WWW.WIKI.PDFM.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Собрание ресурсов
 


«высшего образования «Нижневартовский государственный университет» Факультет экономики и управления УТВЕРЖДАЮ Декан факультета /_Захарова Н.В./ (подпись) (Ф.И.О.) «_16»марта 2017 г. Рабочая ...»

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования «Нижневартовский государственный университет»

Факультет экономики и управления

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета

__________________/_Захарова Н.В.__/

(подпись) (Ф.И.О.)

«_16__»__марта________ 2017 г .

Рабочая программа дисциплины

Б1.В.ОД.1 ИСТОРИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ Вид образования: Профессиональное образование Уровень образования: Высшее образование - бакалавриат Квалификация выпускника: Бакалавр Направление подготовки: 44.03.01 Педагогическое образование Направленность (профиль) Экономика образовательной программы:

Тип образовательной программы: Программа академического бакалавриата Форма обучения: очная Срок освоения образовательной 4 года программы:

Номер внутривузовской регистрации 44.03.01(204)-17-О образовательной программы:

Нижневартовск 2017г .

1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «История экономических учений» является углубление и расширение знания по экономике и экономической теории, понимание внутренней логики, взаимосвязи экономических категорий, законов, концепций, а также повышение и общей культуры, расширение кругозора в области общих, специальных и отраслевых экономических наук, понимание причин эволюции научных положений, идей, уяснение их связи с происходящими изменениями в экономической практике .

Основные задачи дисциплины:

изучение не только общепризнанных в данный период выводов, но и дискуссий, споров, того, что сталкивает экономистов и движет науку вперед;

систематизация обширной экономической литературы в соответствии с основными направлениями экономической мысли;

знакомство с выдающимися экономистами мира и изучение сформулированных ими концепций .

2. Место дисциплины в структуре ОП бакалавриата Дисциплина «История экономических учений» является курсом обязательным для изучения и относится к вариативной части базового цикла (Б1.В.ОД.1) ООП бакалавриата .

Дисциплина изучается на 1 курса. Курс «История экономических учений» имеет логическую и содержательно-методическую взаимосвязь с дисциплинами «История», «Экономическая теория» .

Данная дисциплина даст основные знания и понятия в области эволюции воззрений на предмет и метод экономической науки, которые в дальнейшем будут детализироваться, так как курс является базовым при изучении всех экономических дисциплин .

Курс «История экономических учений» призван помочь студентам изучить необходимый минимум и основу теоретических знаний в историческом процессе формирования взглядов на экономические категории и законы, дать представление о различных способах ведения хозяйства и основных ценностях современного понимания моделей построения экономики .

Данная дисциплина поможет систематизировать, имеющиеся знания экономической теории, и будет способствовать формированию аналитических навыков фактического материала современных экономических явлений .

Для освоения данной дисциплины студент должен:

знать:

- основные этапы и закономерности исторического развития;

- основные особенности ведущих школ и направлений экономической науки;

уметь:

– уметь ориентироваться в мировом историческом процессе, анализировать процессы и явления, происходящие в обществе;





–уметь аргументировать свою мысль теоретическими определениями и приводить соответствующие факты .

Курс должен способствовать гармоничному сочетанию специальных и гуманитарных знаний, а также способствовать получению более глубоких профессиональных знаний .

3. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине .

3.1. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины согласно матрице соответствия компетенций и составляющих ОП:

способностью реализовывать образовательные программы по учебному предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов (ПК-1) .

3.2. Планируемые результаты обучения по дисциплине, соотнесенные с формируемыми компетенциями .

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

процесс эволюции взглядов на экономические процессы и явления (ПК-1);

основные экономические школы, генезис экономических категорий, процессы формирования взглядов на экономические законы (ПК-1);

соотношение основных этапов истории экономической мысли с этапами экономической истории (ПК-1);

труды, определившие основные этапы истории экономических учений (ПК-1) .

Уметь:

–уметь применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы гуманитарных и социальных наук в профессиональной деятельности(ПК-1);

систематизировать материалвсоответствиисосформировавшимисянаправлениямиэкономическойнауки:

неоклассическим, неокейсианским, неолиберальныминеоинституциональным (ПК-1);

соотносить современные экономические модели со схожими моделями, предлагавшимися в прошлом (ПК-1);

анализировать идеи и постулаты различных экономических школ прошлого и настоящего в плане их проблематики, исходных предпосылок, выводов и практических рекомендаций (ПК-1) .

Владеть:

– владеть навыками философского мышления для выработки системного, целостного взгляда на проблемы общества (ПК-1);

– владеть методами и приемами анализа экономических явлений и процессов с помощью стандартных теоретических и эконометрических моделей (ПК-1) .

4. Структура и содержание дисциплины «История экономических учений»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц 216 часов .

–  –  –

Предмет истории экономических учений – исторический процесс возникновения, развития и смены экономических взглядов, отраженный в трудах отдельных экономистов, в теоретических школах и направлениях. Взаимосвязь хозяйственного развития с эволюцией экономической мысли .

Задачи курса.Изучение и сопоставление различных теоретических и методологических подходов решения хозяйственных задач. Обоснование вариантов хозяйственной политики .

Методология исследования. Методы историчности и системного анализа. Критерии периодизации истории экономической мысли и различные варианты классификации экономических теорий .

Тема 2. Экономическая мысль древних цивилизаций и средневековья

Экономическая мысль Египта, Вавилона Индии, Китая т других стран с азиатским способом производства, как часть науки об управлении государством. Отражение экономической мысли древневавилонского царства в законах царя Хаммурапи (ХVIII в. до н.э.). Экономическая мысль Китая в трудах Конфуция (V в. до н.э.) и в трактате «Гуаньцзы (IV – III вв. до н.э.) .

Экономические взгляды древнегреческих философов IV в. до н.э. Особенности трактовок разделения труда, сущности денег у Ксенофонта, Платона, Аристотеля. Учение Аристотеля о соизмеримости товаров при обмене («Квадрат Аристотеля»), свойствах товара, принципах распределения. Экономика и хрематистика .

Экономические идеи Древнего Рима в трактатах Катона, Варрона, Колумеллы (II – I вв до н.э.) .

Экономическая мысль средневековья как часть богословия. Особенности методологии средневековой экономической науки .

Экономическая мысль Западной Европы в период раннего и позднего средневековья .

Экономические идеи канонистов. Взгляды Ф. Аквинского на разделение труда, богатство, деньги, справедливую цену, торговую прибыль, процент .

Социально-экономические идеи мусульманского Востока. Хозяйственные предписания Корана. Взгляды Ибн – Хальдуна (XIV в.)

Тема 3. Возникновение и развитие классической политической экономии в Англии

Меркантилизм как первая школа политэкономии. Этапы развития меркантилизма. Роль меркантилизма в развитии экономических идей. Западно-европейский меркантилизм (У.Стаффорд, Т.Мен, А.Мокретьен, Г.Скаруффи, А.Серра и др).У.Петти - родоначальник английской классической политэкономии. Теория стоимости, рента, процент, заработная плата, деньги и капитал. Социальные проблемы в трактовке У.Петти. Работа У.Петти «Трактат о налогах и сборах». Особенности экономического развития Франции в ХУИ-ХУШ вв., их отражение во взглядах П.Буагильбера. Теория стоимости, деньги. Проблема налогообложения, отношение к меркантилизму, критика политики кольбертизма .

Физиократы. Ф.Кенэ и его концепция «естественного порядка». Учение об эквивалентном обмене, чистом продукте, деньгах. Теория производительного и «бесплодного» труда .

Учение физиократов о капитале. Анализ воспроизводства в «Экономической таблице»

Ф.Кенэ .

Дальнейшее развитие идей физиократизма. Реформатор А. Тюрго. Генезис наемного труда, классы. Учение о прибыли, проценте, капитале. Теория стоимости, денег .

Дальнейшее развитие классической политической экономии в произведениях А. Смита и Д. Рикардо. А.Смит - экономист мануфактурного периода. Работа А. Смита «Исследование о природе и причинах богатства народов». Методология Смита. Учение о разделении труда, обмене, деньгах. Различные определения стоимости. Учение о классах и распределении доходов. Трактовка заработной платы, прибыли ренты. Проблема народонаселения. Учение о капитале. Валовой и чистый продукт. Теория производительного и непроизводительного труда .

Оптимальное распределение капиталовложений. Теория «невидимой руки» .

Функция государства, налогообложение. Д.Рикардо - экономист эпохи промышленного переворота. Работа Д.Рикардо «Начала политической экономии и налогового обложения».Теория стоимости. Трактовка капитала. Рикардо о прибыли, заработной плате, ренте, кредите и деньгах. Трактовка проблемы реализации. Теория сравнительных преимуществ. Вопрос об оборудовании. Проблемы налогообложения .

Тема 4. Распространение классической английской политической экономии .

Формирование национальных школ Первые критики постмануфактурного периода - С.Сисмонди и П.Прудон. Убывающее плодородие и рента. Закон народонаселения Т.Мальтуса и современное мальтузианство .

Работа Т.Мальтуса «Опыт о законе народонаселения». Экономическая теория Н.Сениора .

Закон Ж.Сэя и классическая денежная теория. Теория услуг и экономических гармоний Ф.Бастиа. Особенности экономической теории в США (Ч.Кэри) .

Историческая школа в Германии (О.Мюллер). Ф.Лист: наука о национальном хозяйстве. Политическая экономия с позиций исторического метода (В.Рошер, К.Книс, Б.Гильдебрант). Новая историческая школа (Г.Шмоллер, В.Зомбарт, М.Вебер) .

Тема 5. Маржинализм и формирование неоклассической экономической теории

Маржинализм - основа неоклассического направления экономической теории .

Австрийская школа (К.Менгер, Ф.Визер, Е.Бем-Баверк). Пересмотр теории цен на основе принципа предельной полезности. Английский вариант теории предельной полезности (У.Джевонс) .

Кембриджская школа. Теория спроса и предложения А. Маршала. «Реальные издержки» как основания ценности. Ценность производственных благ. Категории ренты, квазиренты, процента. А.Пигу: экономическая теория благосостояния. Дж.Б.Кларк: принцип предельной производительности. Теория производства и распределения. Спор кардиналистов и ординалистов .

Тема 6. Экономическая теория марксизма, ее последователи и критики Экономическая теория К .

Маркса. Структура и логика «Капитала» К.Маркса. Процесс производства капитала. Процесс обращения капитала. Процесс капиталистического производства, взятый в целом. Теории прибавочной стоимости. Экономическая теория К.Маркса и современность .

Тема 7. Новая историческая и социальная школа в Германии во второй половине ХIХ в начале ХХ века Факторы «неоклассического возрождения» и «консервативного сдвига» .

Неолиберализм в ФРГ (В.Ойкен, В.Репке) и во Франции. Теория социального рыночного хозяйства (Л.Эрхард). Основные течения современного консерватизма.

М.Фридмен:

монетаристские рецепты оздоровления экономики. Монетарное правило. Экономическая теория предложения (Г.Стейн, Л.Лаффер). Теория рациональных ожиданий и «новая классическая макроэкономика» (Р.Лукас, Дж.Мут, Т.Сарджент, Н.Уоллес) .

