеру, с помощью данного метода может быть имитировано производственное совещание;

• взаимодействие участников первого занятия. Каждый из участников в соответствии со своей ролью может соглашаться или не соглашаться с мнением других участников, высказывать свое мнение и т.д.;

• ввод преподавателем в процесс занятия корректирующих условий. Так, преподаватель может прервать обсуждение и сообщить некоторые новые сведения, которые нужно учесть при решении поставленной задачи, направить обсуждение в другое русло, и т.п.;

• оценка результатов обсуждения и подведение итогов игры преподавателем и участниками .

Разыгрывание ролей является достаточно эффективным методом решения организационных, управленческих и экономических задач цикла социально-экономических дисциплин и требует значительно меньших затрат и средств, чем деловые игры .

Метод игрового проектирования предполагается использовать посредством разделения на небольшие подгруппы с целью разработки реконструкции исторического процесса .

Метод анализа конкретных ситуаций (case-study) предполагает использование следующих видов ситуаций:

1. Ситуация-проблема представляет собой описание реальной проблемной ситуации. Цель обучаемых: найти решение ситуации или прийти к выводу о его невозможности .

2. Ситуация-оценка описывает положение, выход из которого уже найден. Цель обучаемых: провести критический анализ принятых решений, дать мотивированное заключение по поводу представленной ситуации и ее решения .

3. Ситуация-иллюстрация представляет ситуацию и поясняет причины ее возникновения, описывает процедуру ее решения. Цель обучаемых: оценить ситуацию в целом, провести анализ ее решения, сформулировать вопросы, выразить согласие-несогласие .

4. Ситуация-упреждение описывает применение уже принятых ранее решений, в связи с чем ситуация носит тренировочный характер, служит иллюстрацией к той или иной теме. Цель обучаемых: проанализировать данные ситуации, найденные решения, использовав при этом приобретенные теоретические знания .

Участники деловой игры предполагает соблюдение пяти психолого-педагогических принципов:

• принцип имитационного моделирования ситуации;

• принцип проблемности содержания игры и ее развертывания;

• принцип ролевого взаимодействия в совместной деятельности;

• принцип диалогического общения;

• принцип двуплановости игровой учебной деятельности .

Эвристические технологии обучения в программе ориентированы

• на нахождение (внутренняя организация направлена на нахождение информации о рассматриваемом объекте в виде величины его площади, длины и т.д.);

• на доказательства (внутренняя организация направлена на установление истинности и ложности какого=то утверждения);

• на существование (устанавливают, при каких условиях имеется решение и при соблюдении каких условий существует тот или иной математический объект) .

Использование метода "мозгового штурма" предполагает следующие алгоритмы деятельности: инверсия (сделай наоборот), аналогия (сделай так, как это сделано в другом решении), эмпатия (считай себя частью задачи, выясни при этом свои чувства, ощущения), фантазия (сделай нечто фантастическое) .

Гипотезы оцениваются по 10-балльной системе, и выводится средний балл по оценкам всех экспертов .

Предполагается самостоятельное создание студентами тематических конспектов и аннотированных рефератов научных трудов по основным проблемам дискурса. Промежуточные аттестации проводятся в форме тестирования в системе АСТ .

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов Самостоятельная работа студентов предполагает изучение учебной, научной литературы, Интернет-ресурсов для подготовки к практическим занятиям, выполнению заданий преподавателя, тестированию, итоговому испытанию .

При оценке уровня подготовки студентов применяется балльно-рейтинговая система .

В качестве форм промежуточного и итогового контроля используются:

- подготовка открытых ответов на сформулированные преподавателем теоретические вопросы;

- тестирование;

- написание контрольной работы;

- итоговое испытание .

Теоретические вопросы соответствуют тематике практических занятий. Студенту дается возможность подготовить ответ, как в устной, так и в письменной форме. Выполнение данного задания позволяет оценить умение студента обобщать и анализировать источники, научную литературу .

На лабораторном занятии от студента требуется умение анализировать, подвергать внутренней и внешней критике источники по заранее выбранном преподавателем теме .

С помощью тестирования можно проверить следующие элементы подготовки студентов по истории: знание хронологии исторических событий, фактов, имен, терминов;

объяснение причинно-следственных связей; указание характерных, существенных признаков исторических событий и явлений; соотнесение единичных фактов и общих явлений .

