WWW.WIKI.PDFM.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Собрание ресурсов
 


«1 тема. История возникновения и развития дефектологии, как науки. Предмет, задачи и основные понятия. Исторический обзор зарождения, становления и развития учения о проблемах ...»

Темы контрольынх работ для студентов заочной формы

обучения

1 тема. История возникновения и развития

дефектологии, как науки. Предмет, задачи и основные

понятия. Исторический обзор зарождения, становления и

развития учения о проблемах обучения и воспитания детей с

отклонениями в развитии. Состояние помощи этим детям,

поиски, ошибки и открытия на этом пути. Оценка

современных проблем дефектологии. Предмет и задачи

курса, основные понятия дефектологии. Вклад

Л.С.Выготского в дефектологию .

Рекомендуемая литература: 1, 2, 6, 8, 9, 12, 32 .

2 тема. Основные закономерности психофизического развития ребенка в норме и патологии. Основные закономерности психофизического развития ребенка в норме и в патологии. Виды нарушений развития, их причины и механизмы. Понятие «сложная структура дефекта» .

Неблагоприятное воздействие в период внутриутробного развития, в период родовой деятельности, после рождения .

Термин «полиэтиология», «первичный дефект», «вторичный дефект» .

Рекомендуемая литература: 1, 5, 6, 15, 30 .

3 тема. Классификация категорий детей с ограниченными возможностями. Различные классификации лиц с ограниченными возможностями .

Характеристика каждой категории детей с отклонениями в развитии. Классификация лиц с ограниченными возможностями В.А.Лапшина,Б.П.Пузанова. Монография В.А.Лапшина,Б.П.Пузанова «Основы дефектологии» (М., 1990 г.) приводится следующая классификация детей с нарушениями развития: дети с сенсорными нарушениями (нарушения зрения и слуха), с интеллектуальными нарушениями (умственно отсталые дети и дети с задержкой психическогоразвития), с нарушением речи, с нарушением опорно-двигательного аппарата, дети с комплексными дефектами развития и с искаженным развитием .

Рекомендуемая литература: 1, 2, 4, 6, 9, 18, 32 .

4 тема. Психолого-педагогическая характеристика детей с интеллектуальной недостаточностью. Предмет и задачи олигофренопедагогики. Определение «интеллектуальная недостаточность». Причины снижения интеллекта. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением умственного развития. Степени выраженности снижения интеллекта. Понятия: дебильность, имбецильность, идиотия, диффузное поражение головного мозга, нейродинамические нарушения, гидроцефалия, фенилкетонурия, умственно отсталые дети, олигофрения, деменция .

Умственно отсталые дети подразделяются на группы по степени нарушения психофизического развития: дебилы, имбецилы, идиоты .

Рекомендуемая литература: 2, 3, 5, 8, 11, 16, 19, 31 .

5 тема. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями зрения. Предмет и задачи тифлопедагогики. Понятия тифлопедагогика, зрительный анализатор, острота зрения, слепые, слабовидящие, амблиопия, косоглазие, тифлотехника. Основные клинические формы и причины нарушений зрения и способы компенсации. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями зрения. Основы психического развития детей с нарушениями зрения. Основы обучения и воспитания детей с нарушениями зрения .

Рекомендуемая литература: 1, 4, 12, 15, 24, 27, 29, 31 .

6 тема. Предмет и задачи тифлопедагогики .

Предмет и задачи тифлопедагогики. Зрительный анализатор, острота зрения, косоглазие, амблиопия, слепота, плозовидящие, тифлотехника и другие понятия. Клинические виды нарушения зрения и их коррекция .

Рекомендуемая литература: 1, 4, 12, 15, 24, 27, 29, 31 .

7 таырып. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением зрения. Последствия нарушения зрения. Психолого-педагогическая характеристика слепых и слабовидящих детей. Основы обучения и воспитания детей с нарушением зрения .





Рекомендуемая литература: 4, 12, 15, 24, 27, 29, 31 .

8 тема. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями речи. Предмет, цели и задачи логопедии. Понятие «логопедия». Две основные классификации речевых нарушений: клинико-педагогическая и психолого-педагогическая. Понятия: нарушение речи, дислалия, дизартрия, ринолалия, афазия, алалия, заикание, общее недоразвитие речи, фонетико-фонематическое недоразвитие. Основные направления коррекционновоспитательной работы с детьми, имеющими нарушения речи .