Тема 8. Возникновение и развитие институционализма

Возникновение институционального течения в экономической науке. Возникновение американского институционализма и его эволюция. Социально-психологический институционализм (Т.Веблен). Социально-правовойинстиуционализм (Дж.Коммонс) .

Эмпирический институционализм (У.Митчелл). Теория «потребительского общества», индустриалистические концепции, теория «уравновешивающих сил», «общества изобилия», «зрелой корпорации», «техноструктуры». Современный институционализм Дж.Гэлбрейта, З.Бжезинского и др. Неоинституционализм. Теория общественного выбора (Дж.Бьюкенен) .

Экономическая составляющая в социальной сфере (Г.Беккер). Теория «внешних эффектов»

(Р.Коуз) .

Тема 9. Экономическая концепция Дж.М.Кейнса и неокейнсианство

Исторические условия возникновения кейнсианства. «Общая теория занятости, процента и денег» Дж.М.Кейнса - основа развития макроэкономической теории. Теория регулирования экономики на основе управления спросом. Бюджетный и кредитно-денежный механизм регулирования экономической конъюнктуры и уровня занятости .

Неокейнсианство. Две тенденции в послевоенной эволюции кейнсианства. Теории и модели экономического роста. Модель Р.Харрода, Е. Домара «Неоклассический синтез»

(Д.Хикс, Э.Хансен, П.Самуэльсон) .

Левое кейнсианство. Кембриджская школа. Теория монополистической конкуренции (Э.Чемберлин).Экономическая теория несовершенной конкуренции (Дж.Робинсон, Н.Калдор). Эволюция кейнсианства в современных условиях. Посткейнсианство .

Основные проблемы исследований: распределение, Ценообразование, экономическая политика в целом (Д.Тобин, П.Сраффа) .

Тема 10. Неолиберализми социальное рыночное хозяйство

Факторы «неоклассического возрождения» и «консервативного сдвига» .

Неолиберализм в ФРГ (В.Ойкен, В.Репке) и во Франции. Теория социального рыночного хозяйства (Л.Эрхард). Основные течения современного консерватизма.

М.Фридмен:

монетаристские рецепты оздоровления экономики. Монетарное правило. Экономическая теория предложения (Г.Стейн, Л.Лаффер). Теория рациональных ожиданий и «новая классическая макроэкономика» (Р.Лукас, Дж.Мут, Т.Сарджент, Н.Уоллес) .

Тема 11. Монетаризм .

Экономические воззрения М.Фридмена Исходные положения монетаристской теории. Кризис середины 70-х годов и монетаристская критика проводимой политики. Концепция адаптационных ожиданий и теория денег М.Фридмана. Школа рациональных ожиданий. Инструменты и методы монетаристской политики. Возникновение проблемы стагфляции. Критика монетаристской стратегии экономического регулирования со стороны новых кейнсианцев .

Тема 12. Развитие экономической мысли в России

Экономические идеи России XVII - начала XVIII вв. Экономическая мысль России конца XIX - начала XX века. Математическая школа. В. Дмитриев, Е. Слуцкий .

Марксистская школа в России. Экономические взгляды В. И. Ленина .

Отечественная экономическая мысль XX века. А. Чаянов, Л. Канторович .

Экономическая теория Н. Кондратьева .

5. Образовательные технологии Учебный процесс складывается из различных видов и форм учебной работы, включая самостоятельную работу студентов. При изучении дисциплины рекомендуется использовать следующие средства:

- рекомендуемую основную и дополнительную литературу;

- методические указания и пособия;

- контрольные задания для закрепления теоретического материала;

- электронные версии федеральных законов, учебников и методических указаний для выполнения практических работ .

В процессе преподавания лекционный материал преподносится в интерактивной форме, в том числе с использованием средств мультимедийной техники. Обсуждение проблем, выносимых на семинарские занятия, происходит не столько в традиционной форме контроля текущих знаний, сколько ориентировано на творческое осмысление студентами наиболее сложных вопросов в ходе обобщения. Обсуждение строится в форме дискуссии, с учетом выполнения самостоятельной работы. Наряду с чтением лекций и проведением семинарских занятий, изучением базовых учебников, учебных пособий студентам рекомендуется проведение самостоятельной работы. Самостоятельная работа студентов при изучении дисциплины «История экономических учений» является неотъемлемым элементом учебного процесса. Самостоятельная работа студентов включает: составление схем по изучаемым дисциплинам, написание аннотаций, самотестирование в электронном виде на сайте СДО НВГУ .

На семинарских занятиях все студенты должны принимать активное участие в обсуждении дискуссионных вопросов и уметь раскрывать их практическую значимость. При выступлении, студентам необходимо аргументировано излагать свою позицию по обсуждаемым проблемам, подкреплять ее конкретными юридическими, статистическими и другими материалами, уметь обобщать, аргументировать и систематизировать точки зрения экономистов. На семинарских занятиях преподаватель проверяет выполнение самостоятельных заданий и качество усвоения знаний .

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов .

–  –  –

Тема 1. Введение в курс истории экономических учений

Вопросы к семинарскому занятию:

Предмет истории экономических учений .

1 .

Взаимосвязь хозяйственного развития с эволюцией экономической мысли .

2 .

Методы историчности и системного анализа .

3 .

Критерии периодизации истории экономической мысли и различные варианты 4 .

классификации экономических теорий .

Тема 2. Исторический аспект формирования экономических учений в эпоху Древнего мира и Средневековья

Вопросы к семинарскому занятию:

Предмет и метод истории экономических учений 1 .

Экономические учения Древнего Египта и Месопотамии .

2 .

Экономические учения Древней Индии .

3 .

Экономические учения Древнего Китая .

4 .

Экономические учения Древней Греции .

5 .

Экономические учения Древнего Рима .

6 .

Экономические учения в эпоху Раннего Средневековья .

7 .

Экономические учения в эпоху Классического Средневековья .

8 .

Экономические учения в эпоху Позднего Средневековья .

9 .

Тема 3. Возникновение и развитие классической политической экономии в Англии

Вопросы к семинарскому занятию:

Меркантилизм как первое экономическое учение в эпоху зарождения капитализма:

1 .

этапы, развитие .

Экономические взгляды У Петти .

2 .

Экономическое учение П. Буагильбера .

3 .

Особенности меркантилизма в отдельных странах .

4 .

Физиократизм как первое научное экономическое учение о сельском хозяйстве .

5 .

Экономическая модель Ф. Кенэ .

6 .

Экономические взгляды А. Тюрго .

7 .

Роль Адама Смита в развитии экономической науки 8 .

Экономические воззрения Давида Рикардо 9 .

Тема 4. Распространение классической английской политической экономии .

Формирование национальных школ

Вопросы к семинарскому занятию:

Роль Симона Сисмонди в становлении социальной политики государства .

1 .

Экономическое учение П. Прудона .

2 .

Закон народонаселения Т.Мальтуса и современное мальтузианство .

3 .

Экономические воззрения Ж.Б.Сэя .

4 .

Экономическая теория Н.Сениора .

5 .

Теория услуг и экономических гармоний Ф.Бастиа .

6 .

Особенности экономической теории в США (Ч.Кэри) .

7 .

Историческая школа в Германии .

8 .

Ф.Лист: наука о национальном хозяйстве .

9 .

Политическая экономия с позиций исторического метода (В.Рошер, К.Книс, 10 .

Б.Гильдебрант) .

Новая историческая школа (Г.Шмоллер, В.Зомбарт, М.Вебер) .

11 .

Экономические воззрения Дж.С.Милля .

12 .

Тема 5. Маржинализм и формирование неоклассической экономической теории

Вопросы к семинарскому занятию:

Маржинализм: этапы развития неоклассического направления экономической мысли .

1 .

Предшественники маржинализма .

2 .

Австрийская школа маржинализма .

3 .

Кембриджская школа маржинализма. Роль А.Маршалла в развитии «экономикс» .

4 .

Американская школа маржинализма .

5 .

Математическая школа .

6 .

Лозанская школа маржинализма .

7 .

Теории рынка с несовершенной конкуренцией .

8 .

Тема 6. Экономическая теория марксизма, ее последователи и критики

Вопросы к семинарскому занятию:

Структура и логика «Капитала» К.Маркса .

1 .

Процесс производства капитала. Процесс обращения капитала .

2 .

Процесс капиталистического производства, взятый в целом .

3 .

Теории прибавочной стоимости .

4 .

Экономическая теория К.Маркса и современность .

5 .

Тема 7. Новая историческая и социальная школа в Германии во второй половине ХIХ в начале ХХ века

Вопросы к семинарскому занятию:

1. Родоначальники исторической школа Германии .

2. Старая историческая школа Германии .

3. Молодая историческая школа, ее представители: Г. Шмоллер, Л. Брентано, К. Бюхер и другие .

4. Новейшая историческая школа Германии (В. Зомбарт, М. Вебер, А. Шпитхоф) .

Тема 8. Институциональное направление в экономической теории

Вопросы к семинарскому занятию:

Институционализм как экономическое учение 1 .

Роль Т.Веблена в институциональном экономике .

2 .

Роль Дж.Коммонса в институциональном экономике .

3 .

Роль У.Митчелла в развитии институционализма .

4 .

Тема 9. Экономическая теория Дж .

М. Кейнса.Неокейнсианство и посткейнсианство

Вопросы к семинарскому занятию:

Экономическая теория Дж. М. Кейнса .

1 .

Предпосылки развития кейнсианской школы .

2 .

Взгляды Кейнса на государственное регулирование экономики .

3 .

Неокейнсианское учение экономической мысли .

4 .

Теория роста Р.Харрода и теория цикла и антициклической политики Э.Хансена .

5 .

Посткейнсианское учение экономической мысли .

6 .

Тема 10. Неолиберализм .

Неоинституционализм .

Мировой экономический кризис и антикризисные программы

Вопросы к семинарскому занятию:

Неолиберализм как альтернатива кейнсианству .

1 .

Неоинституционализм. Экономические идеи Дж.Гэлбрейта, Г.Мюрдаля, Я.Тинбергена, 2 .

У.Ростоу, Р.Арона .

Теория общественного выбора в экономической науке .

3 .

Экономические воззрения Д.Норта .

4 .

Мировой экономический кризис и антикризисные программы .

5 .

Зарубежный опыт преодоления кризиса .

6 .

Тема 11.Монетаризм. Экономические воззрения М.Фридмена

Вопросы к семинарскому занятию:

Исходные положения монетаристской теории .

1 .

Кризис середины 70-х годов и монетаристская критика проводимой политики .

2 .

Концепция адаптационных ожиданий и теория денег М.Фридмана .

3 .

Школа рациональных ожиданий .

4 .

Инструменты и методы монетаристской политики .

5 .

Возникновение проблемы стагфляции .

6 .

Критика монетаристской стратегии экономического регулирования со стороны новых 7 .

кейнсианцев .

Тема 12. Развитие экономической мысли в России

Вопросы к семинарскому занятию:

Русская экономическая мысль IX – XVIII вв .

1 .

Экономическая мысль в России XIX – начала XX вв .

2 .

Отечественная экономическая мысль XX в. в трудах А.В.Чаянова, Н.Д.Кондратьева и 3 .

Л.В.Канторовича Экономическая мысль в СССР и современной России 4 .

Экономическая природа финансового кризиса 1998 и 2008 гг .