Тестовые задания могут быть следующих типов:

- закрытые, предполагающие необходимость выбора одного или двух предложенных составителем вариантов;

- открытые, требующие вписать недостающее слово, термин, имя и т. п.;

- на хронологическую последовательность;

- на соответствие, предполагающие установление соответствия между двумя рядами данных (датами и событиями, именами и событиями и т. п.) .

Задания группируются по темам и типам, объединяются в несколько вариантов .

Выполнение творческой работы предполагает умение студента выявлять, анализировать исторические источники по выбранной преподавателем или самостоятельно теме .

Итоговое испытание является аналогом устного экзамена. Оценка за итоговое испытание составляет часть общей оценки за работу в течение семестра .

Примерная тематика контрольных работ

1. Мемуары Г.К. Жукова как исторический источник .

2. Мемуары С.Ю. Витте как исторический источник .

3. Мемуары П.Н. Врангеля как исторический источник .

4. Мемуары А.И. Деникина как исторический источник .

5. История организации советской государственной статистики .

6. Конституция 1918 г. как исторический источник: история разработки, основные принципы построения, структура текста, содержание .

7. Конституция 1936 г. как исторический источник: история разработки, основные принципы построения, структура текста, содержание .

8. Конституция 1977 г. как исторический источник: история разработки, основные принципы построения, структура текста, содержание .

9. Статистические обследования сельского хозяйства в 1920-е гг .

10. Работы В.И. Ленина как исторический источник .

11. Работы Л.Д. Троцкого как исторический источник .

12. Работы И.В. Сталина как исторический источник .

13. История разработки и издания «Полного собрания законов Российской империи» .

14. Классификация делопроизводственной документации советского периода по содержанию и функциональному назначению .

15. Характеристика основных газетных жанров. Их ценность как исторического источника .

16. Особенности начального этапа советского законодательства .

17. Губернаторские отчеты как исторический источник (Х1Х-нач.ХХ вв.) .

18. Протокольная документация как исторический источник .

19. Делопроизводственная документация общественных организаций как исторический источник .

20. Переписи населения 1920-х гг .

21. Первая Всероссийская перепись населения 1897 г .

22. Переписи населения 1937 и 1939 гг. – особенности проведения, проблема фальсификации данных .

23. Значение земской статистики для изучения сельского хозяйства России в пореформенное время .

24. История развития периодических изданий на территории нашего края .

25. Политика государственной власти в отношении печати в Х1Х-нач. ХХ вв .

26. Мемуары декабристов как исторический источник .

27. История создания «Манифеста» 19 февраля 1861 г .

28. Справочные и статистические издания Российской империи Х1Х-нач. ХХ вв .

29. «Толстые» и «тонкие» журналы второй пол. Х1Х-нач.ХХ вв. – основные особенности, сравнительная характеристика .

Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы, семинаров, коллоквиумов Кого считают зачинателем источниковедения в отечественной науке?

Каким видам источников отдавал предпочтение В.Н. Татищев?

Какие источники он подготовил к печати?

Какие подходы к источниковедческой критике характерны для «скептической школы»?

Какие источниковедческие труды оставил В.О. Ключевский?

Каково место А.А. Шахматова в истории отечественного источниковедения?

Кого из отечественных ученых рубежа XIX-XX вв. можно считать крупнейшим исследователем проблем теоретического источниковедения?

Как датировалось «Слово о полку Игореве» А.А. Зиминым?

Кому атрибутировал «Слово о полку Игореве» Б.А. Рыбаков?

Что такое протограф?

Что называют изводом текста?

Какой этап датировки памятника является первоначальным?

Что относят к сфере внутренней критики?

Что вкладывали в понятие «первоисточник»?

Когда появились на Руси частные акты?

В каких городах Киевской Руси велось летописание?

Назовите ранние памятники русской агиографии .

Чему посвящены первые исторические повести?

Как соотносятся «Задонщина» и «Слово о полку Игореве»?

Какие Судные грамоты Вам известны?

Перечислите известные Вам Судебники .

Назовите первый опубликованный памятник русского права .

Когда и где создавался Лицевой летописный свод?

Какой памятник официального летописания XVII в. считается самым крупным?

Назовите самый выдающийся памятник старообрядческий агиографии .