Рекомендуемая литература: 1, 2, 7, 13, 18, 30, 32 .

9 тема. Предмет и задачи логопедии. Предмет и задачи науки логопедия. Виды нарушения речи. Основные классификации нарушения речи: клинико-педагогическая и психолого-педагогическая. Организация логопедической помощи в начальной школе по устранению дислексии, дисграфии, дислалии .

Рекомендуемая литература: 1, 4, 12, 15, 24, 27, 29, 31 .

10 тема. Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития. Понятие «задержка психическогоразвития», «психофизический инфантилизм», «коррекционная педагогика». Причины, обуславливающие задержку психического развития, типы задержки психического развития: церебральный, соматический, конституционный, психогенный. Психологопедагогическая характеристика детей с задержкой психического развития. Особенности коррекционной работы с детьми, имеющими задержку психического развития .

Рекомендуемая литература: 1, 5, 9, 11, 17, 19, 20, 21, 22 .

11 тема. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями слуха. Предмет, цели и задачи сурдопедагогики. Причины нарушения слуха, их диагностика .

Понятие «глухой», «слабослышащий», «поздноохлохший», «сурдотехника», «жестовая речь», «дактильная речь» .

Степени тугоухости. Вторичные дефекты при нарушениях слуха. Особенности коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения слуха .

Рекомендуемая литература: 1, 3, 4, 5, 13, 18, 23, 26 .

12 таырып. Классификация нарушения слуха .

Значение слуха в развитии ребенка. Классификация нарушения слуха. Причины нарушения слуха. Особенности развития глухих детей. Осбенности развития позднооглохших детей. Особенности развития слабослышащих детей. Медицинская и педагогическая классификация детей с нарушением слухового анализатора .

Рекомендуемая литература: 4, 5, 13, 18, 23, 26 .

13 таырып. Предмет и задачи сурдопедагогики .

Предмет и задачи сурдопедагогики. Сохранный слух как важное условие полноценного развития. Особенности развития познавательной деятельности детей с нарушением слуха. Особые условия начальной школы для детей с пограничным состоянием слуховой функции.Профилактическая работа по предупреждению нарушений слуха .

Рекомендуемая литература: 1, 3, 4, 5, 13, 18, 23, 26 .

14 тема. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата .

Понятие «нарушени опорно-двигательного нарушения». Виды нарушений ОДА: заболевания нервной системы (ДЦП, полиомиелит), врожденная патология ОДА, приобретенные заболевания и повреждения ОДА. Причины, обуславливающие нарушение ОДА. Сопутствующие нарушения при ДЦП. Понятия: «синкенезии», «гиперкинез» .

Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением ОДА. Особенности коррекционной работы с детьми, имеющими нарушение ОДА .

Рекомендуемая литература: 1, 3, 6, 9, 15, 18, 30, 32 .

15 тема. Психолого-педагогическая характеристика детей с ранним детским аутизмом. Понятия: «ранний детский аутизм», «нарушение эмоционально-волевой сферы». Причины, обуславливающие возникновение РДА .

Психолого-педагогическая характеристика детей с РДА .

Особенности коррекционной работы с детьми, имеющими РДА .

Рекомендуемая литература: 1, 2, 4, 9, 11, 15, 21, 30 .

16 тема. Система дошкольных типов учреждений для детей с отклонениями в развитии. Принципы и организация комплектования дошкольных учреждений для детей с отклонениями в развитии. Принципы и организация работы ПМПК. Типы дошкольных специализированных учреждений. Образовательный процесс в специализированных дошкольных учреждениях .

Наполняемость групп в специализированных дошкольных учреждениях. Направления коррекционной работы в специализированных дошкольных учреждениях .

Рекомендуемая литература: 1, 2, 5, 6, 9, 17, 18, 32 .

17 тема. Система школьных типов учреждений для детей с отклонениями в развитии. Принципы и организация комплектования школьных учреждений для детей с отклонениями в развитии. Виды школьных специализированных учреждений. Образовательный и воспитательный процесс в специализированных школьных учреждениях. Наполняемость классов, сроки обучения .

Специфика учебного процесса с учетом ведущего дефекта .