5 .

Роль экономических школ в регулировании экономических кризисов 6 .

Теория циклов в экономической науке 7 .

Роль экономических школ в современной российской экономике 8 .

Систематизация экономической науки в эволюции экономических учений 9 .

ВОПРОСЫ К ЗАЧУТУ

Предмет и метод истории экономических учений .

1 .

Экономические учения в эпоху Древнего мира. Экономические учения Древней Индии .

2 .

Экономические учения в эпоху Древнего мира. Экономические учения Древней Греции .

3 .

Экономические учения в эпоху Древнего мира. Экономические учения Древнего Китая .

4 .

Экономические учения в эпоху Древнего мира. Экономические учения Древнего Египта .

5 .

Экономические учения в эпоху Древнего мира. Экономические учения Древнего Рима .

6 .

Экономические учения в эпоху средневековья .

7 .

Меркантилизм как первое экономическое учение в эпоху зарождения капитализма .

8 .

Физиократизм как первое научное экономическое учение о сельском хозяйстве .

9 .

Сравнительная характеристика меркантилизма и физиократизма .

10 .

Классическая школа политической экономии .

11 .

Роль Адама Смита в развитии экономической науки .

12 .

Экономические воззрения Давида Рикардо .

13 .

Развитие классической политической экономии в трудах экономистов XIX века .

14 .

Экономические воззрения Ж.Б.Сэя .

15. Теория народонаселения Р.Мальтуса .

16. Роль Симона Сисмонди в становлении социальной политики государства .

17. Развитие классической политической экономии в трудах экономистов XIX века .

Экономические воззрения Дж.С.Милля .

18. Роль исторической школы в развитии и макроэкономики .

19. Экономические взгляды А.Мюллера .

20. Экономические взгляды Ф.Листа .

21. Завершение классической политэкономии. Марксизм .

22. Структура произведения «Капитал» .

23. Маржинализм: этапы развития неоклассического направления экономической мысли .

24. Становление маржинализма .

25. Лозанская школа маржинализма .

26. Австрийская школа маржинализма .

27. Кембриджская школа маржинализма. Роль А.Маршалла в развитии «экономикс» .

28. Экономические учения о конкуренции .

29. Институциональное направление в экономической теории .

30. Роль Т.Веблена в институциональном экономике .

31. Роль Дж.Коммонса в институциональном экономике .

32. Роль У.Митчелла в развитии институционализма .

33. Экономическая теория Дж. М. Кейнса .

34. Неокейнсианское учение экономической мысли .

35. Посткейнсианское учение экономической мысли .

36. Неолиберализм как альтернатива кейнсианству .

37. Неоинституционализм – новая институциональная теория .

38. Теория общественного выбора в экономической науке .

39. Экономическиме воззрения Д.Норта .

40. Мировой экономический кризис и антикризисные программы .

41. Зарубежный опыт преодоления кризиса .

42. Русская экономическая мысль IX - XVIII вв .

43. Экономическая мысль в России XIX – начала XX вв .

44. Отечественная экономическая мысль XX в. в трудах А.В.Чаянова, Н.Д.Кондратьева и Л.В.Канторовича .

45. Экономическая мысль в СССР и современной России .

46. Экономическая природа финансового кризиса 1998 и 2008 гг .

47. Роль экономических школ в регулировании экономических кризисов .

48. Теория циклов в экономической науке .

49. Роль экономических школ в современной российской экономике .

50. Систематизация экономической науки в эволюции экономических учений .

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

7.1. Основная и дополнительная литература

–  –  –

Программное обеспечение, профессиональные базы данных 7.2 .

и информационные справочные системы Программное обеспечение дисциплины подлежит ежегодному обновлению (сведения указаны в Приложении 10 к основной профессиональной образовательной программе – СПРАВКА «Программное обеспечение образовательного процесса») .

Профессиональные базы данных и информационные справочные системы (подлежит ежегодному обновлению):

–  –  –

Составитель рабочей программы: Кандидат культурологии, доцент кафедры коммерции и менеджмента С.Ю. Гасникова Рабочая программа одобрена на заседании кафедры коммерции и менеджмента Протокол № 3 от «02» марта 2017 г .

–  –  –

Вид образования: Профессиональное образование Уровень образования: Высшее образование - бакалавриат Квалификация выпускника: Бакалавр Направление подготовки: 44.03.01 Педагогическое образование Направленность (профиль) Экономика образовательной программы:

Тип образовательной программы: Программа академического бакалавриата Форма обучения: очная Срок освоения образовательной 4 года программы:

Номер внутривузовской регистрации 44.03.01(204)-17-О образовательной программы:

–  –  –

1. Описание процедуры использования оценочного средства в учебном процессе Доклад студента должен раскрывать тему семинарского занятия и подготовлен с использованием литературы, рекомендованной преподавателем, материала из периодических публикаций или информации из интернета, а также с использованием статистических данных. Доклад студента должен содержать его собственное аргументированное мнение и выводы по выбранной для доклада теме. Темы докладов предлагаются преподавателем .

Обязательно наличие следующих элементов: краткость и содержательность .

Продолжительность доклада 5-7 минут. Студент сопровождает свой доклад презентацией (12-15 слайдов) .

2. Содержание оценочного средства

–  –  –

Вопросы к семинарскому занятию:

Предмет истории экономических учений .

1 .

Взаимосвязь хозяйственного развития с эволюцией экономической мысли .

2 .

Методы историчности и системного анализа .

3 .

Критерии периодизации истории экономической мысли и различные варианты 4 .

классификации экономических теорий .

Тема 2. Исторический аспект формирования экономических учений в эпоху Древнего мира и Средневековья

Вопросы к семинарскому занятию:

Предмет и метод истории экономических учений 1 .

Экономические учения Древнего Египта и Месопотамии .

2 .

Экономические учения Древней Индии .

3 .

Экономические учения Древнего Китая .

4 .

Экономические учения Древней Греции .

5 .

Экономические учения Древнего Рима .

6 .

Экономические учения в эпоху Раннего Средневековья .

7 .

Экономические учения в эпоху Классического Средневековья .

8 .

Экономические учения в эпоху Позднего Средневековья .

9 .

Тема 3. Возникновение и развитие классической политической экономии в Англии

Вопросы к семинарскому занятию:

Меркантилизм как первое экономическое учение в эпоху зарождения капитализма:

1 .

этапы, развитие .

Экономические взгляды У Петти .

2 .

Экономическое учение П. Буагильбера .

3 .

Особенности меркантилизма в отдельных странах .

4 .

Физиократизм как первое научное экономическое учение о сельском хозяйстве .

5 .

Экономическая модель Ф. Кенэ .

6 .

Экономические взгляды А. Тюрго .

7 .

Роль Адама Смита в развитии экономической науки 8 .

Экономические воззрения Давида Рикардо 9 .

Тема 4. Распространение классической английской политической экономии .

Формирование национальных школ

Вопросы к семинарскому занятию:

Роль Симона Сисмонди в становлении социальной политики государства .

1 .

Экономическое учение П. Прудона .

2 .

Закон народонаселения Т.Мальтуса и современное мальтузианство .

3 .

Экономические воззрения Ж.Б.Сэя .

4 .

Экономическая теория Н.Сениора .

5 .

Теория услуг и экономических гармоний Ф.Бастиа .

6 .

Особенности экономической теории в США (Ч.Кэри) .

7 .

Историческая школа в Германии .

8 .

Ф.Лист: наука о национальном хозяйстве .

9 .

Политическая экономия с позиций исторического метода (В.Рошер, К.Книс, 10 .

Б.Гильдебрант) .

11. Новая историческая школа (Г.Шмоллер, В.Зомбарт, М.Вебер) .

12. Экономические воззрения Дж.С.Милля .

Тема 5. Маржинализм и формирование неоклассической экономической теории

Вопросы к семинарскому занятию:

Маржинализм: этапы развития неоклассического направления экономической мысли .

1 .

Предшественники маржинализма .

2 .

Австрийская школа маржинализма .

3 .

Кембриджская школа маржинализма. Роль А.Маршалла в развитии «экономикс» .

4 .

Американская школа маржинализма .

5 .

Математическая школа .

6 .

Лозанская школа маржинализма .

7 .

Теории рынка с несовершенной конкуренцией .

8 .

Тема 6. Экономическая теория марксизма, ее последователи и критики

Вопросы к семинарскому занятию:

Структура и логика «Капитала» К.Маркса .

1 .

Процесс производства капитала. Процесс обращения капитала .

2 .

Процесс капиталистического производства, взятый в целом .

3 .

Теории прибавочной стоимости .

4 .

Экономическая теория К.Маркса и современность .

5 .

Тема 7. Новая историческая и социальная школа в Германии во второй половине ХIХ в начале ХХ века

Вопросы к семинарскому занятию:

1. Родоначальники исторической школа Германии .

Старая историческая школа Германии .

2 .

Молодая историческая школа, ее представители: Г. Шмоллер, Л. Брентано, К. Бюхер и 3 .

другие .

Новейшая историческая школа Германии (В. Зомбарт, М. Вебер, А. Шпитхоф) .

4 .

Тема 8. Институциональное направление в экономической теории

Вопросы к семинарскому занятию:

Институционализм как экономическое учение 1 .

Роль Т.Веблена в институциональном экономике .

2 .

Роль Дж.Коммонса в институциональном экономике .

3 .

Роль У.Митчелла в развитии институционализма .

4 .

Тема 9. Экономическая теория Дж .

М. Кейнса.Неокейнсианство и посткейнсианство

Вопросы к семинарскому занятию:

Экономическая теория Дж. М. Кейнса .

1 .

Предпосылки развития кейнсианской школы .

2 .

Взгляды Кейнса на государственное регулирование экономики .

3 .

Неокейнсианское учение экономической мысли .

4 .

Теория роста Р.Харрода и теория цикла и антициклической политики Э.Хансена .

5 .

Посткейнсианское учение экономической мысли .

6 .

Тема 10. Неолиберализм .

Неоинституционализм .

Мировой экономический кризис и антикризисные программы

Вопросы к семинарскому занятию:

Неолиберализм как альтернатива кейнсианству .

1 .

Неоинституционализм. Экономические идеи Дж.Гэлбрейта, Г.Мюрдаля, Я.Тинбергена, 2 .

У.Ростоу, Р.Арона .

Теория общественного выбора в экономической науке .

3 .

Экономические воззрения Д.Норта .

4 .

Мировой экономический кризис и антикризисные программы .

5 .

Зарубежный опыт преодоления кризиса .

6 .

Тема 11.Монетаризм .

Экономические воззрения М.Фридмена

Вопросы к семинарскому занятию:

Исходные положения монетаристской теории .

1 .

Кризис середины 70-х годов и монетаристская критика проводимой политики .

2 .

Концепция адаптационных ожиданий и теория денег М.Фридмана .

3 .

Школа рациональных ожиданий .

4 .

Инструменты и методы монетаристской политики .

5 .

Возникновение проблемы стагфляции .

6 .

Критика монетаристской стратегии экономического регулирования со стороны новых 7 .

кейнсианцев .

Тема 12. Развитие экономической мысли в России

Вопросы к семинарскому занятию:

Русская экономическая мысль IX – XVIII вв .

1 .

Экономическая мысль в России XIX – начала XX вв .

