WWW.WIKI.PDFM.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Собрание ресурсов
 


«Утверждаю Директор МОУ Яхромская средняя общеобразовательная школа № 1 /Кашина Т.В./ « 01 » сентября 2017 г. Рабочая программа по истории (Всеобщая история) 9 б класс (Базовый уровень) ...»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Яхромская средняя общеобразовательная школа №1

Утверждаю

Директор МОУ Яхромская средняя

общеобразовательная школа № 1

______________/Кашина Т.В./

« 01 » сентября 2017 г .

Рабочая программа

по истории

(Всеобщая история)

9 б класс

(Базовый уровень)

Составитель: Лалуева Ирина Васильевна,

учитель истории и обществознания

г. Яхрома

Пояснительная записка

Рабочая программа по истории (Всеобщая история) для 9б класса составлена в

соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования, на основании авторской программы по истории СорокоЦюпа А.О., Стрелова О.Ю. Новейшая история зарубежных стран XX век - начало XXI века, М.: Просвещение 2007 г .

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Сороко - Цюпа О.С., Сороко - Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история. 9класс: учебник для общеобразовательных организаций/ О.С Сороко - Цюпа., А.О. Сороко - Цюпа; под ред. А .

А. Искендерова - М.: Просвещение, 2014 .

Место курса в учебном плане На изучение курса истории (Всеобщая история) в учебном плане школы на 2017 – 2018 учебный год выделен 1 час в неделю, 34 учебных недель, итого 34 часов в год. Так как 1 и 8 мая нерабочий день в России ( ст. 112 Трудового кодекса), программа будет пройдена с уплотнением (фактически будет проведено 32 часа). Две темы будут объединены Культура второй половины XX века. Глобализация в конце XX в .

Общая характеристика курса Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. При этом на ступени основного общего изучение истории должно быть ориентировано, прежде всего, на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентации .

Задачи изучения курса Курс «Новейшей истории » является последним этапом изучения Всеобщей истории и призван решить следующие образовательные задачи:

формирование исторического мышления как набора определенных мыслительных стратегий, позволяющих учащимся самостоятельно истолковывать факты и события развитие умения выстраивать собственные авторские версии событий развитие способности анализировать и описывать события с разных (противоположных) точек зрения .

Цели изучения курса Дать представления об основных чертах развития индустриального и постиндустриального обществ, понятии Новейшее время и его периодизации, об особенностях ментальности человека, о преимуществе эволюционного пути развития общества перед революционным, о новой социальной структуре общества, о социальных реформах в правовых государствах, о международных конфликтах, приводивших к войнам, о важнейших достижениях мировой науки и художественной культуры, об изменениях в повседневной жизни человека .

Овладеть общим принципом постановки и решения познавательных проблем, методами исторического анализа, выявления предпосылок; объяснять факты;





сопоставлять различные суждения; использовать внешкольные источники информации Выработать отношение к истории как к способу понимания современности; помочь учащимся анализировать конкретные ситуации; уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ними жизнью; уметь выбирать линию поведения, исходя из представления о возможных последствиях. Стимулировать формировать качества, которые хотело бы видеть у выпускников основной школы и которые помогли бы ему жить в мире .

Содержание учебного предмета Страны Европы и США в 1900-1918 гг. Первая мировая война .

Индустриальное общество в начале XX века. Политическое развитие. «Новый империализм». Происхождение Первой мировой войны. Первая мировая война Мир после Первой мировой войны .

Версальско-Вашингтонская система Послевоенная система международных договоров. Версальско-Вашингтонская система .

Революционный подъем в Европе, распад империй и образование новых государств .

Капиталистический мир в 20-е годы: Европа и США. Экономический бум, нестабильность и трудности послевоенного восстановления.

Ведущие страны Запада в 1920-1930-х годах:

от стабилизации к экономическому кризису. Причины экономического кризиса. Великая депрессия. «Новый курс» Ф.Д.Рузвельта в США. Особенности экономического кризиса в Великобритании и Франции. Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы в 1920-1930-х гг как путь выхода из кризиса. Фашизм. Б. Муссолини .

Кризис Веймарской республики. Национал-социализм. А. Гитлер. Испания в годы мирового экономического кризиса. Международные отношения в 1930-е гг .

Страны Азии и латинской Америки в первой половине XXвека Способы осуществления модернизации: реформы или революции. Революция в Китае .

Индия. М.Ганди. Мексиканская революция. Кубинская революция .

Вторая мировая война

Причины и характер Второй мировой войны. Периодизация и фронты. Основные военные операции. Военные действия в Северной Африке, в Азии, на Тихом океане Антигитлеровская коалиция. Ф.Д.Рузвельт, И.В.Сталин, У. Черчиль. Движение Сопротивления. Итоги войны. Мирное урегулирование. Создание ООН .

Мир во второй половине XX века .

«Холодная война». Создание военно-политических блоков. Идеологическое противостояние. Особенности послевоенного экономического восстановления стран Западной Европы. Причины и сущность экономических кризисов 1974-1975, 1980-1982 гг .

Научно-техническая революция. Формирование смешанной экономики. Гражданское общество. Социальное государство. « Общество потребления». Кризис индустриального общества в конце 60-70-х гг. Эволюция политической идеологии во второй половине ХХ века. Становление информационного общества. США. Великобритания. Франция .