Когда возникла русская периодическая печать?

Какие новые виды источников появились в начале XVIII в.?

Какие изменения в сфере делопроизводства правительственных учреждений произошли с наступлением XVIII в .

Назовите самые известные произведения русской мемуаристики XVIII в .

Примерная тематика рефератов, курсовых работ Становление источниковедческой мысли в России .

Развитие источниковедения отечественной истории в России в конце XIX- начале ХХ вв .

Вопросы актового источниковедения в трудах В.О. Ключевского .

Проблемы нарративного источниковедения в творчестве В.О. Ключеского .

С.Ф. Платонов как источниковед .

С.В. Бахрушин как источниковед Источниковедческое наследие А.А. Зимина .

Проблемы источниковедения в творчестве М.Н. Тихомирова .

Вклад Л.В. Черепнина в развитие источниковедения .

Источниковедческие исследования Б.А. Рыбакова .

Основные направления источниковедческих изысканий в СССР (50-80-е гг.) Источниковедческие исследования С.М. Капитонова .

М.Д. Приселков как летописевед .

Источниковедение и текстология .

Источниковедение и специальные (вспомогательные) исторические дисциплины Функции исторического источника .

Источниковедение и концепция гуманитарного знания А.С. Лаппо-Данилевского .

Основы классификации исторических источников .

Разновидности документальных источников по отечественной истории (до начала XVIIIв.) Разновидности нарративных источников по истории России (до XVIIв. включительно) Агиография Киевской Руси .

Зарождение русского летописания .

«Закон Русский» и начало складывания Русской правды .

Происхождение Пространной правды .

Начало новгородского летописания .

Возникновение частного акта на Руси .

«Слово о законе и благодати» .

Проблемы датировки «Слова о полку Игореве» .

Вопросы атрибуции «Слово о полку Игореве» .

Русское летописание XII- начала XIIIвв .

Галицко-Волынская летопись .

Воинские повести XIIIв .

Первые древнерусские хождения .

Хождение Афанасия Никитина .

Летописи XIVв .

Общерусское летописание XVв .

Местное летописаниеXVв .

Частные акты XIV-XVвв .

Новгородская Судная грамота .

Псковская Судная грамота .

Византийские источники по истории Древней Руси .

Арабские источники по истории Древней Руси .

Исторические повести XIV в .

Исторические повести XV- начала XVIв .

Лицевой летописный свод .

Казанская история .

«История о великом князе московском» А.М. Курбского .

Переписка Ивана Грозного с А.М. Курбским .

Приказное делопроизводство .

Разрядные книги .

Родословные книги .

Монастырское делопроизводство .

Писцовая документация .

Публицистика начала XVIIв .

Новый летописец .

Начала Сибирского летописания .

Сибирский летописный свод .

Старообрядческая агиография .

Исторические повести 30-90-х гг. XVIIв .

Актовые материалы XVIIIв .

Публицистика петровской эпохи .

Иностранные сочинения о России XVIв .

Иностранные источники по отечественной истории XVIIв .

Становление мемуаристики в России XVIIIв .

Иностранные сочинения о России XVIIIв .

Судебники Ивана III и Ивана IV .

Происхождение Сводного Судебника .

Законодательство Петра Великого .

Законодательные материалы времени Екатерины II .

Источники по истории внешней политики XVIIIв .

Русская правда в историографии XVIII – начала XX вв .

Происхождение Русской правды в историографии XX в .

Раннее русское летописание в историографии XVIII – XIX вв .

История русского летописания в трудах А.А. Шахматова Раннее русское летописание в науке 1920-х – 1990-х гг .

Отечественная историография русского летописания XIII – середины XVI вв .

Позднее русское летописание в отечественной науке Зарождение русской агиографии Особенности памятников агиографии XII – XVI вв .

Старообрядческая агиографическая традиция Древнерусские хождения Русские хронографы Исторические повести XII – XV вв .

Русская публицистика XVI в .

Публицистические сочинения XVII в .

Древнерусская эпистолография Мемуаристика XVIII в .

Особенности источниковедческой критики периодической печати XVIII в .

Обновление корпуса источников в XVIII в .

Основные разновидности делопроизводства правительственных учреждений XVIII в .

Публицистическая литература XVIII в. как исторический источник Дипломатическая документация XVIII в .