2 .

Отечественная экономическая мысль XX в. в трудах А.В.Чаянова, Н.Д.Кондратьева и 3 .

Л.В.Канторовича Экономическая мысль в СССР и современной России 4 .

Экономическая природа финансового кризиса 1998 и 2008 гг .

5 .

Роль экономических школ в регулировании экономических кризисов 6 .

Теория циклов в экономической науке 7 .

Роль экономических школ в современной российской экономике 8 .

Систематизация экономической науки в эволюции экономических учений 9 .

3. Описание процедуры оценивания и критерии оценивания, применяемые при использовании данного оценочного средства в соответствии с БРС Доклад как форма оценочных средств формирует компетенции ПК-1 представленные в структурной матрице оценки компетенций по дисциплине .

Максимальное число баллов, которое может получить студент –18 баллов .

При оценке доклада используются следующие критерии:

Оценка «отлично» выставляется студенту, если его доклад соответствует теме выступления, поставленным целям и задачам. Качество доклада производит выдающееся впечатление, сопровождается хорошо оформленным иллюстративным материалом, в котором автор прекрасно ориентируется. Качество речевой культуры находится на высоком уровне (стиль изложения, ясность, четкость, лаконичность, красота языка, учет аудитории, эмоциональный рисунок речи, доходчивость, пунктуальность, невербальное сопровождение, оживление речи афоризмами, примерами, цитатами и т.д.). Отвечает на возникшие входе доклада вопросы. Максимальное число баллов составляет 18 баллов .

Оценка «хорошо» выставляется студенту, если его доклад соответствует теме выступления, поставленным целям и задачам. Доклада четко выстроен, сопровождается оформленным иллюстративным материалом, в котором есть неточности и автор в нем не полностью ориентируется. Качество речевой культуры находится на среднем уровне (стиль изложения, ясность, четкость, лаконичность, красота языка, учет аудитории, эмоциональный рисунок речи, доходчивость, пунктуальность, невербальное сопровождение, оживление речи афоризмами, примерами, цитатами и т.д.). Отвечает на большинство возникших входе доклада вопросов. Максимальное число баллов составляет 16 баллов .

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если его доклад не полностью соответствует теме выступления, поставленным целям и задачам. Доклада рассказывается, но не объясняется суть работы, сопровождается неграмотно оформленным иллюстративным материалом, в котором автор не ориентируется. Качество речевой культуры находится на низком уровне (стиль изложения, ясность, четкость, лаконичность, красота языка, учет аудитории, эмоциональный рисунок речи, доходчивость, пунктуальность, невербальное сопровождение, оживление речи афоризмами, примерами, цитатами и т.д.). На возникшие входе доклада вопросы не может четко ответить. Максимальное число баллов составляет 12 баллов .

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если его доклад не полностью соответствует теме выступления, поставленным целям и задачам. Доклада зачитывается .

Иллюстративный материал отсутствует или неграмотно оформлен. Качество речевой культуры находится на низком уровне (стиль изложения, ясность, четкость, лаконичность, красота языка, учет аудитории, эмоциональный рисунок речи, доходчивость, пунктуальность, невербальное сопровождение, оживление речи афоризмами, примерами, цитатами и т.д.). На возникшие входе доклада вопросы не может четко ответить .

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Нижневартовский государственный университет»

Факультет экономики и управления

–  –  –

1. Процедура использования оценочного средства в учебном процессе. Оценочное средство используется для выявления уровня сформированности компетенций в ходе промежуточной аттестации. Процедура использования оценочного средства регламентируется «Положением о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся» НВГУ .

2. Содержание оценочного средства .

Предмет и метод истории экономических учений .

1 .

Экономические учения в эпоху Древнего мира. Экономические учения Древней Индии .

2 .

Экономические учения в эпоху Древнего мира. Экономические учения Древней Греции .

3 .

Экономические учения в эпоху Древнего мира. Экономические учения Древнего Китая .

4 .

Экономические учения в эпоху Древнего мира. Экономические учения Древнего Египта .

5 .

Экономические учения в эпоху Древнего мира. Экономические учения Древнего Рима .

6 .

Экономические учения в эпоху средневековья .

7 .

Меркантилизм как первое экономическое учение в эпоху зарождения капитализма .

8 .

Физиократизм как первое научное экономическое учение о сельском хозяйстве .

9 .

Сравнительная характеристика меркантилизма и физиократизма .

10 .

Классическая школа политической экономии .

11 .

Роль Адама Смита в развитии экономической науки .

12 .

Экономические воззрения Давида Рикардо .

13 .

Развитие классической политической экономии в трудах экономистов XIX века .

14 .

Экономические воззрения Ж.Б.Сэя .

Теория народонаселения Р.Мальтуса .

15 .

Роль Симона Сисмонди в становлении социальной политики государства .

16 .

Развитие классической политической экономии в трудах экономистов XIX века .

17 .

Экономические воззрения Дж.С.Милля .

Роль исторической школы в развитии и макроэкономики .

18 .

Экономические взгляды А.Мюллера .

19 .

Экономические взгляды Ф.Листа .

20 .

Завершение классической политэкономии. Марксизм .

21 .

Структура произведения «Капитал» .

22 .

Маржинализм: этапы развития неоклассического направления экономической мысли .

23 .

Становление маржинализма .

24 .

Лозанская школа маржинализма .

25 .

Австрийская школа маржинализма .

26 .

Кембриджская школа маржинализма. Роль А.Маршалла в развитии «экономикс» .

27 .

Экономические учения о конкуренции .

28 .

Институциональное направление в экономической теории .

29 .

Роль Т.Веблена в институциональном экономике .

30 .

Роль Дж.Коммонса в институциональном экономике .

31 .

Роль У.Митчелла в развитии институционализма .

32 .

Экономическая теория Дж. М. Кейнса .

33 .

Неокейнсианское учение экономической мысли .

34 .

Посткейнсианское учение экономической мысли .

35 .

Неолиберализм как альтернатива кейнсианству .

36 .

Неоинституционализм – новая институциональная теория .

37 .

Теория общественного выбора в экономической науке .

38 .

Экономическиме воззрения Д.Норта .

39 .

Мировой экономический кризис и антикризисные программы .

40 .

Зарубежный опыт преодоления кризиса .

41 .

Русская экономическая мысль IX - XVIII вв .

42 .

Экономическая мысль в России XIX – начала XX вв .

43 .

Отечественная экономическая мысль XX в. в трудах А.В.Чаянова, Н.Д.Кондратьева и 44 .

Л.В.Канторовича .

Экономическая мысль в СССР и современной России .

45 .

Экономическая природа финансового кризиса 1998 и 2008 гг .

46 .

Роль экономических школ в регулировании экономических кризисов .

47 .

Теория циклов в экономической науке .

48 .

Роль экономических школ в современной российской экономике .

49 .

Систематизация экономической науки в эволюции экономических учений .

50 .

Процедура оценивания и критерии оценивания, применяемые при использовании оценочного средства в соответствии с БРС. Оцениванию подлежат устные ответы студентов на экзамене, проводимом в период зачетно-экзаменационной сессии.

Оценка выставляется в баллах в соответствии со следующими критериями:

25–30 баллов – ответ полный; основные аспекты изложены в логической последовательности; сделаны необходимые обобщения и выводы; приведены примеры (в случае их уместности); в полном объеме используется соответствующий понятийнотерминологический аппарат. Допускаются несущественные неточности и недочеты .

24–19 баллов – ответ недостаточно полный и логичный; обобщения, выводы и примеры приведены в недостаточном объеме; не в полном объеме используется соответствующий понятийно-терминологический аппарат. Допускаются неточности и недочеты .

18–13 баллов – ответ неполный и нелогичный; обобщения, выводы и примеры не приведены;

соответствующий понятийно-терминологический аппарат используется не в полном объеме или не используется. Допускаются неточности и недочеты .

12–7 баллов – ответ неполный и нелогичный; обобщения, выводы и примеры не приведены;

соответствующий понятийно-терминологический аппарат используется не в полном объеме или не используется. Допускаются существенные неточности и недочеты .

6–1 баллов – ответ неполный и нелогичный; обобщения, выводы и примеры не приведены;

соответствующий понятийно-терминологический аппарат используется не в полном объеме или не используется. Допускаются грубые неточности и недочеты .

0 баллов – отказ от ответа или отсутствие ответа; несоответствие содержания ответа поставленному вопросу .

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Нижневартовский государственный университет»

Факультет экономики и управления

–  –  –

1.Описание процедуры использования оценочного средства в учебном процессе Контрольная работа - один из основных видов самостоятельной работы студентов, представляющий собой изложение ответов на теоретические вопросы по содержанию учебной дисциплины и решение практических заданий .

2.Содержание оценочного средства Комплект заданий контроля Тема 1. Исторический аспект формирования экономических учений в эпоху Древнего мира и Средневековья Основные понятия: Древний мир, экономическая мысль, рабовладение, товарноденежные отношения, торговля, натуральное хозяйство, манускрипт, конфуцианство, экономия, хрематистика, латифундия, средневековье, феодалы, крестьяне, христианство, католицизм, ростовщичество, каноническая доктрина, Реформация, мануфактура .

Экономический диктант:

Английский философ, сравнивший роль метода с фонарем, освещающим путь ученому 1 .

Древнегреческий учный-философ, впервые создавший систему принципов научного 2 .

познания Колыбель цивилизации на Земле 3 .

Понятие, отражающее верность и подданность центральной власти 4 .

Исторический памятник, отражающий экономические представления египтян 5 .

Знаменитый экономический памятник Месопотамии 6 .

Выдающийся экономический памятник Древней Индии 7 .

Основные течения общественной мысли Древнего Китая 8 .

Экономическое учение Древнего Китая, основанное на моральном совершенствовании 9 .

человека, где государство – это большая семья, а правитель - «отец народа»

Экономическое учение Древнего Китая, идеология которого отражала протест народных 10 .

масс, когда достижения цивилизации служили средством их эксплуатации Экономическое учение Древнего Китая, связанное с усилением экономической роли 11 .

государства и формированием императорско-бюрократической системы управления, основанной на силе законов, а не ритуалов Древнегреческий философ, родоначальник науки «экономика»

12 .

Древнегреческий философ, автор модели идеального государства 13 .

Ученик Платона, автор учения о хрематистике 14 .

Искусство наживания богатства путем бесчестных, торговых, посреднических и 15 .

ростовщических операций Идеолог римских рабовладельцев, автор «шкалы земельной доходности», сторонник 16 .

развития сельского хозяйства в Древнем Риме

17. Автор трактата «О сельском хозяйстве»,написанном в форме диалога и представляющем собой сборник практических сельскохозяйственных советов об организации полевых работ, об уходе за скотом, о разведении домашней птицы, рыбы, о пчеловодстве

18. Памятник экономической мысли раннего средневековья

19. Название церковного кодекса законов

20. Представитель классического Средневековья, итальянский монах, автор трактата «Сумма теологии»

21. Крупнейший представитель средневековой экономической мысли, родоначальник металлической теории денег

22. Основоположник реформации в Германии, доктор богословия, монах-августинец, сторонник Аристотеля в учении о хрематистике

Тема 2. Первые экономические школы: меркантилизм и физиократизм

Основные понятия: Первые экономические школы, меркантилизм, меркантилисты, торговля, обмен, концепция меркантилизма, денежное обращение, капитал, торговый баланс, внешняя торговля, внутренняя торговля, кольбертизм, металистическая теория денег, физиократы, физиократия, фермеры, мануфактура, экономические таблицы, чистый продукт, процесс воспроизводства, земледелие, материальные блага .