Германия: три периода истории Германии - оккупационный режим, сосуществование ФРГ и ГДР, объединенная Германия. Утверждение и падение коммунистических режимов в странах Восточной Европы. Ликвидация основ тоталитарного социализма .

Страны Азии и Африки в современном мире. Деколонизация. Япония. Китай. Индия .

Латинская Америка. Международные отношения в условиях биполярного мира. Окончание «холодной войны» Распад «двухполюсного мира». Интеграционные процессы .

Культура первой и второй половины XX века. Формирование современной научной картины мира. Культурное наследие ХХ века .

Глобализация. Глобальные проблемы современности Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения истории ученик должен знать/понимать:

основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

изученные виды исторических источников;

уметь:

соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач;

сравнивать свидетельства разных источников;

показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;

давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;

использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

группировать исторические явления и события по заданному признаку;

объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира;

объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности

–  –  –

Учебно-методическое обеспечение курса истории (Всеобщая история) № п/п Наименование учебно-методического обеспечения Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс: учебник для общеобразовательных организаций/ О.С Сороко-Цюпа., А.О. Сороко-Цюпа; под ред. А. А.

Искендерова - М.:

Просвещение, 2014 .

Поурочные разработки уроков по новейшей истории. Пособие для учителя. М.:

Просвещение 2009 г .

Дидактический материал по Всеобщей истории Учебные карты по Всеобщей истории Учебные картины по Всеобщей истории Мультимедийные презентации Видеофильм: «Первая мировая война» .

М.В.Пономарев Тесты по новейшей истории. М.: Экзамен 2011 г .

–  –  –

Программные средства

1. Операционный системы Windows ХР Profession .

2. Файловые менеджеры и архиваторы .

3. Мультимедиа проигрыватель Windows Media и Media Player Classic .

4. Браузер Mozilla FireFox .

5. Программа-архиватор 7Zip .

6. Офисное приложение OpenOfficeOrg 3.3, включающее текстовый процессор OpenOffice Writer со встроенным векторным графическим редактором, программу разработки презентаций OpenOffice Impress .

7. Офисный пакет Microsoft Office 2003, включающий текстовый процессор Microsoft Word и программу разработки презентаций Microsoft PowerPoint .

8. Локальные электронные образовательные ресурсы .

9. Сетевые электронные образовательные ресурсы .





Похожие работы:

«Содержание Введение История самураев Истоки и возвышение Война Гэмпэй Камикадзе — "божественный ветер" Эпоха воюющих провинций Война в Корее Реставрация Мэйдзи: вестернизация и упадок Сацумское восстание — последняя битва самураев Возрождение традиций Вооружения и доспехи Доспехи самурая Катана — меч самурая Вакидзаси и танто — "малы...»

«УДК 654.19 (091) ПЕЧАТНАЯ ПРОПАГАНДА И АГИТАЦИЯ КУРСКОЙ ОБЛАСТИ НАКАНУНЕ И В ПЕРИОД КУРСКОЙ БИТВЫ © 2011 А. Р. Бормотова канд. ист. наук каф. истории России e-mail: bormotova_a@mail.ru Курский государ...»

«М ихаил Г ел л ер КОНЦЕНТРАЦИОННЫЙ М И Р И СОВЕТСКАЯ Л И Т Е РА Т У Р А O v e r s e a s P u b l i c a t i o n s I n t e r c h a n g e L td. Михаил Я ковлевич Геллер родился в 1S22 г. П осле окончания исторического ф акультета М осковского у н и версите­ та зан им ался научной работой. С кон­ ца 1968 г. ж ивет в Париже. П реподает в С орбонне "советскую цивилизаци...»

«РАЗМЫШЛЕНИЯ НАД КНИГОЙ В.В. Савчук АКТУАЛЬНОСТЬ "НАЦИСТСКОГО МИФА" Размышления о книге* "Нацистский миф" восходит — среди прочих истоков — к "революционному мифу", укорененному во французском Просвещении. Существование угрозы "нацистского м...»

«прот. Владимир Швец АГИОГРАФИЯ КИРИЛЛА СКИФОПОЛЬСКОГО "Рука, державшая перо, со временем истлеет, но написанное живет вечно." С лова д ревнего ка ллиг ра фа В се время своего сознательного бытия и интереса к изучению богословског...»

«Дроздов Кирилл Валерьевич Поэтическая философия чинарей (А. Введенский, Д. Хармс, Я. Друскин, Л. Липавский, Н. Олейников) 24.00.01 Теория и история культуры Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата культурологии ООЗ175683 Москва 2007 Работа вып...»

«Munich Personal RePEc Archive A note on the synthesis of the satiscing concept and the neoclassical theory Sergey Malakhov Pierre-Mendes France University 1 September 2012 Online at https://mpra.ub.uni-muenchen.de/60355/ MPRA Paper No. 60355, posted 3 December 2014 05:52 UTC...»

«ВЫПУСК 13 (120) АВГУСТ, 2017 Международный Образовательный Историко Культурный интернет-проект "История Государства Российского" был создан в марте 2010 года, как Исторический проект по работе с молодежью. В мероприятиях Исторического Пр...»









 
2018 www.wiki.pdfm.ru - «Бесплатная электронная библиотека - собрание ресурсов»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.