Мемуары Г.К. Жукова как исторический источник .

Мемуары С.Ю. Витте как исторический источник .

Мемуары Коковцева как исторический источник .

Мемуары П.Н. Врангеля как исторический источник .

Мемуары А.И. Деникина как исторический источник .

История организации советской государственной статистики .

Конституция 1918 г. как исторический источник: история разработки, основные принципы построения, структура текста, содержание .

Конституция 1936 г. как исторический источник: история разработки, основные принципы построения, структура текста, содержание .

Конституция 1977 г. как исторический источник: история разработки, основные принципы построения, структура текста, содержание .

Статистические обследования сельского хозяйства в 1920-е гг .

Работы В.И. Ленина как исторический источник .

Работы Л.Д. Троцкого как исторический источник .

Работы И.В. Сталина как исторический источник .

История разработки и издания «Полного собрания законов Российской империи» .

Классификация делопроизводственной документации советского периода по содержанию и функциональному назначению .

Характеристика основных газетных жанров. Их ценность как исторического источника .

Особенности начального этапа советского законодательства .

Губернаторские отчеты как исторический источник (Х1Х-нач.ХХ вв.) .

Протокольная документация как исторический источник .

Делопроизводственная документация общественных организаций как исторический источник .

Переписи населения 1920-х гг .

Первая Всероссийская перепись населения 1897 г .

Переписи населения 1937 и 1939 гг. – особенности проведения, проблема фальсификации данных .

Значение земской статистики для изучения сельского хозяйства России в пореформенное время .

История развития периодических изданий на территории нашего края .

Политика государственной власти в отношении печати в Х1Х-нач. ХХ вв .

Мемуары декабристов как исторический источник .

История создания «Манифеста» 19 февраля 1861 г .

Справочные и статистические издания Российской империи Х1Х-нач. ХХ вв .

«Толстые» и «тонкие» журналы второй пол. Х1Х-нач.ХХ вв. – основные особенности, сравнительная характеристика .

История советского общества в дневниках С.Б.Веселовского, Ю.В.Готье .

Мемуары А.Я.Гуревича как исторический источник .

Проблема фальсификации КФФД .

Устные источники о периоде «застоя» и перестройки .

Устные источники о Великой Отечественной войне .

Кулацкая ссылка, депортация репрессированных народов в устных источниках .

Политика Российского государства в отношении печати в 1990-2000-х гг .

Организация статистического учета в современной России .

Всероссийская перепись населения 2002 г .

Материалы текущего учета населения как разновидность массовой документации .

Массовая документация по истории развития отечественной промышленности советского периода .

Массовая документация по истории развития отечественного сельского хозяйства советского периода .

«Желтая» пресса как источник изучения массового сознания .

Периодические издания политических партий современной России как исторический источник .

Характеристика основных газетных жанров. Их ценность как исторического источника .

История развития региональной прессы (на примере одного из регионов РФ) .

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)

7.1. Основная и дополнительная литература Распределение Автор, название, издательство, год из- Год из- Форма из- Места хранения учебных изда- дания учебной и учебно-методической дания дания: (печатные изданий** (включая литературы печатное / ния) / Ссылка на учебники и учеб- электронное ресурс (электронные пособия):О - ные издания) Основное / Д - Дополнительное (О/Д) Источниковедение : учебное пособие / И.Н .

Данилевский, Д.А. Добровольский, Р.Б. URL:

Казаков и др. ; Высшая Школа Экономики //biblioclub.ru/inde О Национальный Исследовательский Уни- электронное 2015 x.php?page=book& верситет ; отв. ред. М.Ф. Румянцева. - М. : id=440020 Издательский дом Высшей школы эконо- (27.12.2016) .

мики, 2015. - 686 с .

Источниковедение истории России: учеб.метод. комплекс; сост.: Я. Г. Солодкин, В .

М печатное АБ-К2(11), ДФ(19) В. Цысь. - Нижневартовск: НГГУ, 2009. с .

Петровская И. Ф. За научное изучение исhttp://biblioclub.ru/i тории России! О методах и приёмах истоndex.php?page=boo Д рических исследований : критико- электронное k&id=253909&sr= методический очерк. - СПб: Издательский дом «Петрополис», 2009. - 260 с .