Экономический диктант:

1. Первое экономическое учение периода заката феодализма и зарождения капитализма .

2. Автор экономического термина «торговый баланс» .

3. Родина меркантилизма .

4. Страна, в которой получила развитие политика «кольбертизма» .

5. Автор термина «политическая экономия» .

6. Школа французских экономистов второй половины XVIII в .

7. Автор произведения «Экономическая таблица» .

8. Три класса, участвующие в товарно-денежном обращении, примере из произведения «Экономическая таблица» .

9. Французский экономист-мыслитель, автор термина «воспроизводство» .

10. Представитель физиократизма, сторонник Кенэ, особой сферой научных интересов которого являлись понятия «цена» и «ценность» .

Тема 3. Становление классической политической экономии как научной системы в трудах А .

Смита и Д. Рикардо Основные понятия: классическая школа; этапы развития; экономический либерализм; «невидимая рука»; экономический человек; естественный порядок; разделение труда; потребительная стоимость; меновая стоимость; стоимость товара; естественная цена;

рыночная цена; капитал; заработная плата; прибыль; рента; издержки производства, ценность товара; факторы производства; доходы; законы рынка; закон убывающего плодородия; закон народонаселения; стоимость; кризисы; перепроизводство; полезность, камералистика; национальная экономия; теория производительных сил; протекционизм;

принцип историзма; закон возрастающей роли государства; метод идеальных типов; теория социального плюрализма; компаративистика .

Экономический диктант:

Родоначальник классической политической экономии .

1 .

С возникновением этой школы экономическая теория приобретает статус научной 2 .

дисциплины с названием политическая экономия .

Автор концепции «невидимой руки», «экономического человека», принципа 3 .

абсолютного преимущества и т.д .

Рыночный механизм, функционирующий в условиях свободной конкуренции .

4 .

К какой экономической категории относится легендарное сравнение Смита, именуемое 5 .

«великое колесо обращения» .

Автор трактата «Начала политической экономии и налогового обложения» .

6 .

Последователь Смита, автор теории факторов производства .

7 .

Согласно этому закону при капитализме предложение всегда равно спросу, всегда 8 .

существует полная реализация, так как в масштабах народного хозяйства реализация означает обмен одних продуктов на другие продукты, поэтому «один только факт производства товара... открывает сбыт для других продуктов» .

Автор «закона народонаселения» .

9 .

Родоначальник системы социального страхования .

10 .

Учный, последователь Д.Рикардо, отделивший законы производства от законов 11 .

распределения .

Родоначальник широкого использования исторических примеров как 12 .

политэкономических аргументов, акцентирующий при этом значение политикоправовых и социокультурных институтов для экономического развития .

5 стадий национально-экономического поступательного движения наций .

13 .

Экономическая школа 70 - 90-е гг. XIX в .

14 .

Экономическая школа первой трети XX в .

15 .

Тема 4. Завершение классической политэкономии .

Экономическая теория К. Маркса Основные понятия:марксизм; способ производства; производительные силы;

производственные отношения; общественно-экономическая формация; конкретный труд;

абстрактный труд; общественно необходимое рабочее время; товар рабочая сила; стоимость;

потребительная стоимость; величина стоимости; прибавочная стоимость; необходимый труд;

прибавочный труд; капитал; постоянный капитал; переменный капитал; всеобщий закон капиталистического накопления; теория цикла .

Экономический диктант:

Целостная система представлений о сущности и судьбах капиталистического способа 1 .

производства и будущем развитии общества на базе общественной собственности на средства производства .

2. Общественные отношения, определяемые уровнем развития техники («производительных сил») .

3. Номер тома произведения «Капитал», в котором исследуются проблемы производства .

4. Номер тома произведения «Капитал», в котором исследуются проблемы обращения .

5. Номер тома произведения «Капитал», в котором исследуются проблемы торговли, кредита и сельского хозяйства .

6. Три части стоимости .

7. Три формы капитала .

8. Присвоение капиталистом «прибавочной стоимости», созданной трудом рабочих .

9. Два подразделения в концепции воспроизводства Маркса .

10. Закон, согласно которому обмен товаров на рынке совершается в соответствии с общественно необходимым рабочим временем, воплощенным в продуктах труда товаропроизводителей .

Тема 5. Маржинализм: этапы развития неоклассического направления экономической мысли Основные понятия: маржинализм; принцип редкости; робинзонада; убывающая полезность; ценность; предельная полезность благ; равновесная рыночная цена; предельные издержки; эластичность спроса; частичное экономическое равновесие; благосостояние; закон убывающей производительности; принцип вменения; экономическая статика; экономическая динамика .

Экономический диктант:

Автор первой в истории экономической науки модели максимизации прибыли .

1 .

Автор закона убывающей предельной полезности .

2 .

Основоположник теории предельной полезности .

3 .

Основатель австрийской школы .

4 .

Основатель лозанской школы .

5 .

Основатель кемриджской школы .

6 .

Аналог товара в маржиналистской школе .

7 .

Автор термина «предельная полезность» .

8 .

Автор «теории вменения» .

9 .

10. Основатель математической школы в экономике .

11. Определите автора этой концепции: экономическая эффективность хозяйственной системы - это состояние, при котором невозможно увеличить степень удовлетворения потребностей хотя бы одного человека, не ухудшая при этом положение другого .

12. Автор теории, согласно которой ценность благ обусловливается их полезностью для потребителя, а не издержками производства или затратами труда (как считали классики) .

13. Доход, извлекаемый из созданных человеком машин и других орудий производства .

14. Родоначальник микроэкономики, автор факторных доходов .

15. В каком году и в какой стране термин «политэкономия» был заменн на «экономикс» .

16. Родоначальник предпринимательства .

17. Автор понятия «монополистическая конкуренция» .

18. Женщина-экономист, учный, внедрившая в терминологический оборот конкуренции понятие «монопсония» .

Тема 6. Институциональное направление в экономической теории Основные понятия: институт (институция); показное потребление; эффект завистливого сравнения; эффект Веблена; технократический детерминизм; теория социальных конфликтов; теория сделки; административный капитализм; деловой цикл .

Экономический диктант:

Экономическая школа, отстаивающая, главным образом, вмешательство государства в 1 .

механизм капиталистического воспроизводства .

Основоположник школы институционализма .

2 .

Автор эффекта демонстративного, статусного потребления .

3 .

Экономическое явление, предполагающее последовательное деление целого на части, 4 .

например, разделение на бизнес и индустрию .

Признание технологических факторов важнейшими в социально-экономическом 5 .

развитии общества .

Название класса «владельцы капитала» (по Веблену) .

6 .

Автор психологической теории экономического развития .

7 .

Автор теории коллективных институтов .

8 .

Название экономического издания, публикующего прогнозы экономического роста 9 .

посредством построения кривых, представляющих средние индексы ряда показателей национального хозяйства .

Создатель первой службы экономического прогнозирования .

10 .

Тема 7. Экономическая теория Дж .

М. Кейнса .

Неокейнсианство и посткейнсианство Основные понятия: эффективный спрос; предельная склонность к потреблению;

предельная склонность к сбережению; мультипликатор; предельная эффективность капитала;

норма процента; предпочтения ликвидности; встроенные стабилизаторы; основной психологический закон; бюджетно-налоговая; денежно-кредитная политика; программа госрегулирования; антициклическое регулирование; расширенное воспроизводство; техника;

численность рабочей силы; выработка продукции на душу населения; экономическая динамика; модели экономического роста .

Экономический диктант:

Экономическое направление, в соответствии с которым рыночная экономика 1 .

рассматривалась как автоматически функционирующая система, и исключалась необходимость государственного регулирования социально-экономических процессов .

2. Школа экономического мысли на основе активного государственного регулирования посредством бюджетно-налогового и инвестиционного механизма .

3. Основоположник макроэкономики .

4. Определите название парадокса: стремясь стать богаче в будущем, люди увеличивают сбережения, это снижает текущие потребительские расходы, падает совокупный спрос, а, следовательно, сокращается производство и национальный доход, люди становятся беднее .

5. Множитель, показывающий, во сколько раз вырастет доход в ответ на увеличение инвестиций .

6. Представители этой школы исследуют экономику в категориях постоянных темпов роста и подвижного равновесия, ставят задачу объяснить колебательный процесс на всех стадиях экономического цикла с точки зрения «экономической динамики» .

7. Три концепции теории экономической динамики Кейнса .

8. Отличительный признак модели Харрода .

9. Отличительный признак модели Домара .

10. Теория, основанная на соединении концепции мультипликатора и акселератора .

11. Экономическое течение 50-60-е гг, связанное с пересмотром ортодоксальной кейнсианской экономической теории .

12. Экономическое течение, связанное с дальнейшим обновлением теории Кейнса и приспособлением ее к требованиям макроэкономической политики в современных рыночных условиях .

–  –  –

Основные понятия: принципы неолиберализма; ордолиберализм; идеальные типы хозяйства; экономический порядок; конституирующие принципы хозяйства; регулирующие принципы хозяйства; социально рыночное хозяйство; сформированное общество .

Экономический диктант:

Кредо Л.Эрхарда .

1 .

Принцип Ф.Хайека, основанный на аксиомах .

2 .

Экономическое учение о народном хозяйстве на основе синтеза идей новой, или 3 .

молодой, исторической школы, неоклассической концепции и традиционного либерализма .

Автор термина «социальное рыночное хозяйство» .

4 .

Автор сравнения роли государства с ролью спортивного судьи .

5 .

Экономическая школа, основоположником которой является М.Фридмен .

6 .

Автор графической эмпирической зависимости, характеризующей связь между 7 .

ежегодным процентным изменением заработной платы в денежном выражении и уровнем (долей) безработицы .

Монетарная концепция, реализованная Р.Рейганом .

8 .

Теория, согласно которой система капиталистических рыночных отношений и 9 .

рыночного обмена применима к любым сферам человеческой деятельности и является основой этических норм, достаточной для регулирования поведения человека в любых обстоятельствах .

Новое направление современной экономической мысли, оформившееся в 1960–1970-е 10 .

годы .

Пример оппортунистического поведения .

11 .

Теоретические построения, основанные на сравнении реальных, но несовершенных 12 .

институтов с совершенным, но недостижимым идеальным образцом .

Раздел экономической теории, изучающий действие институтов в публичной сфере .

13 .

Раздел экономической теории, изучающий действие институтов в частной сфере .

14 .

Ключевые компоненты институтов .

15 .

Тема 9. Краткая история отечественной экономической мысли

Основные понятия: государство, эволюция, древнерусское право, дворянство, крестьянство, купечество, крепостное право, идейная составляющая экономических учений, финансы, крестьянский социализм, капитализм, капиталистический способ производства, империализм, коммунистическая партия, революция, социализм, изоцены, длинные волны, циклы, планирование, кибернетика .

Экономический диктант:

Свод юридических норм, экономических понятий; документ, предписывающий правила 1 .