Направления коррекционной работы в специализированных школьных учреждениях .

Рекомендуемая литература: 1, 2, 5, 6, 9, 17, 18, 32 .

18 тема. Профессиональная ориентация, профессиональная адаптация лиц с ограниченными возможностями. Получение специального профессионального образования на базе школы. Школьная система профессиональной ориентации. Система среднего специального образования. Примерный перечень специальностей, получаемых на базе специальной школы .

Защита прав лица с ограниченными возможностями государством .

Рекомендуемая литература: 1, 2, 3, 4, 6, 9, 32 .

19 тема. Социально-педагогическая помощь детям с ограниченными возможностями. Социальнопедагогическая помощь лицам с ограниченными возможностями. Понятие социальная помощь, социальнопедагогическая деятельность. Структура современной системы социально-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями в РК. Стратегия государственной социальной политики в области социальнопедагогической помощи лицам с ограниченными возможностями в РК .

Рекомендуемая литература: 1, 2, 3, 4, 6, 9, 32 .

20 тема. Развитие специальной педагогики в РК .

Современные тенденции развития специальной педагогики в мире. Предмет, задачи и основные понятия специальной педагогики. История и тенденция развития специальной педагогики в РК. Современные тенденции развития специальной педагогики в мире. Законы Республики Казахстан о детях с ограниченными возможностями на современном этапе. Право детей с ограниченными возможностями .

Рекомендуемая литература: 2, 4, 5, 6, 30





Похожие работы:

«№ 525, 29 апреля 2007 г.ЧЕГО ХОТЕЛ СТАЛИН ОТ ГИТЛЕРА В НАЧАЛЕ 1941 ГОДА? Николай Вольский Поведение Сталина и высшего советского руководства непосредственно перед началом войны поражает своей видимой бессмысленностью. Как только стало возможно публичн...»

«Федеральное агентство научных организаций Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Федеральный исследовательский центр комплексного изучения Арктики имени академика...»

«Андрей Белый О СОФИИ-ПРЕМУДРОСТИ П убликация и вступительная статья И. Вишневецкого Передо мной стоит задача — дать адекватное прочтение одного малоизвестного текста Андрея Белого. Поэтому я избавлю читателя от солидных выписок по истории вопроса, а вопрос этот есть сущ...»

«А К А Д Е М И Я НАУК СССР ИНСТИТУТ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (П У ш К II H С К II И Д О М) Цуеская литература №1 ИСТОРИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЖУРНАЛ 1983 Год издания двадцать шестой СОДЕРЖАНИЕ Стр. М. А. Дудин. Поэт. Рыцарь. Человек 3 Р. В. Иезуитова. В. А. Жуковский. Итоги и проблемы изучения (к 200-летию со дня рождени...»

«PAPER 09: MODULE: 07: АКМЕИЗМ И ЕГО ПРЕДСТАВИТЕЛИ P: 09: HISTORY OF THE XX CENTURY RUSSIAN LITERATURE QUADRANT 01 M: 07: АКМЕИЗМ И ЕГО ПРЕДСТАВИТЕЛИ (AKMEISM AND ITS REPRESENTATIVES) PAPER 09: MODULE: 07: АКМЕИЗМ И ЕГО ПРЕДСТАВИТЕЛИ P09: ИСТОРИЯ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ХХ ВЕКА 07: АКМЕИЗМ И ЕГО ПРЕДСТАВИТЕЛИ Кризис символизма...»

«"Бакинский рабочий".-2013.-15 января.-№7.-С. 4. Сумерки недавней истории Десятилетиями регенерирующая "вселенскую" скорбь армянская память снова ноет. На потоке очередная годовщина жертв так называемых "бакинских погромов 1990 года...»

«© 1990 г. Ю. В. ЕМЕЛЬЯНОВ ПОСЛЕДНИЕ ПОЛИТИЧЕСКИЕ ПРОГРАММЫ И ПРОГНОЗЫ ТРОЦКОГО ЕМЕЛЬЯНОВ Юрий Васильевич — кандидат исторических наук, старший научный сотрудник Института международного рабочего движения АН СССР. Активный пересмотр многих положений в истории партии, отказ от сложившихся оцен...»









 
2018 www.wiki.pdfm.ru - «Бесплатная электронная библиотека - собрание ресурсов»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.