7.2. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы

Программное обеспечение:

Наименование про- Документы, подтверждающие право использования программграммного обеспечения ного обеспечения Лицензия GNU v.3. Бесплатное ПО 7-Zip Счет-фактура № Tr019369 от 09.06.2010 ЗАО "СофтЛайн Трейд" Abbyy FineReader 10 Certificate ID: 0006620236 Adobe Page Maker 7.0 Лицензия Adobe Systems. Бесплатное ПО .

Adobe Reader Лицензия Google. Бесплатное ПО .

Google Chrome Лицензии Майкрософт №№: 60339642, 60339642, 60497930, 60497930, 60905228, 60905228, 61308389, 61308389, 62181716, 62181716, 48976042, 48976042 MS Office 2010 Академическая подписка Майкрософт DreamSpark Premium, ИденMS Windows 7 тификаторы подписок: ГФ: 1204009381 Proffesional Антивирус Касперского Лицензия № 1B52-140423-093000 Система тестирования Лицензия № 2963200081 АСТ-Тест. Версия 2.0

Электронно-библиотечные системы:

Наименование ресурса Сведения о правообладателе ЭБС, № и срок действия договора

–  –  –

Составитель рабочей программы: Цысь Валерий Валентинович, доктор исторических наук, доцент, профессор кафедры истории России, Солодкин Янкель Гутманович, доктор исторических наук, профессор, профессор кафедры истории России

СОГЛАСОВАНО

Рабочая программа одобрена на заседании кафедры истории России Протокол № 3 от «31» марта 2016 г .

–  –  –





Похожие работы:

«КРИТИКА И БИБЛИОГРАФИЯ JIQQU\Ji © 200\ г. МАРИНОВИЧ лл., КОШЕЛЕНКО г.А. Судьба Парфенона. Москва: Языки русской культуры, с. 2000. 347 Акрополь это "верхний город", кремль древнегреческого полиса. Акрополь (как и агора) был обязательным атрибутом полиса. Однако для б...»

«И. СЕРГИЕВСКИЙ Об антинародной поэзии А. Ахматовой Основные черты творчества Анны Ахматовой с полной ясно стью раскрылись уже в ее первых стихотворных сборниках, по явившихся около сорока лет назад. Это было тяжело...»

«л.5 1 TARTU R IIK L IK U L IK O O L I T O IM E T IS E D У Ч Е Н Ы Е ЗА П И С К И Т А РТ У СК О ГО Г О С У Д А Р С Т В Е Н Н О Г О У Н И В Е Р С И Т Е Т А T RA N SA C T IO N S O F THE TARTU STATE U N IV E R S IT Y V IH IK 251 ВЫ П УСК A LU STA TU D 1893. a. О С Н О В А Н Ы В 1895 г ТРУДЫ ПО РУССКОЙ и С...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" Историко-филологический Кафедра "Иностранные языки и факультет методика преподавания иностранных языков" Направление подготовки 44.03.01 Профиль подготовки "Педагогическое об...»

«К ИНТЕРПРЕТАЦИИ ФИЛЬМА Ян КУЧЕРА ЕВА, или ПОИСКИ Личность Яна КУЧЕРЫ (1908–1977)—кинотеоретика, критика, историка и режиссера-документалиста—в истории чешского кино обладает знаковым смыслом. Кучера входил в число главных представителей левой кинокрит...»

«Иванова-Бучатская Ю.В. Исследование земледельцев города Бамберг (2009 г.) (К методике полевой работы в городе и вопросу о новых аспектах изучения) // Материалы полевых исследований МАЭ РАН. Вып.10. СПб., 2010. С. 176–192. Щепанская Т.Б. Антропология профессий // Журнал социологии и с...»

«Вишневская Е.В., канд. экон. наук, д о ц ен т Б елгород ского госуд арствен н ого нац и он альн ого и сследовательского ун и верси тета РОЛЬ МОБИЛЬНЫХ ПРИЛОЖЕНИЙ В ПРОДВИЖЕНИИ СОБЫТИЙНОГО ТУРИЗМА Интернет сегодня используется для получения необходимой информации, чтобы планировать путешествия. Причем для поиска этой информации большинст...»









 
2018 www.wiki.pdfm.ru - «Бесплатная электронная библиотека - собрание ресурсов»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.