поведения, установленные законом и обычаем, раскрывающий картину социальноэкономических, хозяйственных отношений, экономических идей и представлений древнерусского народа .

2. Новый свод законов, принятый при Иване Грозном, внесший изменения, соответствующие усилению централизованной власти, в налогообложение, право сбора торговых пошлин передавалось государству, изменялось соотношение форм землевладения в пользу дворянства - опричнина .

3. Автор произведения «Книга о скудости и богатстве» .

4. Инициатор создания первой организации экономистов России – Вольного экономического общества .

5. Период создания первых курсов политической экономии, издания первых учебников, распространения экономических знаний, организационного становления российской экономической мысли .

6. Автор первого учебника в России по политической экономии .

7. Основатель Конституции в России, благодаря этому государственному деятелю было отменено крепостное право в России .

8. Знаменитый учный России, финансист, автор трактата «План финансов» .

9. Автор теории «крестьянского социализма» .

10. Родоначальник введения централизованного планирования .

11. Экономист и статистик, один из первых русских представителей математической школы .

12. Российский экономист, математик и статистик, считается одним из создателей ординалистского подхода к оценке полезности благ, автор эффекта дохода и замещения .

13. Видный российский деятель, провозгласил конец политической экономии и изложил основные идеи планового хозяйства при социализме .

14. Линии на карте, соединяющие точки поверхности, имеющие одинаковые цены на этот продукт .

15. Создатель теории больших циклов в экономике .

16. Российский математик и экономист, является основоположником теории линейного программирования, единственный российский лауреат Нобелевской премии по экономике за вклад в теорию оптимального распределения ресурсов .

3. Описание процедуры оценивания и критерии оценивания

- оценка «отлично» выставляется студенту, если работа написана на достаточно высоком теоретическом уровне, в полной мере раскрывающую тему;

- оценка «хорошо» ставится за работу, в которой раскрыты основные вопросы, но имеются неточности;

- оценка «удовлетворительно» ставится за работу, в которой недостаточно полно освещены узловые вопросы тем;

- оценка «неудовлетворительно» ставится за очень слабо написанную работу .

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Нижневартовский государственный университет»

Факультет экономики и управления

–  –  –

1.Описание процедуры использования оценочного средства в учебном процессе Тест –система стандартизированных заданий, позволяющая автоматизировать процедуру измерения уровня знаний и умений обучающегося .

2.Содержание оценочного средства Комплект заданий для тестового контроля Тестирование 1

1. История экономических учений берет свое начало с периода возникновения: простой

1) натурально-хозяйственной идеологии

2) меркантилистской идеологии

3) идеологии классической политической экономии

2. Изучение истории экономических учений позволяет выявить, что экономической науке присуще: средний

1) однонаправленное развитие

2) неоднонаправленное развитие

3) неприятие «старых» идей и теорий

3. Изучение истории экономических учений позволяет лучше понимать в развитии экономической науки ее: простой

1) прошлое

2) настоящее

3) прошлое и настоящее

4. Предмет изучения истории экономических учений охватывает экономические теории: простой

1) отдельных экономистов

2) школ экономической мысли

3) отдельных экономистов и школ экономической мысли

5. Выразители экономической мысли дорыночной эпохи идеализировали: простой

1) денежное хозяйство

2) натурально-хозяйственные отношения

3) либеральные рыночные отношения

4) крупную торговлю

5) ростовщические операции

6. Завершающим этапом эпохи экономических учений дорыночной экономики явился этап: простой

1) меркантилизма

2) физиократического учения

3) смитианского экономического учения

7. Вытеснение предыдущего этапа или направления экономиеской мысли новым (альтернативным) этапом или направлением в истории экономических учений происходит: средний

1) по завершении данного этапа либо направления

2) через временной лаг после завершения данного этапа либо направления

3) еще до завершения существования того или иного этапа либо направления

8. Этап идеализации принципов «чистой» экономической науки имел место в эпоху экономических учений: средний

1) дорыночной экономики

2) нерегулируемой рыночной экономики

3) регулируемой рыночной экономики

9. Законы Хаммурапи регламентировали долговое рабство с целью: средний

1) ликвидации системы рабовладения

2) улучшения экономического положения рабов

3) скорейшего перехода к рыночной экономике

4) обеспечения роста налоговых поступлений в казну

5) не допустить разрушения основ натурального хозяйства

10. Аристотель относит к сфере хрематистики: средний

1) земледелие

2) ремесло

3) пчеловодство

4) ростовщичество и торгово-посреднические операции

5) мелкую торговлю

11. В соответствии с экономическими воззрениями Аристотеля и Ф. Аквинского деньги – это: простой

1) совершенно бесполезный товар

2) результат соглашения между людьми

3) единственное проявление богатства человека и государства

4) техническое средство, облегчающее обмен

5) стихийно возникший товар

12. Согласно концепции «справедливой цены» Ф. Аквинского в основе стоимости (ценности) товара лежит: средний

1) нравственный принцип

2) затратный принцип

3) морально-этический принцип

4) затратный и морально-этический принцип одновременно

5) принцип предельного анализа Тестирование 2

1. На этапе приоритетной роли в экономической науке меркантилизма доминировала концепция: простой

1) протекционизма

2) экономического либерализма

3) социального контроля общества над экономикой

2. Предметом изучения меркантилизма является: простой

1) сфера обращения (потребления)

2) сфера производства (предложения)

3) сфера сельскохозяйственного производства

4) сфера обращения и сфера производства одновременно

5) совокупность экономических и неэкономических факторов

3. Приоритетным методом экономического анализа меркантилизма является: простой

1) эмпирический метод

2) каузальный метод

3) функциональный метод

4) исторический метод

5) математический метод

4. В соответствии с экономическими воззрениями меркантилистов богатство это: простой

1. деньги золотые и серебренные

2. товары и услуги

3. деньги и товары, имеющие материальную сущность

5. В соответствии с меркантилистской концепцией источником денежного богатства является: средний

1) рост заграничных инвестиций

2) насильственное завоевание внешних рынков

3) неограниченная свобода предпринимательской деятельности

4) превышение импорта над экспортом

5) превышение экспорта над импортом

6. Порчей национальной монеты правительство занималось в период: простой

1) раннего меркантилизма

2) позднего меркантилизма

3) на всем протяжении меркантилизма

7. В соответствии с воззрениями меркантилистов макроэкономическое равновесие обеспечивается в стране: простой

1) координирующими мерами государства

2) без вмешательства государства в хозяйственную жизнь

3) частичным вмешательством государства в хозяйственную жизнь

8. Кольбертизм – это характеристика протекционистской политики в экономике, в результате которой емкость внутреннего рынка: простой

1) не меняется

2) меняется постепенно

3) сужается

4) расширяется

5) сужается и расширяется одновременно

9. Автором термина «политическая экономия» является: простой

1) Аристотель

2) Ф. Аквинский

3) А. Монкретьен

4) А. Смит

5) К. Маркс Тестирование 3

1. На этапе приоритетной роли в экономической науке классической политической экономии доминировала концепция: простой

1) протекционизма

2) экономического либерализма

3) социального контроля общества над экономикой

2. Предметом изучения классической политической экономии является: простой

1) сфера обращения (потребления)

2) сфера производства (предложения)

3) сфера обращения и сфера производства одновременно

4) сфера сельскохозяйственного производства

5) совокупность экономических и неэкономических факторов

3. В классической политической экономии приоритетным методом экономического анализа является: простой

1) эмпирический метод

2) каузальный метод

3) функциональный метод

4) исторический метод

5) математический метод

4. В соответствии с экономическими воззрениями представителей классической политической экономии богатство это:

1. деньги золотые и серебренные

2. товары и услуги

3. деньги и товары, имеющие материальную сущность

5. В соответствии с классической политической экономией деньги – это: простой

1) искусственное изобретение людей

2) важнейший фактор экономического роста

3) техническое орудие, вещь, облегчающая обмен

4) эквивалент богатства

5) категория сферы производства

6. Согласно классической политической экономии заработная плата как доход рабочего тяготеет: средний

1) к физиологическому минимуму

2) к прожиточному минимуму

3) к максимально возможному уровню

4) к оптимальному уровню

7. Категорию «деньги» У. Петти рассматривает как сторонник: средний

1) номиналистической теории денег

2) металлической теории денег

3) количественной теории денег

4) натурально-хозяйственных отношений

5) системы биметаллизма

6) к неизменному уровню

8. У. Петти и П. Буагильбер – родоначальники теории стоимости, определяемой: простой

1) затратами труда (трудовая теория)

2) производственными издержками (теория издержек)

3) предельной полезностью

4) на основе правовых факторов

5) на основе дифференциации продукта

9. По предложенной Ф. Кенэ классификации фермеры представляют: простой

1) производительный класс

2) класс собственников земли

3) бесплодный класс

4) пролетариат

5) класс капиталистов

10. Согласно учению Ф. Кенэ о «чистом продукте» последний создается: средний

1) в торговле

2) в промышленности

3) в банковской сфере

4) в мелкотоварном хозяйстве

5) в сельскохозяйственном производстве

11. Первым автором теории воспроизводства и первым, кто подразделял капитал на основной и оборотный, а труд – на производительный и непроизводительный, является: средний

1) У. Петти

2) Ф. Кенэ

3) А. Смит

4) К. Маркс

5) А. Тюрго

12. А. Тюрго единственным источником всякого богатства считает труд: средний

1) торговца

2) земледельца (фермера)

3) ремесленника

4) ростовщика

5) купца

13. По мысли А. Смита, большую стоимость к действительному богатству и доходу добавляет капитал, вкладываемый: средний

1) в торговлю

2) в промышленность

3) в банковскую сферу

4) в сельскохозяйственное производство

5) во все сферы хозяйства 14. «Невидимая рука» А. Смита – это: сложный

1) механизм государственного управления экономикой

2) действие объективных экономических законов

3) механизм хозяйствования, обусловленный божественным провидением

4) действие природных законов

5) взаимодействие законов природы и экономики

15. Согласно методологической позиции А. Смита частный интерес: средний

1) не отделим от общего интереса

2) стоит выше общественного

3) вторичен по отношению к общественному

4) развивает худшие качества человека

5) сдерживает поступательное развитие экономики

16. В структуре торговли на первое место А. Смитом поставлена: сложный

1) внутренняя торговля

2) внешняя торговля

3) транзитная торговля

4) мелкая торговля

5) розничная торгвля

17. Согласно А. Смиту, в каждом развитом обществе стоимость товаров обусловлена: средний

1) затратами труда

2) затратами труда и капитала

3) суммой доходов

4) предельной полезностью

5) предельной полезностью и предельными издержками

18. А. Смит считает труд производительным, если он приложен: простой

1) в сельскохозяйственном производстве

2) в любой отрасли материального производства

3) в отраслях материального и нематериального производства

4) во внешней торговле

5) в сфере науки

19. В структуре капитала А. Смит выделяет следующие части: простой

1) первоначальные и ежегодные авансы

2) основной и оборотный капитал

3) постоянный и переменный капитал

4) постоянные и переменные издержки

5) текущие и предстоящие расходы

20. Тезис «Баснословная догма Смита» возник у К. Маркса в связи с тем, что А .

Смит: сложный

1) считает невозможным автоматическое равновесие в экономике

2) допускает деление капитала на постоянный и переменный

3) отождествляет принцип выявления ценности «годичного продукта труда» и «цены всякого товара»

4) придерживается теории интенсивного воспроизводства

5) придерживается теории расширенного воспроизводства

21. Н.С. Мордвинов, будучи последователем экономического учения А. Смита источником происхождения богатства считает: средний

1) промышленность

2) торговлю

3) науку

4) промышленность, торговлю и науку одновременно

22. А.К. Шторх, будучи последователем экономического учения А. Смита допускает производительный характер труда: средний

1) в материальном производстве

2) в нематериальном производстве

3) в материальном и нематериальном производстве

23. В соответствии с экономическими воззрениями М.М. Сперанского «постепенное усовершенствование общественного» предполагает осуществление экономической политики: средний

1) протекционизма

2) экономического либерализма

3) протекционизма и экономического либерализма одновременно Тестирование 4

1. При определении стоимости Д. Рикардо придерживается: простой

1) трудовой теории

2) теории издержек

3) теории полезности

4) теории потребительского поведения

5) теории пределльной полезности

2. По мнению Д. Рикардо, зарплата имеет тенденцию к снижению, так как: средний

1) предприниматели занижают цену труда рабочих

2) высокие темпы рождаемости порождают избыточное предложение труда

3) машины и механизмы вытесняют труд рабочих

4) уровень инфляция постоянно повышается

5) доля живого труда в производимом продукте постоянно снижается

3. Категорию «рента» Д. Рикардо трактует в следующих вариантах: сложный

1) как доход с земли

2) так же, как и прибыль фермера

3) так же как и прибыль в промышленной сфере

4) как дополнительный доход фермера сверх уровня средней прибыли в сфере его деятельности

5) как «свободный дар земли»

4. Тенденцию нормы прибыли к понижению, согласно Д. Рикардо, порождают следующие причины: сложный

1) перелив капитала из одного занятия в другое

2) снижение относительного уровня «рыночной цены труда»

3) рост относительного уровня «рыночной цены труда»

4) рост дороговизны продуктов земли из-за постоянного снижения ееплодородия

5) снижение темпов народонаселения

6) повышение темпов народонаселения

5. Основными постулатами «закона рынков» Ж.Б. Сэя являются: сложный

1) спрос создает соответствующий ему уровень предложения

2) предложение создает соответствующий ему спрос

3) деньги как важнейший самостоятельный фактор воспроизводственного процесса

4) деньги нейтральны

5) цены, заработная плата и процентная ставка совершенно гибки, подвижны

6) допускается вмешательство государства в экономику

7) экономические кризисы невозможны либо их проявление имеет всегда временный и преходящий характер 6. «Закон Сэя» исчерпал свою актуальность с возникновением экономического учения: простой

1) К. Менгера

2) А. Маршалла

3) Дж.Б. Кларка

4) Дж.М. Кейнса

5) М. Фридмена

7. Согласно теории народонаселения Т. Мальтуса главными причинами бедности являются: сложный

1) несовершенство социального законодательства

2) постоянно высокие темпы роста численности населения

3) неизменно низкий уровень заработной платы

4) чрезмерно высокие темпы научно-технического прогресса 5) «закон убывающего плодородия почвы»

8. Теорию народонаселения Т. Мальтуса из числа ниженазванных авторов категорически отвергали: сложный

1) Д. Рикардо

2) С. Сисмонди

3) П. Прудон

4) Р. Оуэн

5) Дж.С. Милль

6) К. Маркс

7) А. Маршалл

9. По мысли Т. Мальтуса, «третьи лица» в воспроизводственном процессе проявляют себя как: сложный

1) производительная часть общества

2) непроизводительная часть общества

3) фактор, содействующий созданию и реализации общественного продукта

4) фактор, сдерживающий полное использование капитала

5) фактор, предотвращающий общее перепроизводство

10. Первыми из авторов классической политической экономии обратились к рассмотрению теоретико-методологических проблем социализма:сложный

1) А. Смит

2) Д. Рикардо

3) Дж.С. Милль

4) К. Маркс

5) Т. Мальтус

11. В концепции реформ Дж.С. Милля рекомендуется осуществить такие мероприятия, как: сложный

1) изменить законы производства

2) изменить законы распределения

3) ограничить право наследования

4) уничтожить наемный труд при помощи кооперативной производительной ассоциации

5) ниспровергнуть систему частной собственности

6) социализировать земельную ренту при помощи земельного налога

7) улучшить систему частной собственности ради участия в приносимых ею доходах каждого члена общества

12. Единственным из представителей классической политической экономии характеризует категорию «капитал» как средство эксплуатации рабочего и как самовозрастающую стоимость: простой

1) А. Смит

2) Д. Рикардо

3) Ж.Б. Сэй

4) К. Маркс

5) Ф. Кенэ

13. Какие из ниженазванных причин порождают, по мнению К. Маркса, тенденцию нормы прибыли к понижению: сложный

1) перелив капитала из одного занятия в другое

2) рост дороговизны продуктов земли из-за снижения ее плодородия

3) рост относительного уровня заработной платы рабочих

4) уменьшение в структуре капитала доли переменного капитала

5) накопление капитала, сопровождаемое увеличением в структуре капитала доли постоянного капитала

14. Какими из перечисленных вариантов положений руководствуется К. Маркс, если допустить, что прибавочная стоимость создается: средний

1) трудом, капиталом и землей

2) неоплаченным трудом производительных рабочих

3) постоянным капиталом

4) переменным капиталом

15. В теории воспроизводства К. Маркса обосновываются такие положения, как: сложный

1) циклический характер экономического развития при капитализме

2) нециклический характер экономического развития при капитализме

3) различия простого и расширенного типов воспроизводства

4) правомерность доктрин экономических кризисов недопотребления

5) преходящий характер экономических кризисов при капитализме

16. А.И. Бутовский как один из смитианцев постмануфактурного периода определение стоимости считает возможным на основе: средний

1) трудовой теории

2) теории издержек

3) теории полезности

4) теории предельных издержек

5) теории предельной полезности

17. И.В. Вернадский как один из смитианцев постмануфактурного периода определение стоимости считает возможным на основе: средний

1) трудовой теории

2) теории издержек

3) теории полезности

4) теории предельных издержек

5) теории предельной полезности

18. Будучи одним из оппонентов марксистского экономического учения П.Б. Струве полагает, что Россия должна стать страной: простой

1) земледельческой

2) бедной капиталистической

3) богатой капиталистической Тестирование 5

1. Экономисты-романтики выдвигали реформаторские концепции, в которых обосновывается целесообразность приоритетного развития:простой

1) фабрично-заводского производства

2) фермерского хозяйства

3) натурального хозяйства

4) мелкого товарного производства

5) мануфактурного производства

2. Причиной минимизации заработной платы рабочих С. Сисмонди считает: простой

1) низкий уровень разделения труда в обществе

2) избыточное предложение труда из-за высоких темпов рождаемости

3) вытеснение труда рабочих машинами и механизмами

4) существующие в обществе традиции и обычаи

5) закон убывающего плодородия почвы

3. Из числа ниженазванных непосредственно П. Прудону принадлежат идеи о целесообразности: сложный

1) ведущей роли в экономике общенародной собственности

2) организации банков народа

3) упразднения денег и создания конституированной стоимости

4) предпочтения функционального метода анализу каузальному

5) введения беспроцентного кредита

6) ликвидации государственной власти

4. Согласно социалистам-утопистам приоритетное значение в экономике должна иметь собственность: простой

1) частная

2) мелкая

3) общенародная

4) кооперативная

5) акционерная

5. Историческая школа Германии рассматривает в качестве предмета экономического анализа: простой

1) сфера обращения (потребления)

2) сфера производства (предложения)

3) сфера обращения и сфера производства одновременно

4) сфера сельскохозяйственного производства

5) совокупность экономических и неэкономических факторов

6. С.Ю. Витте как сторонник методологии немецкой исторической школы обосновывает положение о том, что: простой

1) интерес отдельного индивида должен стоять выше общественного

2) общественный интерес должен стоять выше интереса отдельного индивида

3) общественный интерес и интерес отдельного индивида равнозначны Тестирование 6

1. Маржинализм (маржинальная экономическая теория) базируется на исследовании: простой

1) суммарных экономических величин

2) средних экономических величин

3) предельных экономических величин

4) макроэкономических величин

5) микроэкономических величин

2. Предметом изучения субъективно-психологического направления экономической мысли является: простой

1) сфера обращения (потребления)

2) сфера производства (предложения)

3) сфера обращения и сфера производства одновременно

4) сфера сельскохозяйственного производства

5) совокупность экономических и неэкономических факторов

3. Приоритетным методом экономического анализа субъективно-психологического направления экономической мысли является: простой

1) эмпирический метод

2) каузальный метод

3) функциональный метод

4) исторический метод

5) математический метод

4. Среди авторов периода «маржинальной революции» родоначальником современного макроэкономического моделирования принято считать:простой

1) Л. Вальраса

2) У. Джевонса

3) А. Маршалла

4) Дж.Б. Кларка

5) В. Парето

5. Авторы первого этапа «маржинальной революции» определяют стоимость (ценность) на основе: средний

1) выявления точки пересечения кривых спроса и предложения

2) трудовой теории

3) теории издержек

4) теории предельной полезности

5) теории предельных издержек Тестирование 7

1. Предметом изучения неоклассического направления экономической мысли является: простой

1) сфера обращения (потребления)

2) сфера производства (предложения)

3) сфера обращения и сфера производства одновременно

4) сфера сельскохозяйственного производства

5) совокупность экономических и неэкономических факторов

2. Приоритетным методом экономического анализа неоклассического направления экономической мысли является: простой

1) эмпирический метод

2) каузальный метод

3) функциональный метод

4) исторический метод

5) математический метод

3. Термин А. Маршалла «репрезентативная фирма» характеризует разновидность фирмы: простой

1) мелкой

2) специализированной

3) средней

4) многопрофильной

5) крупной

4. Стоимость товара А. Маршаллом характеризуется на основе:

1) выявления точки пересечения кривых спроса и предложения простой

2) трудовой теории

3) теории издержек

4) теории предельной полезности

5) теории предельных издержек

5. Автором учения о статике и динамике и теории предельной производительности является: простой

1) У. Джевонс

2) Л. Вальрас

3) Дж.Б. Кларк

4) А. Маршалл

5) В. Парето

6. Критерием достижения общего экономического равновесия, по мысли В. Парето, следует считать: простой

1) измерение соотношения предпочтений конкретных индивидов

2) максимизацию полезности

3) выявления суммарной полезности

4) выявление предельной полезности

5) равенство доходов потребителей благ

7. В соответствии с экономическими воззрениями Н.Х. Бунге стоимость определяется: средний

1) спросом

2) предложением

3) спросом и предложением

8. В соответствии с экономическими воззрениями М.И. Туган-Баранов-ского и В.К .

Дмитриева определение стоимости возможно на основе: средний

1) трудовой теории

2) теории предельной полезности

3) синтеза трудовой теории и теории предельной полезности Тестирование 8

1. На этапе приоритетной роли в экономической науке институционализма доминировала концепция: простой

1) протекционизма

2) экономического либерализма

3) социального контроля общества над экономикой

2. В качестве предмета экономического анализа представителями институционализма выдвигается: простой

1) сфера обращения (потребления)

2) сфера производства (предложения)

3) сфера сельскохозяйственного производства

4) сфера обращения и сфера производства одновременно

5) совокупность экономических и неэкономических факторов

3. Приоритетными методами исследования в институциональной теории являются: средний

1) каузальный

2) историко-экономический

3) функциональный

4) эмпирический

5) логической абстракции

6) социальной психологии

4. Понятие «эффект Веблена» характеризует ситуацию влияния потребительского поведения на рост спроса в связи: простой

1) с возросшим уровнем цен

2) с неизменными ценами

3) со снизившимся уровнем цен

4) с возникновением товаров-субститутов

5) с усилением монополистической конкуренции

5. В результате рекомендуемых реформ Т. Веблен предвещает: простой

1) переход к «индустриальной системе»

2) сохранение приоритетной роли финансовых слоев «бизнеса»

3) ведущую роль в экономике сферы «малого бизнеса»

4) два обязательных выходных дня в неделю

5) переход к социалистическому обществу

6. Согласно Дж. Коммонсу стоимость формируется: простой

1) юридическим соглашением «коллективных институтов»

2) затратами труда на производство продукта

3) соотношением спроса и предложения на рынке

4) предельной полезностью блага

5) предельными издержками в процессе производства

7. Из ниженазванных этапов в эволюции «капитализма» Дж. Коммонс выделяет следующие: средний

1) капитализм свободной конкуренции

2) денежное хозяйство

3) финансовый капитализм

4) кредитное хозяйство

5) административный капитализм

8. Антимонопольные концепции Т. Веблена и Дж. Коммонса были впервые апробированы: средний

1) до первой мировой войны

2) в период первой мировой войны

3) в период экономического кризиса 1929—1933 гг .

4) в период «нового курса» Ф. Рузвельта

5) после второй мировой войны

9. У.К. Митчелл – родоначальник одного из течений институционализма, получившего название: простой

1) традиционное

2) конъюнктурно-статистическое

3) технократическое

4) социально-психологическое

5) социально-правовое

10. Экономическое учение У.К. Митчелла явилось основой: простой

1) теории предельной полезности

2) теории народонаселения

3) концепции богатства меркантилизма

4) концепции бескризисного цикла

5) теории эволюции природы Ч. Дарвина

11. Теории рынка с несовершенной конкуренцией возникли: простой

1) после мирового экономического кризиса 1929-1933 гг .

2) в трудах А. Смита и Д. Рикардо

3) в учении физиократов

4) в сочинениях древнегреческих философов

5) в трудах родоначальников неоклассицизма

12. В теории монополистической конкуренции Э. Чемберлина основным признаком «дифференциации продукта» является наличие у товара одного из продавцов какоголибо существенного признака, который может быть:средний

1) воображаемым

2) фиксированным

3) реальным

4) дискретным

5) как реальным, так и воображаемым

13. Согласно Э. Чемберлину, монополистическая конкуренция порождает феномен избытка мощности, обусловленный формированием цен продавца: средний

1) ниже уровня издержек

2) на уровне издержек

3) превышающих издержки

4) юридическим соглашением «коллективных институтов»

5) затратами труда на производство продукта

14. В условиях несовершенной конкуренции, согласно Дж. Робинсон, размеры (мощности) фирм: простой

1) превышают оптимальный уровень

2) не влияют на уровень рентабельности

3) оптимальны

4) обусловлены численностью занятых работников

5) не достигают оптимального уровня Тестирование 9

1. Из нижеприведенных положений основу методологии исследованияДж.М. Кейнса составляют: сложный

1) приоритет микроэкономического анализа

2) приоритет макроэкономического анализа

3) концепция «эффективного спроса»

4) приверженность «закону рынков» Ж.Б. Сэя

5) мультипликатор инвестиций

6) склонность к ликвидности

2. Для стимулирования потребительского спроса на инвестиции государство, по мысли Дж.М. Кейнса, должно активно содействовать регулированию нормы ссудного процента: простой

1) в сторону снижения

2) до достигнутого уровня в предыдущем периоде

3) в сторону увеличения

4) с учетом согласования с мировым банком

5) до уровня промышленно развитых стран

3. В соответствии с «основным психологическим законом» Дж.М. Кейнса с ростом доходов темпы прироста потребления: простой

1) остаются на прежнем уровне

2) увеличиваются в геометрической прогрессии

3) опережают темпы прироста доходов

4) увеличиваются в арифметической прогрессии

5) увеличиваются, но не в той же мере, что и доходы

4. Неолиберализм в отличие от кейнсианства предполагает: сложный

1) государственные меры по инвестированию убыточных и низко-рентабельных отраслей экономики

2) либерализацию экономики

3) рост объемов правительственных заказов, закупок и займов

4) свободное ценообразование

5) приоритет частной собственности

5. Термин «социальное рыночное хозяйство» впервые использовал:простой

1) К. Менгер

2) Дж.М. Кейнс

3) А. Мюллер-Армак

4) П. Самуэльсон

5) М. Фридмен

6. Фрайбургская школа неолиберализма в концепции социального рыночного хозяйства придерживается принципов: сложный

1)конкуренция везде, где возможно, регулирование — там, где необходимо

2) автоматическое функционирование «свободного рыночного хозяйства»

3) синтез между свободным и «социально обязательным общественным строем»

4) концентрация власти и коллективизм

5) социальное выравнивание посредством справедливого распределения

7. Лидер Чикагской школы неолиберализма М. Фридмен в своей концепции государственного регулирования экономики основополагающими считает принципы: сложный

1) приоритетности неденежных факторов

2) приоритетности денежных факторов

3) стабильности «кривой Филлипса»

4) нестабильности «кривой Филлипса»

5) стабильности темпа роста количества денег с учетом «естественнойнормы безработицы»

(ЕНБ)

8. Из числа названных авторов нобелевскими лауреатами по экономике являются: средний

1) Дж.М. Кейнс

2) В.В. Леонтьев

3) Э. Чемберлин

4) П. Самуэльсон

5) М. Фридмен

9. Основным научным достижением российского нобелевского лауреата по экономике Л.В. Канторовича является разработка: средний

1) модели линейного программирования в процессе использования ресурсов

2) метода «затраты – выпуск»

3) методологии позитивной экономической науки

3. Описание процедуры оценивания и критерии оценивания, применяемые при использовании данного оценочного средства в соответствии с БРС Тестовый опрос как форма оценочных средств формирует компетенцию ПК-1 представленные в структурной матрице оценки компетенций по дисциплине .

Максимальное число баллов, которое может получить за данное задание студент составляет 10 баллов .

Количество заработанных баллов процентно соотносится со степенью выполнения задания .





Похожие работы:

«Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное учреждение культуры "КИРИЛЛО-БЕЛОЗЕРСКИЙ ИСТОРИКО-АРХИТЕКТУРНЫЙ И ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ МУЗЕЙ-ЗАПОВЕДНИК" Глиняная игрушка в собрании КириллоБелозерского музея-запов...»

«ВОПРОСЫ ЯЗЫКОЗНАНИЯ №1 1996 © 1996 г. Ф. ПРЕМК О ВЕТХОЗАВЕТНЫХ ТРАДИЦИЯХ В ТЕКСТЕ БРИЖИНЬСКИХ (ФРЕЙЗИНГЕНСКИХ) ОТРЫВКОВ Автор ритуального текста Фрейз. отр. II был хорошо знаком с исходным старо­ завет...»

«ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ. Философские науки №1 УДК 1:3+930.1 ИСТОРИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛИЗМ В. БЕНЬЯМИНА: ИСТОРИЯ – ЯЗЫК – ИСТОРИЧНОСТЬ канд. филос. наук И.Н. СИДОРЕНКО (Белорусский государственный технологический университет, Минск) Представлен анализ философии истории немецкого философа...»

«УДК Ю.Г.Райзман Visionmap, Тель-Авив АФК Visionmap A3 – от идеи до реализации Y. Raizman Visionmap Ltd, 13 Mozes St., Tel-Aviv 67442, Israel Visionmap A3 digital mapping system: from idea to its realization Visionmap A3 is a fully automatic Aerial survey Photogrammetric System intended for variou...»

«AK АДЕМИЯ НАУК СССР ИНСТИТУТ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (ПУШКИНСКИЙ ДОМ) р I УСекая литература ИСТОРИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЖУРНАЛ Год издания четырнадцатый СОДЕРЖАНИЕ Стр. В. И . Каминский. Герой и героическое в литературе "переходного времени" 3 П. Е. Глинкин. Эпос народного подвига (основные тенденции развития рус­ ской прозы о Великой...»

«1 Опубликовано: Полный вариант (Герой, шпион, казнокрад): Сенявская Е.С. ЧП в Либаве. (1915 год). Дело генерала Форселя // Рейтар. Военно-исторический журнал. № 32 (8/2006).Краткий вариант (Только о Либаве): Дело генерала Форселя // Сенявская Е.С. Человек на войне. Историко-психологические очерки. М.: ИРИ РАН, 1997. С. 145-156....»

«Соловьёвские исследования. Выпуск 1(37) 2013 УДК 11:93(47:4-15) ББК 87.3(2)522:Т3(2) В.С. СОЛОВЬЁВ И ПРЕДСТАВИТЕЛИ ФИЛОСОФИИ ВСЕЕДИНСТВА ОБ УНИВЕРСАЛЬНОСТИ И СПЕЦИФИЧНОСТИ РОССИЙСКОЙ ИСТОРИИ И.А. ТРЕУШНИКОВ Нижегородская академия МВД Р...»

«МЕЖДУНАРОДНЫЙ Ф О Н Д ДЕМОКРАТИЯ РОССИЯ XX ВЕК Скосмополитизм ТАЛИН и 194 5 -1 9 5 3 РОССИЯ. ХХВЕК О К м Д У Е H Т Ы СЕРИЯ О С Н О В А Н А В 1997 ГОДУ П О Д Р Е Д А К ЦИ Е Й А К А Д Е М И К А А.Н. Я К О В Л Е В А РЕДАКЦИОННЫЙ СОВЕТ: А.Н. Яковлев (председатель)...»

«Annotation В сборник вошли сценарии Принципиальный и жалостливый взгляд Али К., Нелюбовь, Небо. Самолет. Девушка, О счастье и о зле . (Богиня.), повесть Обладать и принадлежать, Монологи медсестры из фильма Увлеченья, новеллы к фильмам Три истории, Дв...»

«"Фэнтэзи" Круиз в сказку (26/08/2012 – 12/01/2015) Вообразил себе однажды один парень, что неплохо бы отправиться в путешествие по всем-всем сказочным странам, которые только есть на свете, и целью его было оста...»

«В соответствии с планом работы Министерства образования Республики Беларусь на 2018 год, планом проведения основных мероприятий республиканской акции "Мы этой памяти верны" подведены итоги республиканского конкурса "Дорогами памяти" (да...»

«Буряад Республикын "Хойто-Байгалайаймаг" гэhэн муниципальнабайгууламжындепутадуудай совет (5-дахи зарлал) Совет депутатов муниципального образования "Северо-Байкальский район" Республики Бурятия V созыва XXсессия Решен...»









 
2018 www.wiki.pdfm.ru - «Бесплатная электронная библиотека - собрание ресурсов»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.